一、课程说明：
美国心理学家霍林沃斯称青春期为“心理性断乳期”。进入青春期，意味着性机能的成熟，青春期成熟的生理变化令男生、女生们既兴奋又感到困惑不安，他们对两性间的生理变化感到好奇和神秘，因此，他们渴望了解有关的性知识，以澄清心中的疑惑。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生了许多青春期烦恼。
本课旨在帮助学生正确认识自己的性生理变化的各种表现，消除他们思想中存在的一些不准确的看法和认识，从而使学生能以自然、健康的态度接纳自己的性成熟并学会以正确的方式与异性同学交往。
二、课程教学目标：
1.认知目标：引导学生认识自己，了解青春期生理变化和性心理特征，掌握基本的科学性知识;
2.态度和情感目标：培养正确的性成熟态度，学会接纳自己并使学生交往关系向着健康、正常、友好、和谐、互助共进的方向发展;
3.能力或问题解决目标：为学生指点迷津，消除有关青春期性生理的错误观念，以及由此带来的烦恼。
三、教学重点：
1. 将青少年学生男女交往的道德伦理教育、道德思维能力与认知建构、行为训练联合起来;
2. 青少年学生的友情和感情的区别;
3. 异性交往的正确方式。
四、教学难点：
1. 遵循“适时、适度、适当”的原则，依据学生年龄和心理发育状况有的放矢地进行科学的性知识教育;
2. 正确区分异性交往的友情和感情;
3. 教授合理适宜的异性交往方式。
五、教学方式：
1. 问卷调查(课前完成)
2. 认知建构和讨论(幻灯片)
3. 角色扮演
4. 性知识科教录像片
六、教学时间与场地：
1.教学时间：1 课时
2.教学场地：教室或团体辅导室
七、教学步骤：
1.课前发放匿名调查问卷，收集并统计数据，以幻灯片方式呈现调查中普遍和特殊问题以供课程讨论;
问卷内容如下：
七、教学总结：
由于传统文化思想的影响，无论是家长还是老师，对学生的异性交往问题，往往是持比较反对的态度，或以各种理由约束或明确反对。这种消极的反对态度不利于青春期学生的健康成长。因此本课的重点就是帮助学生对性知识树立正确的态度和认识，以便能够引导学生们建立纯洁和谐的异性友谊，促进青春期的生理和心理健康稳定地发展，使学生们能够带着微笑走过花季，迎接崭新的人生。
[安全心理学培训课件]