“应试指挥棒”指挥教师阅读

“应试指挥棒”指挥教师阅读

“应试指挥棒”指挥教师阅读

  

   ■在应试教育的大棒指挥下，与考试无关的一切阅读都成了“轻中之轻”■由于教材的基本篇目具有一定的稳定性，这就给专业教师提供了懈怠知识更新的温床■对于教材和教辅图书的依赖，已经让教师像他们的学生一样丧失了阅读的冲动■关注教师阅读状况，就是关注教育的未来

  

  　　在第20个教师节来临之际，一本名为《现代教师读本》的“教师课外读物丛书”再次将教师知识结构的老化问题无情地摆在公众面前。目前大多数中小学教师课外阅读的缺乏、知识的陈旧和知识面的狭窄已经成了教师和学生之间的心理鸿沟。难怪有识之士大声疾呼：现代教师应走出阅读荒漠，开拓全新的精神绿洲。课外基本不读书据调查，在全国范围内，中小学教师的专业素养阅读存在着大面积空白。有记者在多所中学提问：“您了解陶行知吗？”结果回答“好像听说过”的只占58％，熟悉的更是寥寥无几。

  

  　　总体来说，中学教师阅读大多在应试与素质之间徘徊，老师的阅读内容都与教学教材息息相关。调查显示，几乎所有的语文老师，都会翻看余秋雨的散文，此外，中外经典名著也是老师们经常翻阅的。因为课文中经常会节选一些篇目，经常读名著，可以为上课做足准备。由于个人兴趣不同，还有的老师几乎不怎么看新书，认为传统流传下来的书更为经典；极少部分老师和学生一样，对新近的畅销书和在学生之间流行的校园文学作品略知一二。接受采访的老师大都表示，平时首先选择的阅读内容都是直接和教材相关的，比如工具书、理论书。阅读主要还是围绕考试转，围着分数转。用一位语文老师的话说，很多高三的老师每天早上7点半到校，一直到下午6点，这些时间可以说根本不是自己的，晚上还要备课，根本没有时间看闲书。尽管从理论上、主观愿望上她都希望能多一点阅读的时间和空间，但“一个语文老师的更大意义在于如何教出高分的学生”。

  

  　　而上世纪中国现代教育萌发初始，诸如朱自清、丰子恺等一大批致力于中小学教育的名师称得上学富五车、博古通今，有相当明确的教育理念，并付诸实施。相比而言，现如今中小学教师的知识储备和结构都令人担忧。“教师必读丛书”不解决根本问题

  

  　　欲立人则先立己，面对现代教育的挑战，《现代教师读本》的主编之一钱理群说，现代教师首先是有自由思想、独立人格，具有批判与创造精神的人，“不跪着教书”是他们最基本的信条。现代教育的基本任务，不仅要引导学生建构独立的个体人格，而且要培育现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。《现代教师读本》洋洋五卷：《教育卷》、《人文卷》、《科学卷》、《艺术卷》、《生活卷》，五个维度，代表着对教师职业的重新认识，对教师精神的重新塑造。

  

  　　但是，提升教师阅读水准绝不是区区一套读物所能解决的。在应试教育的大棒指挥下，与考试无关的一切阅读都成了“轻中之轻”。教材作为由集体制定、国家选拔人才的依据，其基本篇目具有一定的稳定性，这就给专业教师提供了懈怠知识更新的温床。对于教材和教辅图书的依赖，已经让教师像他们的学生一样丧失了阅读的冲动，因为非教材性阅读显然并不能给他们带来直接的经济效益。

  

  　　《现代教师读本》、“语文新课标必读丛书”、“教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目”等丛书的出版表明，有关部门已经意识到了这个问题的迫切性，但这种系列丛书究竟在多大程度上为他们的受众所阅读，则是一个难以统计的问题。教师阅读质量缺乏重视

  

  　　虽然1998年全国中学语文教学研究会在郑州成立了阅读研究中心，把中学阅读教学作为研究重点，但目前中学阅读教学的重点是中学生，教师一直定位在传播者推荐者教育者的角度上，没有正式的组织机构来研究或关注教师的阅读状况。越来越多的事实表明，学生的素质问题背后，往往折射出教育者自身的素质问题。由关注学生阅读到关注教师阅读，这多少反映了我们教育改革的发展。所以有人说，关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。现在教师接受的主要是专业教育，而爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，是不能成为一个和谐发展的个人。”关注教师的阅读，就是要提倡一种读书风气，围绕教师素质的提高，开拓一个相对广阔的读书视野和精神天地。在这个意义上，关注中小学教师的阅读状况，提升教师的阅读水准，倡导师生共读、开拓精神视野，亟待重视。■河西文