指导教师努力带好新教师,给他们上好示范课,指导他们在业务上尽快成长;新教师还经常去听优秀教师的示范课,同伴教师的研究课。下面是老带新新教师工作计划,欢迎阅读。
老带新新教师工作计划
艺术系是个新建立的系,现有12名任课教师,三名外聘教师,由于艺术设计专业高级职称人才引进十分困难,增加的教师将多数是青年教师。年轻教师的培养将主要依靠学校自身力量完成。为此,制定‘老带新’的教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体备课制度
通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结,特别是总结教学法的心得体会,在教研室内进行交流和研究。每年在老教师的指导下,写出1-2篇文章。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
老带新新教师工作计划
参加工作的新教师,自信心很强,思想敏锐,爱独立思考,文化素养较高,精力充沛,接受新事物快。要使他们尽快成熟,成为学校的骨干,培养是非常重要的。回顾这一阶段的新教师培养活动,成绩是令人欣慰的。在老教师的帮助下,年轻教师不仅获得了许多有益的教育教学经验,而且也获得到了不少教学成果。现就这一活动作一简单总结如下:
一、指导老师思想重视,乐于奉献。
指导老师严于律己,不断学习新的教学理论,更新教学观念,并以此指导年青教师提高理论素养,督促年青教师加强对课程标准、考试说明的学习,指导新教师钻研教材,尽早熟悉教材体系,加强对学情的研究,对年青教师备课过程中遇到的困难,指导老师都悉心指导;对新教师的作业布置情况、批改情况提出指导性意见,并且关注年青教师的教学效果,为他们未来的发展打下坚实基础。
二、坚持实行集体备课制度
通过实行集体备课,不仅能更好地把握教材,而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观,同时也增进了人际交流的机会,使教师间的交往更密切。通过集体研讨,使每位青年教师都能准确掌握教学目标,合理处理教材,有效地选择教法;使资源得到有效的共享,提高教学效率,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课首先由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。
三、不定期进行年青老教师双向听课
这一阶段,我们经常进行新老教师双向听课。指导教师努力带好新教师,给他们上好示范课,指导他们在业务上尽快成长;新教师还经常去听优秀教师的示范课,同伴教师的研究课。另一方面,指导教师不定期去听新教师的随堂课,及时给予指导,有力地促进新教师教学水平的提高。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格,领会奉献精神。指导教师在听课的过程中,能够及时发现年青教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进年青教师的成长。
四、督促教师反思教学过程。
对青年教师,指导老师督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思,一方面做到课后教案有反思的批注,记录所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二个故事,通过反思自己的教育教学过程,获得某种“自我意识”,从而认识自己,形成自己的教育信念。特别是总结教学法的心得体会,在教研组内进行交流和研究。
五、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,听取指导老师的讲课,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长,发挥学校骨干教师作用的重要途径,是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合,寻找共同的研究问题,在研究中交流,在研究中互助,切实解决教育教学难题。
总之,我们用优秀教师的事迹鼓舞新教师,督促新教师在优秀教师的帮助下,通过一两年的努力,独立上好所教学科;再经过三至四年的努力,成为学校的教学骨干;进而不断提高理论素养,向学科带头人的方向努力。努力实现“一年学着干,二年比着干,三年领着干”的奋斗目标,推动我校的教育教学水平不断上新的台阶。
让青年教师乘新课改东风,遨游在蔚蓝的天空吧!
[老带新新教师工作计划]