六年级英语第五单元一课时
Unit 3My weekend plan
木耳小学 罗文娟
概述： 本单元What does he do?。本单元以职业为话题。要求教师在教学过程中反复利用已学任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
设计理念:
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析：
由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学策略：
由于六年级学生已学习英语六学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1. 礼物卡片。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学目标：
1.知识目标：
1)能够听说读写本课时的主要单词和词组：factory worker,postman,
businessman, plice officer,
2) 能够听说认读句子：What does he/she do? He’s/She’s a? 并能在实际情境中使用。 2.能力目标：能描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。
3. 情感目标：通过学习各种职业的描述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动
的优秀品质，通过唱歌，提高学生的审美情趣。 教学重、难点:
1.教学重点：学习单词或词组factory worker,postman, businessman, plice officer,学习句子：What does he/she do? He’s/She’s a?：
2.教学难点：factory的发音和拼读。
第六课时
教学步骤
一．Warm-up/Revision (5minutes)
1. 复习单词：（2 minutes）
doctor nurse driver
teacher farmer
【设计意图：复习前面所学，给学生做铺垫。】
2. 用上面的单词介绍自己家里人(3minutes)
【设计意图：在复习的同时，拉近家长与学生，老师与学生的距离】
二．新课呈现(Presentation)（15minutes）
1.教学词组factory worker
出示工厂的'图片，介绍说：This is a factory, They make planes, cars,
clothes in the factory.指着图中的工人说介绍说：They are workers. They work in the factory. They are factory workers.
【设计意图：让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来，共同练习，使单词教学不再枯燥乏味，又能培养孩子的说话能力，更能激发孩子们的综合语言运用能力】
2. 用同样的方法教学postman businessman police officer
3. Guessing Game
出示图片让学生猜一猜图片代表的是哪个职业，在PPT上展示
【设计意图：尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇材料，第一篇是FLASH，让学生带着问题去听，第二篇是阅读材料，看完后说出划线部分的汉语意思。
第一篇：视频
Q: What does Jiao jia’s mother do?
拓展句型：What does xxx’s? do?
He/She is ?
第二篇：阅读。
Tips
（1）spaceman：太空飞行员，宇宙科学工作者。
space是“太空”，“太空中的人”就是“飞行员”喽。
（2）go for a walk in space：在太空中漫步。
第三篇：对话。
1）be good at：擅长。你知道“擅长唱歌”用英语怎么表达吗？
（2）engineer：工程师。
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富
学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
活动：找旅伴.支架如下：
活动：找旅伴.支架如下：
A: How many people are there in your family?
B: There are ...
A:Who are they?
B:They are.....
A: What do you do?
B:
A: What does your ___do?
B:
A:What are you going to be...?
B: I'm going to be ______.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六、Homework(1minutes)
Interview（采访）your partner（伙伴） the three questions :
1.What does your father do ?
2.What does your mother do ?
3.What are you going to be?
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit3 What does he do?
Factory worker,postman,
Businessman plice officer,
What does he/she do?
He’s/She’s a?
教学反思：
本节课充分发挥学生的主体作用，提高知识的趣味性和调动学生学习的积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力
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