高二语文试卷卷面分析

学人智库 时间:2018-01-10 我要投稿
【www.unjs.com - 学人智库】

  考试过后教师如何根据试卷内容和学生成绩情况进行分析呢?接下来小编搜集了高二语文试卷卷面分析,欢迎阅读查看,希望帮助到大家。

  高二语文试卷卷面分析一

  本次语文考试满分150,考试时间150分钟,客观题为36分,每题3分;主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%,文科为90.87分,及格率为56.77%。试卷难易程度适中,有一定的区分度,基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

  一、基础知识部分

  字音、病句、句子衔接题正答率较高,而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星”不熟悉,对晨和辰两字的字形字义区分不开;而唉声叹气中的唉字也容易和哀混淆。成语题中的“脱颖而出”学生熟悉但对于其使用范围不清晰,造成了误用。

  二、阅读题部分

  1、小阅读

  本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题,因而考点设置十分准确,没有模棱两可的地方,正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开,“根本原因”错误,而应是“直接原因之一”。推断题应该结合原文,合情合理地进行进行。

  2、大阅读

  选择材料为季羡林的《雾》,考查点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考查难度比较大,侧重理解和概括分析能力的考查。

  学生答题的主要问题是审题不仔细、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范,因而失分较多。并且行文思路题型较为少见,部分学生不知如何下手,造成所答非所问。

  3、文言文阅读和诗歌鉴赏

  文言文选择题的最后一道题正答率不到10%,主要原因是学生对于“耳”的含义不能结合具体语境,同时缺乏对古代器物的认知,从而把“钟耳”翻译成了“抓耳挠腮”,造成了答题失误。翻译部分:句子一得分较高,句子二和句子三失分较多。“诸父”“有素”“不才”等词语具有一定的文化背景内容,许多学生望文生义,字面直译,造成失分。

  诗歌鉴赏题的内容概括答得较好;但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解,同时不清楚答题思路和答题技巧,造成了答非所问,模糊笼统,失分严重。

  三、语言表达部分

  20题  考查对于用词不当的辨析能力,侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中,学生答得比较得心应手。

  21题  重组句子  涉及的是句式的变换。反问句的基本格式辨别不清,许多学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

  四、作文

  是以“欣赏”为话题的议论文。最高分46分,最低分20分,平均分38-39分。主要失误在于:审题失误,立意偏离材料,写成了宽容、乐观等;材料选择不当,不合情理,强加因果,知识性错误,材料切入点与中心不一致等;文章缺乏层次感,材料堆砌,内容重复,头重脚轻,结构没有体现出清晰的思路。立意的深度不够,停留在表层,分析的不透彻,蜻蜓点水,浅尝辄止。

  五、调整方向

  1、加强双基训练,强化字音字形的练习,分散在平时的学习中,逐渐积累。

  2、强化答题技巧和答题思路的讲解,力争使学生规范答题。

  3、加强审题立意的训练,采取小作文等形式强化审题意识。

  高二语文试卷卷面分析二

  一、试卷整体评价

  本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说,符合目前我校学生的实际情况,难易程度适中,具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础,查能力,看创新的命题思路。

  二、语文知识部分

  1、积累与运用:

  1-4题考查字字形、词义、语病、句子链接;

  选择题1、对于字形的把握,学生往往把简单的汉字搞忘,如“没精打采”的“采”认为是彩,“竞争”的“竞”认为是“竟”。

  选择题2、对于成语的理解不够。如“形形色色”,该词从感情色彩分析是个贬义词,用在该句明显不适合。“不可理喻”“目不窥园”该词的意思不理解。

  选择题3、对语病的判断,一直是学生的弱项。

  选择题4、语句的排列,同学们把握不住主干,“是一幅山水画,”那么紧接着的一句是应该是表达山的,以此类推,就容易得出答案。

  5—7文意理解,都属于文学基础的积累和运用和对句子的理解,考察学生识记、理解、记忆。难度适中,题得分率较低。

  2、文言阅读选择题:8——10实词、句义、文义理解等方面的考察,难度适中,紧扣课本,基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重,特别是对字形和词义、病句。加强练习。

  三、翻译、赏析和名句默写部分

  1、试题:翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力

  2、答案:最高—满分18最低0。大多数集中在8-12失分较少体现在诗歌鉴赏。

  诗歌鉴赏第一题:共3.80%同学只得2分,描写江南生活好同学们很难理解,同学不能联系到诗中“画船听雨眠”,离答案要点。

  3、默写名句  “万里悲秋常作客”的“作”写成“做”。20%的同学犯了这样的错误。

  4、对策

  1) 狠抓课内文言文基本字词关,做到一一对应,直译为主。

  2) 诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等,全面把握鉴赏。

  3) 课内默写错别字的消灭仍任重道远。

  四、现代文阅读

  纵观第四大题难易程度适中,问题设计也比较巧妙而典型,考察也较全面。14题揣摩文中重要词语的含义。15——17句子文意

  做本题时,带着问题阅读,再找题干在文章的范围,筛选关键语;先找出段落中心句,理清文章结构。

  14题是最简单也是学生答得最好的一个题,学生可以直接筛选关键语句,把原文中的句子组织起来形成标准答案。学生答案大都能抓住“谦虚”一词,但与标准答案还差一些。

  15题“局面并没有好一点”具体指什么,相当于指示代词,就指前句,可是还有很多同学不会答,他们对于局面没有理解。

  16题其实是一个通过现象看本质的问题,这是作者写作的目的,这个题对他们是个弱点。

  17题其实升华主旨的作用。大部分学生都能答出表明意思。

  五、语言知识应用

  18题中等偏难,学生得分不高。究其原因,是对内容把握不到位;乌鸦喝水通过两幅图画,新旧对比就是一个新旧观念对比。对于图片内容表达,基本上还得分,图片寓意会做的就少了,问题就出现在不会通过现象看本质。

  19题难度较不大,失分的不到20%。酒驾会引发交通事故,同学们会针对饮酒者和劝酒者说出得体的话语。

  20题难度不大,句式的变换,据画线部分变换,画线部分是个比喻句。平均分2分。

  六、作文部分

  对学生作文分析:

  1、以“奋斗”为话题,类似的作文,我们平时练得很多,学生基本上能从生活中选取材料表现立意,作文形式上没有创新。优秀作文没有,本班最高44分,最低34分,高分段文章比例5%——7%;中段比例76%,低段比例大致17%。

  2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题,有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单,不善于挖掘生活的深层面,内蕴不够,相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少,这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡,写作表现手法简单,不善于运用修辞手法。七是表达方法单一,不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散,缺乏线索,过渡不自然,不能巧妙构思。中低段比例大约12%;有些作文不像作文,或根本没有立意、结构,乱涂乱写。

  努力方面:

  1、针对学生基础差,平时教学中得加强。反复练习。

  2、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观,放得开,收得拢,不拘泥于教材,即要有驾驭教材游刃有余的能力,又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神,开放学生思维的空间,要靠教师的解放,只有教师敢走出这一步,才会有学生的作文生命线。

  3、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的,读多了自然丰富了内蕴,语感就有了,这样长期坚持,厚积而薄发,效果定斐然。

  4、指导学生善于捕捉生活的点滴,注重细节描写,以小见大的反映生活。

  5、坚决遏止学生“假大空套”式的作文,要言之有物,有真情实感,最忌无病呻吟。

  6、注重个性化作文培养,引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格,将佳作之魂魄融于自己的个性之中,一定会出力作。

  7、引导学生写作时一定要有的放矢,要确定目标,每一次都应该有一个专题,如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等,要做到系列训练,有一个完整的强化结构。

  8、要力求在作文评讲中求实效,讲评作文方式应不拘一格,每一次都要使学生激情勃发,让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧,让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

  9、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

  10、提高课堂效率,珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练,劳力而不出效的训练应坚决纠正,从而为学生留出自己的空间。

  高二语文试卷卷面分析三

  XX学年普通高中新课程实验模块结业考试于11月15日结束,测验结果如下:

  从上面所示可以看出,期中考试成绩两个班并不是特别的理想,而且两个班存在着大的差距。53班均分68.3,54班均分66.8。作为这两个班的语文老师,我作了深深的反省,并且做出全面的试卷分析,概括如下:

  一、试题评价:

  该套试题容量较大,难度较高,除了文学常识,默写和文言文阅读是必修五的课文外,其他题型基本上向高考的题型靠拢,特别是诗歌鉴赏题,属于主观题,而这种题型学生较少接触;语言运用题容量也较大,有看图表,还考察了学生的概括能力。作文也是材料作文,该材料提炼的观点,可以用刚学习的文章例子论证,与课文内容也紧密相连,因此教会了学生学以致用。

  二、学生答题情况分析

  1、选择题答得不够理想,这些基础题基本上是课外的内容,靠的是学生平时的积累,这说明大部学生对基础的不够重视。

  2、现代文阅读不够理想,不能够紧扣文本内容来解答。

  3、文言文阅读不够理想,要求的较扎实的语言积累,而学生的文言基础不够扎实。

  4、文学常识和默写解答得较好,这说明在老师的狠抓下,学生还是能够去学的,但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。

  5、作文虽由材料中所提炼出来的观点,但没有提示的材料,而且学生由于对这一话题缺乏切身体会,而且理解能力不够强,所以大部分学生的作文主题不够深刻。

  三、具体题型分析

  本次考试试题考查学生的测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。

  一)论述类阅读题(9分)

  三道选择题。主要考察学生的概括、理解能力。其中包括一些关键字句的查找和理解。从答题情况来看,三道题全部正确率不足20%。从试题分析来看,这些题并不难,只要学生掌握论述类题型的方法,用仔细、认真的态度来做题 ,基本上都可以得满分。它的难度要比高考这类文章简洁容易得多。

  这类题型最好的解题方法是:先看题后阅读课文,这样有针对性和目的性,同时可以节省时间。接着针对每一项中每一句子在文中找出相对应的句子,然后判断是否和原文意思相同和相近。如果产生“无中生有”或“把意思扩大化、绝对化”等现象,就是错误的一项。这种方法适合考试用,却对文章的总体理解把握不深。这次失分最严重的是第三小题,考查的是上下文理解和找关键句这方面的能力。这道题容易让学生产生混淆,因此需要学生仔细阅读并做出正确的判断。

  二)古代诗文阅读 文言文阅读(13分)

  文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文,考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。其中词包括古今异义、文言实词、虚词、词类活用。句子主要考查对省略句、倒装句、固定句式的掌握情况。文言文文意的考查主要是针对文章内容理解做出正确的判断。

  这次考试考查得的刚刚学过的《报任安书》,只要上课认真听讲,这道题基本难度为零。但是全部正确的只占了30%,54班比53班还差,从这里给我一个很大的警钟,针对上课情况,应抽出时间对学生进行检查,尤其是针对学习基础差的学生,应一对一进行检查,以保证教学效果的全面性。这方面我做深深的反省,并且希望以后工作改进。

  这道题难度较大的是考查文言虚词。之、于、而、以等常见虚词。以后针对这些常出现的进行汇总。

  古代诗歌阅读(7分)

  这类题在整份试卷中的比重不大,但是却是每次考试中难度最大的,相对而言比较难于把握的。包括诗歌鉴赏和概括题,诗歌鉴赏、诗歌鉴赏考察的是对作品的形象,表达技巧进行鉴赏,对作品的思想内容进行评价;概括题是对学生分析能力和概括能力的考察。

  这次考试也不例外。针对艺术手法与诗人情感表达进行考查。艺术手法每次考查最多的是虚实结合、动静结合、对比等。这次考查的是反衬。有15%的同学做出,其他同学在表层停留。针对这一题,应强调在多种艺术手法存在的情况下,要针对全诗或者指定句子主要的艺术手法考查。千万不要因小失大。表达情感时不是一种情感,所以学生应该在思维方面扩散,而不是单一化。这是我以后在讲课过程中需要吸取的教训和强调的重点。

  名篇名句默写(6分)

  这次考试考查内容是心修5中要求背诵的篇目中的名句。这些内容全部背诵过。尤其是在53班,考前一天全部强调。但只有6个同学全部正确,54班仅李铭同学一人全对。针对这点需进行反思,采取一定方法加深印象。

  三)文学类文本阅读(16分)

  一般情况下考查的散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁重点知识。多项选择题基本上85%全对,值得表扬。在分析人物形象时,大部分同学回答不全面,所以基本上失分1或2分。这就要求学生在分析人物形象时要仔细,从各个角度进行分析。描写手法考查及作用因为平时一直在强调,所以失分较少,比较欣喜。

  最后一题考查关键段落在文中的作用,从结构和内容上进行分析理解。这道题对学生来说有些难度。所以全校没有一个人全部回答完整。以后应针对这类题型加强训练。

  四)语言知识运用(9分)

  考察了学生逻辑,推理,联想、想象能力和调动语言积累的能力。三道题全部答对者寥寥无几。这就要求在日常学习中,让学生加强对成语的掌握。还有针对病句进行系统性的归纳和整理,同时需要强调语法知识。对单句和复句的讲解。

  看图表用文字表达对于他们来说是第一次遇到的题型,大部分同学回答比较直接单一,应针对图表反映情况做一总结。这要求以后在讲课过程中重点强调这种题型的解题方法。

  五)作文(40分) 考察学生的写作能力。

  材料作文最大的好处在于可以多角度选取中心,进行写作。这次由于材料相对简单,再加上刚学过的《报任安书》和《记念刘和珍君》里面的内容可以运用于作文中作为事实论据。因此这次作文没一个偏题,脱离中心,学生能做到活学活用,非常值得称赞。

  六)附加题(20分)

  附加题基本上是主观题,考查学生阅读能力及思维能力。这次较为简单。第一题原文排序,第二题考察筛选和概括能力,第三题考查语言表达能力和概括能力。第四题考查对诗歌的内容、形式、语言的掌握。附加题由于是学有余的同学做。但这次相对而言前三道题简单,最后一道题较为难。附加题53班做得相对好些,54班做得较差。有的同学由于时间安排不合理来不及做。所以要求学生在考试期间合理安排时间非常重要。

  四、教学改进措施

  这次考试结果不甚理想,有许多因素存在。其中作为教师的我,临近考试嗓子不舒服,导致讲课不清晰,重点知识强调不够,对学生管理较为松懈,这是值得批评和反省的。针对教学过程中,应加强以下几个方面:

  1、加强基础知识的训练,不仅课内的基础知识需要巩固,更重要的是培养学生的主动学习的能力。

  2、对文言文的字、词、句的学习虽强调记忆,学会归纳汇总,学会巧分析,同时落实到方法指导上。

  3、针对学习基础差的学生,在平时应适当辅导和培养。

  4、我们虽然向学生推荐了许多课外阅读书目,但检查学生是否阅读了这一环节没有认真落实,导致了学生的文化修养较低,在今后的教学应加强对语言文化积累的落实。

[高二语文试卷卷面分析]