初中物理第四册期末考试试题分析

时间：2024-12-25 18:24:59 玉华学人智库我要投稿

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初中物理第四册期末考试试题分析（通用6篇）

　　无论在学习或是工作中，我们经常接触到考试题，借助考试题可以对一个人进行全方位的考核。大家知道什么样的考试题才是好考试题吗？以下是小编整理的初中物理第四册期末考试试题分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中物理第四册期末考试试题分析（通用6篇）

　　初中物理第四册期末考试试题分析 1

　　(1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。

　　(2)密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。

　　(3)体现情感态度与价值观的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行情感态度与价值观的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。

　　(4)注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的.观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些老师讲实验，学生背实验、题海战术教学方法和学习方法。

　　(5)坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。

　　初中物理第四册期末考试试题分析 2

　　本次周测卷，整体来说试题偏难，主要考察的内容是初二、初三全册综合知识，以下是各题型详细分析。

　　第一大题是填空题，知识考察相对比较全面，重点考察基础知识。平时要多锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生在做题的时候能够更游刃有余。

　　第二大题是选择题，分值较高且有几个偏难题，错误率较高。选择题共8个，迷惑性较大，所以容易出错。偏难题错误率比较高。平时要加强训练，让学生多做，多辨别，以后遇见类似的题型不至于束手无策。教会学生做题的技巧与方法，让他们不仅做得对，还能做得快。

　　第三大题,是作图题,主要考察力学受力分析和光学光的折射、平面镜成像等知识。受力分析属于基础题型，牵扯到力的平衡和浮沉条件等相关知识点；光学作图属于综合题型，把光的折射和平面镜成像作图综合在一起，属于偏难题，所以失分较多，所以平时还是要注意多锻炼学生的'综合能力。

　　第四大题是实验探究题，涉及到光学、力学、电学知识点。其中光学、力学相对比较简单，学生们得分较多；电学前几问都是常考题型，平时练习较多，也不容易出错，但是最后一问求表达式比较偏难，综合能力较强，主要考察学生分析问题的能力和综合知识的能力，属于提高类题型，所以丢分较多，这类题要求学生思维灵活，能够灵活运用所学知识点，切忌死记硬背。

　　最后一大题是计算题，偏基础，考察力学和电学，图型与题目相结合，主要在于格式的书写和细节性错误，综合性一般，平时训练比较多，所以大多数同学做起来还是比较容易的。

　　初中物理第四册期末考试试题分析 3

　　本次九年级物理期末试卷为教研室统一命题，统一组织考试，共五个大题：选择题、填空题、作图题、实验探究题和综合应用题，题型与中招试题一致，共设置了21个小题，题量适中。

　　试卷以教材为基础，注重基础、加强应用；例如第1小题第二空、第7小题，考查对半导体和电压的理解，题材取自课本，实验题第18小题，是对课本中探究实验的升华，只有充分理解课本实验的相关内容，才能够灵活变通。试题情景设置联系学生的生活实际，即符合新课标要求也促使学生对身边事物多观察思考，用理论知识解决实际问题，例如第3小题、第6小题、第10小题以及作图题第15.16小题，第6小题中从学生熟悉的教室多媒体一体机设置情景，即考查了电功电功率的计算，也间接提醒学生节约用电，在试题中体现物理学科的核心素养，第15小题以安全带指示灯设置情景，使学生感受物理和生活的密切联系，感受物理学科的实用性。

　　一、试卷整体分析

　　试卷满分100分，考试时间60分钟。

　　学生答题情况分析：

　　略

　　二、各评卷小组答题情况分析汇总

　　（一）填空题

　　第1-3题：得分情况：最高分满分14分，最低分0分，平均分6.7分。

　　第1题第一空部分同学把“热值”写成“燃点”“燃烧点”，概念辨别不清，得分率较低。

　　第2题失分点在于学生不会从题中提取有效信息，造成理解错误，分不清是那种方式改变了内能。

　　第3题第一.二空出错率较高，主要是学生不从实际生活考虑电路连接，知识不能灵活运用。第二空主要是计算问题。

　　教学建议：

　　1.加强对基础知识的复习。

　　2.培养学生审题能力，学会提取有效信息。

　　3.加强知识的理解，提高学生的计算能力。

　　第4-6题：共14分，平均分7.18分。从答题情况可以反映出学生对基本的概念、实验结论的记忆很模糊，欧姆定律的计算、串联分压规律、电热的比值计算等理解不够。出现了以下错误：第4题，部分学生不知道扩散现象，写成物理现象、分子热运动现象等答案。第二个空出现语言表达不规范，写成分子不停地运动、分子在做无规则运动等答案。第5题填部分学生把电热之比算成1:2，说明基本的电学计算没有掌握。第6题出错比较多的是第二个空，部分学生不会准确地表述使小灯泡变亮的方法。

　　教学建议:这些问题都表明学生对物理知识记忆不牢固，公式理解得不够深入。基本功不扎实，物理术语表达有误。在今后的教学中，仍需增强对概念、实验的学习与巩固，公式的理解和应用，多提问，多练习，多反馈，多检测，对易错点要反复强调。

　　（二）作图题

　　第15、16题：每题2分，共4分。平均得分0.77分左右，失分较为严重。15题是车用座椅安全带电路，学生主要失分原因是对电路功能和实际作用理解不到位而错接电路。16题是常见题型，学生主要错误是没有按照安全用电原则接线。

　　教学建议: 经历漫长网课和寒假，学生大面积基本知识掌握不牢固，后面教学中，电学相关知识应根据情况复讲巩固。

　　（三）实验探究题

　　17题：满分8分，最高分8分，最低分0分，平均分5.42分。问题:本题是基础的探究题，难度不大，考查学生的基础知识，就答题情况而言，不是很理想，原因有二，首先是网课期间学生听讲质量不高，其次就是有同学没能理解探究题的本意，答题不认真。建议:在今后的教学生做到三点，一讲透实验的问题，过程，分析评价。二是切实引导学生能独立完成实验并得出结果。三是在前两个基础上能完成各类变换探究题。

　　18题：最高分10分，最低分0分，平均分4.39分。

　　本题考查探究电流通过导体时产生热量与哪些因素有关的实验，失分最多的是第一个空，观察U型管两侧液面高度差来比较导体产生热量的多少，学生多写成“观察温度计示数”、“U型管液体”、“水的温度”、“液体变化”、“电阻阻值”等，第（2）、（3）小问失分也较多，失分原因：没有弄清楚电流通过导体产生热量与哪些因素有关，并且没有看懂图乙的连接方式。

　　教学建议：在今后的教学中严格要求学生书写规范，图乙的连接方式可以转换成电路图进行讲解学生更容易理解。

　　19题：最高分12分，最低分0分，平均分7.58分。

　　本题考察探究电流与电阻关系的电学实验，考察到了电路的连接、故障分析、电流表的读数、实验结论的表达和特殊法测电阻的应用。

　　学生主要存在的问题是：

　　1.电路图连接不规范，连线不平滑，基本电路的故障分析理解不到位；

　　2.实验结论书写没有体现控制变量法的原则；

　　3.对特殊方法测电阻的实验题没有思路。

　　教学建议：

　　1.重返学校后，建议让学生进到实验室，加深对重点实验的理解；

　　2.对控制电压不变的方法要给学生讲透彻，让学生知道滑动变阻器阻值变大的原因；

　　3.重视实验结论的书写，要加深学生对控制变量法的原理理解；

　　4.特殊法测电阻或者电功率的方法是电学实验的压轴题，建议通过典型例题，将每一步骤对应的等效电路图画出来，让学生真正理解每一步骤的目的。

　　（四）综合应用题

　　第20题：共10分，平均分3.10分，得分率较低。本题主要考察密度、热量、热值和热效率的计算公式的应用。

　　出现的问题:

　　1.第一问得分率较高，大多数同学都能答出环保，污染小等，但也有全部空白的，这种送分题一定给学生交代不能空题。

　　2.第二问很多学生这样写:2L=2kg，完全不知道这是需要有公式的运算过程。说明平时做计算题时，物理量含混不清。

　　3.单位换算错误，导致运算出错。不知道1L等于1dm，也不会换算为m，导致后面一连串的错误。

　　4.基础知识不扎实，密度公式，热效率的公式应用出错，错误的认为Q放=Q吸·热效率。

　　教学建议:

　　1.还是要注意夯实基础知识，例如公式，单位换算等。

　　2.注意规范学生计算题的格式，例如运算过程、下标、公式推导等。

　　3.注重从审题、分析、计算等各个方面，培养学生严谨的解题习惯，提高做题规范性，避免漏题、看错题、以及计算错误等问题。

　　第21题：满分12分，最高分12分，最低分0分，平均分4.49分

　　1.整体答题情况比较差，出现两级分化，会的同学能拿满分，也有很多同学都是空白，所以0分也很多。

　　2.部分没有拿到满分的大多因为答题不够规范，不写语言描述，甚至有同学不写公式无法得分。

　　3.第一问第二个空很多同学不能按括号里的选项回到答题导致无法得分。

　　4.第二问有部分同学没有选择最简计算公式导致计算量变大而出现计算错误。也有部分同学没有认真分析电路导致功率和所求电阻不对应而错误。

　　5.第三问很多同学把功和功率以及对应的单位混淆，以致无法得分。

　　教学建议：

　　1、注重基础，培养学生电路分析的能力，学会画简化电路，并养成在简化电路中标已知数据的`习惯。

　　2、熟悉电功和电功率的变形公式，学会用最简公式来减少计算量。

　　3、课堂上注重让学生多发言，锻炼语言总结能力，和使用物理标准语言的习惯。

　　三、存在的问题及原因

　　本次学情检测是长期网课和寒假后的第一次测试，旨在摸底学生上学期网课期间的学习效果，整体成绩有所下滑，分析原因如下：

　　1.基础知识不扎实。长时间的网课，学生对待学习的态度有所松懈，长时间对着电脑听课，身体、精神都易产生疲劳，课堂效果大幅下降。老师们隔着屏幕，不能有效的掌握学生的学习情况，不能够进行针对性的复习巩固，导致学生基础知识掌握较差。

　　2.复习时间较短。和以往期末学情检测相比，这次老师们没有在课堂上组织学生进行针对性的复习，自觉的学生成绩一如既往的优秀，自律性差的学生成绩就滑铁卢式的下跌，这也给我们老师们敲响警钟，在教授科学知识的同时，要逐步培养学生的自律性。

　　四、教学建议

　　根据上学期长时间网课的特殊情况，建议从以下几方面入手进行教学。

　　1.弥补漏洞、迎头赶上。电学是初中物理的重要组成部分，也是中招的主要命题点，但电学的内容是学生在网课期间学完的，基础知识掌握不扎实，因此在新学期，先复习巩固电学的相关内容，查缺补漏，夯实基础。

　　2.重视教材。万变不离其宗，所有的试题考查的都是教材上的知识点，难题也是对教材知识点的深入理解和升华，一轮复习建议回归课本，深入理解物理概念、公式的形成过程，知其然并知其所以然，深入理解背后的物理观念，才能举一反三，灵活解决相关问题。

　　3.深入挖掘教材中的实验。物理是一门以实验为基础的学科，大部分的概念定理公式，都是从实验中获得的，除了课标中要求的实验，也要重视课本上相关的小实验，它们往往是对理论知识的补充，能帮助学生更好的理解相关内容，中招考题也经常以课本上的小实验为命题点。

　　初中物理第四册期末考试试题分析 4

　　本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比较全面，类型多样，既检查了基础知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。

　　答题情况

　　班级平均分及格率优秀率

　　八一xx93.8 100% 84%

　　八三班63.4 58% 32%

　　八四班67.7 63% 32%

　　八一班为住宿班相对来说成绩比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比较弱。各个题目的答题情况如下：

　　选择题

　　选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题

　　2、填空题

　　填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题

　　3、作图实验探究题

　　4、计算应用题

　　计算应用题共11分，平均得分7分左右

　　三、每个题的考查意图

　　四、发现问题

　　1、基础知识掌握的不扎实

　　学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好基础知识，只有掌握了基础知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的基础知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明基础知识掌握的`不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。

　　2、审题不认真

　　每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。

　　3、实验探究能力差

　　实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的基础上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。

　　4、计算能力差

　　计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。

　　五、总结经验，改进措施

　　为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。

　　每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。

　　由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想办法把题弄会、弄懂。

　　2、当堂做、订正、讲解

　　在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。

　　3、采用专题性训练

　　专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。

　　改进措施：

　　1、加强基础知识训练，抓基础是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础知识砸实。

　　2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。

　　3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。

　　初中物理第四册期末考试试题分析 5

　　一、试题分析

　　本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。60分钟试卷，共设置了32个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

　　本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个

　　特点：

　　1 .体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。

　　2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。

　　3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

　　4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

　　5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。

　　6 .知识覆盖面较全，重点突出。

　　二、试卷分析

　　1、从卷面上看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范。

　　2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。

　　3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的'指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶

　　三、试题做答及答题失误情况分析

　　1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。

　　2、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第4小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。

　　3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方，第25题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。

　　4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。

　　五、对教学反思及提高教学质量的几点建议

　　通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。

　　1、开展教研活动，加强集体备课

　　利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

　　2、注重双基教学，强化学以致用

　　夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

　　学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。

　　3、强化科学探究，注重实验教学

　　科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

　　初中物理第四册期末考试试题分析 6

　　一、试卷分析：

　　1、试卷结构：八年级物理试卷满分100分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。

　　整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。

　　2、题型特点：

　　（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。

　　（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：

　　速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度，平面镜成像特点，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

　　3、命题特点：

　　本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。

　　二、学生答题基本情况分析：

　　略

　　三、存在的问题：

　　（一）出错比较集中的题目：

　　（二）错题分析：

　　1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。

　　2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。

　　3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。

　　四、今后的教学注意事项：

　　为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点：

　　1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感

　　态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。