干群零距离 人和事业兴
干群零距离 人和事业兴汪湖镇初级中学
风正人心顺，人和事业兴。一年来，我们汪湖初中始终坚持以人为本的管理理念，积极创建人和氛围，以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定创和谐，用和谐的音符推动学校工作快速发展，中考成绩不断攀升，学校也连续两年被评为素质教育目标管理优秀学校。
一、 以人为本，创建人性化管理机制
学校管理有规而无定规，有法而无定法，尤其在倡导“以人为本”的今天，创建人性化管理机制，彰显温馨和谐的人文关系，已显得尤为重要。
1、发扬领导班子身先士卒的表率作用，以人格魅力凝聚人心。“榜样的力量是无穷的”、“喊破嗓子不如干出样子”。为规范师生的常规行为，领导班子轮流挂牌值班，早晨最早一个起床，晚上最后一个入睡，一日三餐都推迟一个小时，确保了良好的学校秩序；在新课改中，我们推行领导班子“1+3”联系制度，班子成员深入教学一线，包级部、包班级、包教研组，人人搞讲座、讲示范课，保障了新课改扎实有效的推进；为密切干群关系，我们设立了访谈制度，班子成员建立谈心记录本，及时记录教师的所思所想与所需，在听民声、集民智的交流过程中答疑解惑，广泛收集合理化建议，做到了上情下达，下情上传，融洽了干群关系。以前周六上课，家住县城的教师往往饿着肚子回家，通过访谈了解到这一信息后，学校及时做了调整，让他们提前一节课离校，虽然少了一节课的办公时间，但平日的热情已远远超出了这节课的工作效益。
2、管理制度人文化。新课改涉及到学校的方方面面，不少过去的管理制度也受到冲击，为此，学校把人的因素放在首位，赋予规章制度“人性化”，对涉及到师生切身利益的《教师考核方案》、《级部千分制考核办法》、《教师教学行为规范双“十要十不准”》、《学生学习常规》、《学生成绩比数评价法》等管理制度的修订完善，都广泛征求师生的意见。例如：学校在修订考勤制度时，就采纳了部分教师的建议，集日给教师一节课的购物时间；还规定已婚女教师早晚无自习可不坐班；在考核方面学校从未扣过教师工资，而是用考核分数来评价教师的德能勤绩，并以此作为评优树先的依据。事实证明，这同样能调动教师的积极性，且更易营造顺心顺气的工作氛围。
3、教学常规管理精细化。制度是必要的，也是必须的，人性化管理不是制度执行中的宽容，而是在不自由的情况中让教师感觉到一定量的自由。比如在备课、作业、听课等方面，我们严格落实“三制”管理， 即：级部主任周末签字制，教研组长质量承包制，教导处抽检制。每周三晚定为“新课程教研日”，单周以备课组为单位进行总结反思与交流；双周大集合，以学校领导、骨干教师为主，针对“教”与“学”方式的变革，开展专题学习、案例分析问题会诊评课、议课等活动，收效显著。 比如英语一直是我校的薄弱学科，但今年初四英语组的三位女教师却取得了优异成绩，原因与她们团结协作，强化集体备课是分不开的，这也是我校集体备课的一面旗帜。在学生方面我们坚持不懈地加强学习过程的管理与指导，大力倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，扎实推进“周周清”、“月验收”、“自我纠错”和“二次达标”工作，使不同层次的学生都能得到良好的发展。
二、以教师为本，为教育发展创造人和环境
教育教学质量的提高，课程的改革与发展，教师都是关键。坚持以人为本，首先应加强师资队伍建设这一根本。
1、关心教师就是关心教育。传统观念往往把教师定位为“燃烧自己，照亮别人”，但在以人为本的今天，这种观念已变得不合时宜。教师也是社会的人，他们立足三尺讲台，躬耕于粉尘之中，工作是很辛苦的，其权益必须得到尊重。因此，我们总是尽一切能力去关心教师，为教师办实事，让教师能够安下心来，翻开教案。拿起粉笔，教书育人。一年来，学校重建了教师伙房，解决了单职工的生活问题；针对学校集会，部分教师小孩无人看管的问题，学校成立了幼儿园；为解决教师工作期间的饮水问题，学校投资为每个办公室配备了饮水机，免费提供纯净水；每年教师节学校都联系医院免费为教师查体；尤其是学校了解到部分教师仍在校外居住，有的还是租房时，学校特别重视，想尽一切办法改造了17户家属院，基本解决了教师住房难题；学校领导还特别注重关心困难职工疾苦，经常走访慰问，让教师从内心把学校当作自己的家，从而也产生了“学校爱教师，教师爱学校”的双向互动效应b刘西梅老师的丈夫因患白血病去世以后，家庭非常困难，学校力所能及的帮助解决生活难题，冬天到了，及时派人帮其安装炉具，封堵窗户；孩子上初中了，学校免除其一切费用，并作为特困受助对象。学校的关心使刘西梅老师非常感动，她把感动化为了行动，工作中勤勤恳恳，兢兢业业，图书室工作有条不紊，多次得到领导的好评。
2、以教师发展为本，提高教师的专业水平。学校不仅仅是学生发展的场所，也是教师事业发展的舞台。为进一步开发教师潜能，最大限度发挥教师的教育教学能力，我们主要做了三方面工作。
一是以培训促发展。新课程启动以来，我校以深化洋思经验为基础，开展了以“新课程、新理念、新课堂”为主题，以“边培训、边研究、边实践，边提高”为抓手的课改实验系列活动，尽最大可能给教师提供外出学习的机会，凡上级组织的培训活动都积极派人参加，并结合我校实际主动走出去到二中、于里初中、诸城贾悦和孟疃初中等学校取经学习。在校内利用业务活动日，创建课改论坛，从校长、主任到骨干教师轮流举办讲座，给教师提供谈体会吐困惑的机会，集思广议，努力让广大教师尽快走进新课程。
二是以活动促提高，开展了“三比三看”活动 ，一比常规看规范，二比教研看水平，三比业绩看实效。用身边的事教育身边的人，用身边的人感动周围的人，促进了各层次教师的工作积极性，形成了团结、和谐、有序、竞争的良好局面。胡兰芳是一位从小学调入的语文教师， 到初中后改教数学，在“三比三看”活动中，表现的特别投入，备课、作业在全校展览，主动请求讲研究课，样样不甘落后，上学期所教班级的平均分达到78.9分，教学质量一直在全县名列前茅。 三是以课堂为舞台。课堂永远是主阵地，也最能反应教师的实际水平。新课程启动以后，我们结合洋思经验， 紧紧围绕课堂这个焦点提出了 “立足校本，聚焦课堂，依托课改，提升质量”的工作思路，开展了系列教研活动。集体备课落实“四定一包”，教学反思定期交流，焦点问题深刻剖析。按照“集体研讨→个人演练→集中剖析→个人反思”的程序，提高广大教师在新课程下的课堂教学水平；注重抓好研究课、自练课、示范课、考核课“四课”的落实，让教师在实践中探索，在探索中提高。石宝玉和刘瑞英两位教师，原来分别教语文和数学，改教物理后，他们注重学习和探究，能够紧紧抓住课堂这个焦点，努力提高授课技艺，课堂上他们融入学生之中，倾听学生的心声，与学生一起探索，一起学习，共同发展，取得了突出成绩，物理已成为所在年级中最好的学科。一年来，我校共有7，名教师获得了县级优质课，三名教师获市级信息技术与学科整合及电化教学优质课，有20多篇论文获市以上奖。
三、以学生为本，为学，生发展创造人和空间
学生是学校的主体，坚持以人为本，必须把“培育学生，发展学生”这一根本放在首位。
1、建立民主平等的师生关系，创设和谐愉悦的学习氛围。母爱给学生 以成长的生命，师爱给学生以发展的生命，为创建民主和谐的师生关系，我们认真落实“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，把师爱播撒到每个学生心间，让每个学生都灿烂。上学期我们开展了“微笑教育”六个一 活动。(即：微笑多一点；嘴巴甜一点；肚量大一点；脾气小一点；业务精一点；工作细一点)并纳入学生评教的重要内容，得到了老师的支持，受到了学生的欢迎，促进了师生关系的和谐发展。
2、给学生提供自由发展的空间。新课程标准倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，勇于实践。强调发现学习，探究学习，研究性学习。那么，如何合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，给学生一个自由发展的空间呢?我们做了如下几点：
一是大力开发校本课程。校本课程是弘扬学校文化，发展学校特色，培养学生创新能力的重要渠道。我们根据学生特点，结合学校实际，分别对三个年级开设了《国防教育》、 《科学防震》、《阅读与人生》等校本课程，通过选用、改编、重组等方式开发菌防，教育校本课程六课18节，3．5万余字；组编了防震知识二十条； 阅读与人生课程三章，80余篇文．章，11万6千余字。校本课程的开设，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，增强了科学探究意识，提高了观察操作能力，促进了对相关学科知识的理解和综合素质的提高。学校被评为日照市国防教育十佳单位和市级地震科普示范学校。
二是积极开展大阅读教学。为构建书香校园，让学生热爱读书，从书中学到知识，学会做人，我校将3月20日定为读书节，在倡导学生学会自主学习的基础上，坚持“重阅读、重感，隆、重积累、重应用”的指导思想，开设了“读书银行”，使图书资源共享，成立了“映山红”文学社，开展了“享受读书之美”、 “图书漂流”、“书海漫游，爱我所爱”等读书活动，并指导学生读进去、记下来、常感悟、会创新，收到了显著成效。
三是注重分层教学。虽然我们坚信“没有教不好的学生”，但我们也必须承认学生是有差异的，我们坚持不分重点班，但将分层教学落实到了各环节中，实施了“考试自选难度，弹性作业”等做法，尤其对学困生，我们建立了学困生档案，落实教师承包制，从多个角度激励学困生进步，让每一位学生都受到尊重和关爱，为我校大面积提高教学质量提供了有力保障。
蔡元培先生说过：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求更加鲜明的办学特色，内抓管理，外树形象，继续寻求“以人为本，和谐发展”之路，不断完善自我，超越自我，创造更加人和的氛围，争创更加优异的成绩。