学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。那么该怎么办呢？下面小编整理了语文试题作文分析，欢迎大家参考借鉴！
语文试题作文分析
目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。存在的具体问题如下：
一是对题目的理解不够全面，审题不清，思路狭窄，不能很好地挖掘材料的内涵，点题扣题生硬。例如部分学生写家乡的四季，写某个景点从早到晚的变化，写参观游览所见所感，虽也没有离题，但没有抓住作文命题意图，缺少情境再现之美，很少有学生去关注和挖掘这些情境之美。
二是选材不够新颖，情节虚假，立意不够高远。老是选择那些司空见惯的家庭琐事，老掉牙的故事，胡编乱造故事情节，感情也是假大空。如作文题材都写到一些给贫困学生捐款去春游，妈妈给我送伞打伞，老师要调走了，学生要读书大人在外乞讨等等，学生感情表达也是虚情假意，无病呻吟，难以打动人。
三是作文结构零乱，想到哪里写到哪里，看不到章法。很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍，没有自己独特的开头，再就是开头落于俗套，千篇一律。中间部分写事结尾匆匆点题。没有精心设计情节和细节，没有高潮段落，结尾呼应开头点明主旨等力度不够。
四是作文语言重叙述轻描写，没有抓住细节，不够生动感人，没有画面感，没有美感，语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。虽然部分学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题就是语言平铺直叙，缺乏感染力。
针对以上问题，我觉得我们以后应该努力的方向应做到如下几点：
1、要强化作文审题基本功训练。作文考试不设审题障碍并不等于不要审题。从中考作文试题命题趋势来看，不论是写个体或是写群体，都对写作的内容或范围作适当限制，防止少数考生将事先准备的“范文”生搬硬套、走抄袭宿构等投机取巧的捷径。这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则，确保准确考查出学生真实的写作水平和个性。所以，考场作文一旦发生偏题离题现象，文字表达再好，也很难被评为二、三类卷。在平时的写作训练和中考前的写作复习中，教师要指导学生进行审题专项训练，这与学生的开放而有个性的表达并不矛盾，不要人为的割裂开来，有所偏废。
2、指导学生选择生活素材，提升作文立意水平，尽量做到以小见大，反映社会现实。要扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累。可以让学生把自己这几年写的作文装订在一起，选择有代表性的优秀作文分析成功的因素，收集其它优秀作文材料处理的技巧。最主要的是在学校、家庭和社会生活中善于挖掘自己观察生活、发现生活中的真善美和用文字再现生活的美好的水平。
3、传授学生谋篇布局的技巧，打好作文腹稿，确保作文脉络清晰、结构完整。此方面除了搞清文章结构方式外，一定要学会编写写作提纲，尽量在草稿纸上写好提纲。提倡总分总结构和书信、日记体、小标题、题记、调查报告、演讲稿等形式的写作。让学生尝试每一种形式的写作。
4、强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。作文应将自己最美好的心灵，最人文的情怀，最睿智的思考，最纯美的文辞，最精巧的构思酣畅淋漓地传递，以此充分展示自我，表现自我。
5、注重范文分析、讲解、模仿训练。作文训练前要印发范文给学生。要从立意、拟题、结构、语言等方面对范文进行具体分析，和学生讨论范文好在哪里；每次作文告诉学生训练的重点在哪些方面，我们要大致模仿范文的哪些方面，然后列出写作提纲，让学生做到心中有数、训练有序。
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