医学影像学教育的发展研究
维普资讯 http://www.cqvip.com牡丹江医学院学报 ?２０ ０ ７年 第２ ８卷 第 ４期 １０ ? ｌ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＵＤＡＮ Ｉ ＪＡＮＧ ＭＥＤＩ ＣＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｖｏ． ８ ＮＯ． ２ ０ Ｌ １２ １ ０７乐” 。这种学 习动机是 内部学 习动机 ， 该动机 一旦形 成就会 对学 习活动产生一种持久而稳定 的推动力 ， 易受外 界的干 不扰 。经验告诉我们 ， 这些 以学习为乐 的学 生常常可以带动身 边的 同学 ， 由点 到线 、 由线到面 。尽 管“ 以学英语 为乐” 的学 学生来 说 ， 他们 的学 习 自觉性较 差、 社会认识较肤浅 、 目光不 够长远 ， 直接 的近景性 的学 习动机往往指 向明确清晰。易于 短时 间内实现学 习 目 ， 标 这种学 习动机 比间接 的远 景性学 习 更具有有效 的推动 力。但是 对于身 心发展 已经接 近成熟 的 高年级学生来说 ， 他们更能意识到当前 的学 习与 自己未来 的 关系 、 与社会的关系 ， 他们 的学 习活动更 能持久 地进 行下去 。 英语教师一方 面要加 强 高、 年 级 的学生 的联 系 ， 为“ 低 因 学 生数量不多 ， 但是作用 巨大 。因此英语教师在教学实践 中要 把握好学生学习的脉搏 ， 运用 多种方式 ， 把对 英语学 习感 兴 趣的学生转变 为喜 爱英 语学习 ， 把外部学 习动机 （ ： 如 期末考 试的压力 、 就业 、 为了过 四、 六级 、 考研 究生等 等均属 于外 部 学习动机 ） 转变为内部学习动机 ， 让学生在快乐 中学 习， 达到 学 习的最 高境界 。 有 ２ 的扩招学生学 习英语 的第一 动机是“ 现在英语 ％ 受兄” “ 、 学姐 ” 的现身 说法 要 比老师 的说教 更令学 生信 服 ； 另 一方面要注意培养大学 生一 种能力 或学 习策略 。把 与 间接 个个前后关联 、 渐进 的 、 易于实现 的短期 目标 ， 学生 的学 习 的远景性的学习动机相 联系 的学 习任 务与学 习 目标 分解成 一老师 的影 响” 。在 其他 学生 的第二 、 第三学 习动机 中也有选 择“ 受现在英语 老师的影响” 的。教 师要抓住 他们学 习动机 动 机 自然 而 然 会 变 得 强 烈 。 随着社会政治 经济 的发 展 ， 们 的价 值体 系趋 向多元 人 化 。关 于学 习的 目的 ， 同时代 的大学 生 、 不 同一 时代不 同 的 大学生也会 给出不 同的答 案 ， 这些都使大学生 的学 习动机复 杂化 。因此 ， 对大学生进行学 习动机 的培养 与激发是英语 教 的特征 ， 充分发挥 教师对他们的影响力 ， 正确引导 ， 使学 生 由 喜欢老师 的授课或人格 魅力而产 生 的短暂的学 习热情 转化 为持久 的学 习动力 。 在对 ２０ ０ ３级 扩招学生的英语 学 习动 机 的调查 中 ， 我们 发现他们的学习动机与 ２０ 级 的差距 很大。高年级 的学生 ０５ 的学习动机更倾 向于间 接的远景 性 的。对 于低年级 学生 的 师 的一 门必修课 ， 而且是必须修好 的课 。 收稿 日期 ： ０ ０ ２ ３— ３—１ ０ ３医学 影像 学 教 育 的发 展研 究 公 长春 （ 丹江 医学 院 牡黑龙 江牡 丹 江 １７ １ ） ５０ １ 伴随着医学影像技术在临床应用上 的发展 ， 医学影 像学 教育也在各高校越来越 受到青 睐。原 来影像 医学 主要讲 述 的是单一的 ｘ线诊 断 学 ， 在涉 及 的 内容 越 来越 来 多 ， 现 如 Ｃ 、 ＩＤ Ａ、 Ｃ Ｔ ＭＲ 、 Ｓ Ｅ Ｔ等 ， 使医学影像学教育的领域不 断扩大。 １ 我国 医学影像学教育的现状 级 以上 医院的影像技术操 作 的人员 ， 相对要 好 ， 以投 照、 Ｔ Ｃ、ＭＲ 操作人员为例 ， Ｉ 专科以上就算是高学历 了。县级 以下各 级 医院的影像技术操作人员都是技 术工人。 １２ 我 国医学影像 学高等教 育 的现 状 ．专业设 置方 面 ， 现 在 设置 的影像专业有影 像诊断 专业 、 影像 技术专 业 、 影像工 要了解我国医学影像学 程专业 、 放射治疗专业 四个基本 专业 。１ ８ ９ ５年前 后 ， 天津 医 科 大学 、 中国医科大 学 、 哈尔滨 医科 大学 、 山医 学院 、 泰 第一 军 医大学 、 牡丹 江 医学 院等 院校 相继开 办 了 医学影 像学 专 业 。天津 医科 大学和 中国医科 大学 医学影 像学专 业培 养 的 是 医学学士学位 的影像诊断 医生 ， 哈尔滨 医科大学 以培养放 射 治疗 为主 ， 山医学 院以培养 放射技 术为 主 ， 一军 医大 泰 第 学 以影像工程为 主， 牡丹 江医学院培养 的影像诊断和影像 工 程两个专业五年制本科生 。随着时 间的延缓 ， 有些院校培 养 １ １ 医学影像专业师资队伍现状 ． 教育 的现状 ， 首先要先 了解我国从 事医学影像学专业 医师 队 伍 的现状 。在我 国从事 医学影像学诊断 的医师 队伍 ， 和其他 临床小专业一 样 ， 在整 体层 次上 与 临床 医师相 比有 一 定差 距 。在全 国的副高职及 以上医师队伍 ， 医学影像学专 业毕业 生较少 ， 大多数 高职 的影像诊 断专 家为临床医学专业 早期毕 业生 ； 中级及 以下水平 的队伍 中医学影像学专业毕业 生相 在 对较多 ， 尤其是新 到影 像科室 的基本都 是本专 业 的毕 业生 。 在不同级别 的医院 ， 从事 医学影像学专业 的医师 队伍也是 有 区别 的 ， 各地三级 甲等医院 的医师队伍 中 ， 在医学 影像学 现了硕士或博士生 。近 年来 ， 开办这一 专业 的院 校越来 越多 ， 数所院校还准备开办七年制 。 ２ 医 学影 像 学 教 育 的发 展 专业 的毕业生相对较 高， 而且基本上是我国从事医学影像学 教育较早 的几个 高校 的毕业 生 ， 如天津 医科大学 、 中国 医科 大学 、 泰山医学院和牡丹江医学院的毕业生居多。 在我 国， 像治疗 与影像 诊断相 比起步 相对较 晚 ， 事 影 从 影像治疗 （ 含放疗 、 核素治疗和介入 治疗等 ） 的专业 医师 ， 医 学影 像学专业毕业 生 占的 比例也是极少的 ， 大多为临床 医学 专业毕业生。 从 事影像 技术操作 的人员 ， 相对素质要差很多 。在地 市 医学影像学教育是多 学科相 互交叉 的专 业 。医学 影像 学涉及 的主要 学科很多 ， 中基础 医学部分 涉及数 学 、 其 物理 、 电工 电子、 计算机应用 、 解剖、 病理 、 射生物学 、 放 影像 设备学 等学科 ； 临床部 分涉及 影像 诊 断学 、 声 诊断 学 、 射肿 瘤 超 放学 、 入放射学 、 医学 等学科 。现 在设 置 的影像专 业有 影 介 核 像诊断专业 、 像技术专 业 、 影 影像工程专业 、 放射治疗 专业 四 个基本专业之间也是相互影 响， 相互交叉的。将 来随着科学 维普资讯 http://www.cqvip.com牡丹江医学院学报 ２０ ０ ７年 第２ ８卷 第 ４期 ? １ ? １ １Ｊ Ｕ Ａ Ｏ ＭＵ ＡＮ Ｉ Ｇ ＭＥ ＩＡ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ Ｖ １２ Ｎ １ ２ ０ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｆ Ｄ ＪＡＮ ＤＣ Ｌ Ｏ Ｌ Ｇ ０．８ Ｏ． ０ ７技术的不断发展进步 ， 医学影像学 内涵 的很多 学科将 发展成 为单独的研究 方 向 ， Ｔ ＭＲ 、 Ｓ Ｅ Ｔ以及 放射 药 剂 和放 Ｃ 、 Ｉ Ｄ Ａ、 Ｃ 射剂量 、 放射 防护 学 ， 又都涉及很 多相关 的学科 ， 已经 成为 都 独立 的研究方 向， 也将 越来 越引起人们 的重视 。 ２ １ 医学影像学各专业分 支教 育的形成成为可能性 随着 ． 现代科学技术的发展 ， 多的医学影像学分支都将成 为医学 更 教育研究的重点 。在现 有影像诊 断 、 影像 工程 的基 础上 ， 我 们 再开设影像技术专业 （ 年制 ） 影像 治疗专业 （ 三 、 先开设 五 年制 ， 再发展 七年制 ） 医学 影像 物理 学专业 （ 、 七年 制 ） 。影 学影像 学教育涉及各 学科 。在 影像诊 断和放 射治 疗 中对 机 器 的性 能有充分的 了解 ， 于对机 器进 行改进 和研发 ， 便 与大 的影像设备仪 器公 司合作 办学 是 医学影像 学教育发 展 的有 效途径 ． 。合作是互利互 惠的 ， 于校方来说 ， 司可 以提供 对 公 发展资金 ， 还可 以提供影像 工程专业和影像技术专业学生 实 习基地 ； 而对于公 司来 说 ， 学校 的毕业 生将会 是公 司的后 天 大市场 ， 因为他们 熟 悉 和 了解该 公 司 的产品 性能 和技 术 状 况， 引进该公 司仪器在使用 和维修 方面有优势 。 以泰 山医学 院为例 ，９ ５年 ， １９ 日本 公 司赠 给 当时较先进 的 Ｃ 遥控 胃肠 机 、 片 ｘ线机 ， 头 Ｘ线机 、 Ｔ、 摄 床 彩色超 声 、 自像技术专业主要培养投照 、 Ｔ ＭＲ、 Ｓ Ｘ刀 、 刀 、 Ｃ 、 Ｃ、 Ｄ Ａ、 Ｅ Ｔ 超 声聚焦刀 、 远红外诊 断治疗 仪机器 的技术操 作人 员 ； 影像 治 疗专业主要培养从事放 射治 疗 ， ｘ刀 、 如 刀 、 声 聚焦刀 、 超 远红外诊断治疗等治疗 工作 。医学影像 物理 学专业 培养 的 动洗片机等 价值 ７０万 元 的医 学影 像设 备 。２０ ０ ０ ３年 ， 与北 京万东公 司签定 了联合举 办泰山医学 院万东分 院的协议 ， 双 方 出资 ６０ ００万元建立 万东学院 。万东公 司投资 ３ ０ ０ ０万元 ， 其放射系将更名为放 射学 院 ， 射楼 同时挂 三块牌 子 ： 放 放射 学院 、 东学 院 、 万 放射技 术研 究所 。泰 山医学 院的经 验值得 我们借鉴 。 医学影像学专业是个蓬 勃向上的专业 ， 随着计 算机等技 是， 借助 医学影像学与物理学相结合 ， 来进一步维护 、 开发研 究、 利用新型 医学影像 学 设备 仪器 为 人类 造福 的 复合 型 人 才。医学影像 各专业分支 ， 特别是影像 物理学的形成具 有必 要性。医学与物理学的'结合 是现 代医学科 技 飞速发 展 的前 提和基础 ， 尤其是现代 医学影像学 的发展更是 医学与物理 学 术的发展 ， 医学影像 学各 专业 分支越来 越来 细 ， 有更 多 的 会 研 究方向 ， 形成更 多的小 专业学科 ， 它会迎来 更加 迅速 的飞 跃 。充 分发挥医学影像学教育 的优势 ， 为现代 医学 做出更大 的贡献 。 的结合 的产物。现在 医学中应用的一系列器械——体 温计 、 听诊器 、 血压计 、 吸引器 、 电图、 电 图、 疗器 、 心 脑 理 放射 性核 素、 Ｓ Ｄ Ａ下介入 、 远红外诊断治疗仪 、 ｘ光机 、 显微镜 、 超声诊 断仪 、 声聚焦刀 ， 超 以至现代数 字化 的 Ｃ ＭＲ 、 Ｐ Ｃ 、 Ｒ、 Ｔ、 ＩＳ Ｅ Ｔ Ｄ ＰＣ、 Ａ Ｓ Ｘ刀 、 、 ６ 刀 钴 ０机 、 直线 加速器等等大 、 、 中 小型诊疗 参 考 文 献 １ 公长春． 医学影像专业 的现 状与 发展探 索 ［ ］ 牡丹 江医学 院学 Ｊ．报 ，０４，５ ４ ：９—８ ． ２０ ２ （ ） ７ ０ 仪器 ， 无一不是物理学家 与医学 家合作 研制 、 合作 使用 的治 疗救人 的医疗器械 。现代医学 的进一 步发展 和进 步更 加需 要 医学 与物 理 学 的深 入 合 作 ， 学 影 像 学 的 发 展 更 是 如 医此 。 ２２ 医学影像学教育应走 产 、 、 一体化的办学方 式 医 ． 学 研收 稿 日期 ：０７— ３—１ ２０ ０ ５教 学 观 察思 考 录 刘 晶夫 （ 丹 江 医学院卫 生经 济 管理 学 院 黑龙 江 牡岁月流逝 ， 眼几年对卫生 经济管理学院 的教学督 导工 转牡 丹 江 １７ １ ） ５０ １胞 内在 的物质 ， 潜 能 ” “ 是生 物 体外 在 的表 现 形式 。而 “ 潜 能” 与通 常的“ 潜力 ” 应是同一概 念 ， 可作 为 同义 词使用 。虽 然， 目前对人 的“ 潜质 ” 尚待 进 一步 深入 研究 ， 我认 为 ， 还 但 一作， 让我感受颇深 。养成 了“ 教学 观摩 ” 的喜好 ， 观察 与思 在考 中获益匪浅 。现择录其 中比较感兴趣 的 ， 就教于大家 。 １ 教 学 潜 质 与 教 学 方 法 个人 的创造性 的思维应 该是潜 质 的主要体 现 。创 造性思 在听课过程 中， 常会看 到 ： 的老师举重若 轻 ， 经 有 课讲 得 非常轻松 ， 教学质量还不低 ， 很受学生 的欢迎 ； 而有 的老 师无 论 是备 课 ， 还是授课过 程都非 常认真 ， 但教 学效 果却 不甚 理 想 。 比较一 下 ， 了个人 学识水 平及 努力 因素 以外 ， 除 是否 还 维， 应是 一个 由意识转变为物质 的过 程。其实质就在于它能 将人头脑 中“ 象 ” 者 “ 测”的想法 变 为现 实存 在 的东 想 或 预西 。对于潜质这个概 念而言 ， 际上是 一个 核心要 素 ， 实 是否 可 以这样说 ， 因为人有潜质 ， 才有创造性思维 ， 因为有创造性 有其它因素呢？回答 应该 是肯定的 。我觉得 ， 其中教师 的教 学潜质是一个重 要因素 。 教 学潜 质是教师潜在的素质 ， 与教学 方法的选择与运 用 共 同构 成了成功教学两个方面 。“ 潜质 ” “ 与 潜能 ” 虽然是 两 思维 ， 有可能将潜质具体发挥 出来 ， 才 成为一种能力 ， 工作事 业才能成为成功者 。但 是 ， 创造 性思维 并不 是潜 质 的全 部。 因为 ， 质是 潜藏在事物 内部 尚未显 现出来 的属性 素质 。只 潜有通过必要 的途径 ， 在适 当时机 、 精神状态和动机背景下 ， 人 的潜质才能 以创造性思维 的途径 ， 产生 “ 灵感 ” 以“ 得 顿悟 ” ，个 不同的概 念 ，但关联 性极 强 ， 相互 统一 的。从哲 学 的观 是点看 ， 它们之 间应是 因果关 系 。从 生理学 分析 ， 潜质 ” “ 是细 从而产生行 为意识 ， 成为一种帮 助人们 高效工 作的能力 。
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