学困生转化案例分析

时间：2025-01-09 10:24:53 海洁资料我要投稿

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学困生转化案例分析

　　在学习、工作或生活中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，事迹是用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿，从而尽心竭力地做好本职工作而如实记载和反映工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹的书面材料。那么相关的事迹到底怎么写呢？下面是小编收集整理的学困生转化案例分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　学困生转化案例分析 1

　　一、基本情况

　　骆子硕：男，七（2）班学生。自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。放学回家，扔下书包，就去玩耍，根本不会自觉地做作业。

　　二、成因分析

　　（一）自身因素

　　态度不够端正。骆子硕，比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

　　基础不够扎实，拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。

　　（二）家庭因素

　　家长不够关心。孩子的父母都在外打工，父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。

　　缺乏良好的学习环境。

　　三、转化措施

　　（一）保护孩子的自尊心

　　保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的'闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

　　（二）用“偏爱”去激励

　　课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

　　（三）课外辅导

　　认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

　　开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

　　(四）重视与家长沟通交流

　　通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。

　　四、转化效果和反思

　　刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化。

　　学困生转化案例分析 2

　　一、基本情况

　　我班的小杰同学，右手先天性残疾不能写字，只能用左手写字。在班级里属于特别让老师操心的女生。在学习方面，她经常不能按时完成作业，上课不认真听讲，有时还做小动作，喜欢和周围的同学说话。数学基础知识掌握得不扎实，计算水平很差，数学成绩很不理想。

　　二、成因分析

　　小杰的父母常年在外打工，她跟着爷爷奶奶生活。老人本身不识字，根本无法检查作业和有效督促她的学习。

　　小杰的家离学校太远，每次家校往返都是自己骑自行车，用一个多小时的时间。现在她处于中年级，每天中午各门功课都会布置一些作业，可她来回就得将近一个多小时，除去午饭时间，学习时间所剩无几。

　　小杰自我约束能力差，有一定的上进心但学习上怕吃苦，不能持之以恒，所以经常不能按时完成学习任务。当被查到时又不敢积极认错，总想掩饰，存在撒谎的行为。

　　三、具体转化过程

　　以我几年的教学经验，我知道处于这样的家庭环境当中的孩子和家长沟通改变现有的学习环境是不大可能的。作为孩子的家长，他们已经尽力为孩子创造好的学习条件了，否则也不会把孩子送到离家这么远的地方上学。在布置家庭作业上，由于小杰的数学基础知识掌握得不扎实，计算水平很差，我主要以给她布置基础知识和计算题为主。

　　针对课堂不能专心听讲的问题，我特意找时间和小杰沟通了一下。从谈话中我感觉到她还是有上进心的，是想学好的，只是很容易受到周围环境的干扰，没有较强的控制能力。因此，我帮她重新选择了一下周围的同学，让她和成绩优秀、控制能力较强的学生做同桌，逐步培养她上课专心听讲的习惯。同时，在课堂上我注意让教学变得更生动些，让她感受到学习数学的乐趣。在课堂上多提问她一些简单的问题，在不断的提问中，让她感受到老师对她加倍的关注，同时使她注意力分散的机会少了。再用更多鼓励性的语言表扬、鼓励她，使她更愿动脑筋。抓住了课堂，老师的课后辅助就可以减少，她也感觉到了学习的快乐。

　　当学习任务没有按时完成时，我不会草率处理。针对她有好撒谎的坏习惯，一般情况下，我不会当着大家的面来处理，而是课间单独找她和组长或周围同学了解真正原因，采取不同的措施来处理。如因为题目难度较大而没有完成时，我不会去严厉地批评她，而是让她把题目拿来耐心地教她。因为我知道在家里，她的家长没有能力来帮她解决这种困难。一味地批评不能解决问题，只能让孩子离老师越来越远，结果是导致孩子用一连串的谎言来欺骗老师。如因为自己的懒惰而没有完成时，那可得批评了，在批评时讲些勤奋和懒惰造成不同后果的小故事来警示她。

　　为了使她跟得上队伍，我还和她一起制定学习目标和为达到目标需采取的措施，并专门请其他同学一对一地督促、帮助她。每次作业我首先批改她的，这样能在第一时间把作业情况反馈给她，以便她及时订正、及时巩固。

　　记得一位心理学家说过:“人生最深切的需求就是渴望得到别人的欣赏。”“学困生”不是定了型的砖头，学生再差也有其“闪光点”，所以我平时就在教学中注意抓住学困生的闪光点及时地表扬、赞美和赏识。如，我利用小杰乐于助人的优点，抓住机会在同学们面前表扬，为她树立良好的形象，从而激发她的自信心，发掘她积极的潜力。

　　此外，教师还应多和家长沟通，统一教育思想，让家长尽量多关心孩子的学习、成长动态，多给孩子鼓励和督促，使孩子感受到更多来自家庭的关怀。

　　四、转化效果及反思

　　对于小杰的转化，我也是在不断的摸索中进行的`。从对孩子的表面认识到深入了解，从刚开始转化方式方法的简单到不断完善，这些虽然花费了我很多的心思，但我感到这些是值得的。小杰的成绩由原来的不及格到及格甚至达到良好，虽然这些变化看起来没有什么太令人意想不到的跳跃，但我知道这一次次的进步是凝聚了老师、家长和小杰本人很多心思才换来的。

　　通过和小杰的深入了解沟通，我越发喜爱这孩子淳朴的笑容，善良的性格。虽然她在以上过程中时有反复，但我相信只要真诚地爱她、理解她，坚持不懈地引导她，最终有一天她的名字将不会再在转化生的名单内出现。

　　我班还有其他几名“学困生”，根据每个“学困生”的实际情况、原因去转化他们，他们都有了很大的进步。

　　学困生转化案例分析 3

　　巧除“病害”，“花儿”绽放 ——小学语文学困生辅导个案例谈

　　在我们的语文学习中，有这么一拨人，他们在听、说、读、写方面存在着诸多的问题：不认识字、不会读书、不会写字、厌恶语文……测验、考试总亮红灯，他们是拖累班级的后腿。为提高他们的成绩，老师们可谓是绞尽脑汁、呕心沥血，为伊消得人憔悴。这样的一拨人，我们通常称之为“语文学困生”。可以说在我们的语文教学中最棘手最困难的应该要数如何去辅导转化一个“语文学困生”，因为这项工作是持久的。如此看来，找到一条辅导转化“语文学困生”的黄金法则便是语文老师之大幸！笔者从教十几年，遇到过形形色色的“语文学困生”，与他们斗智斗勇、拉持久战，其中也不乏有辅导成功的个例，略有感想，现摘取一个赘述如下，与大家共勉。

　　案例背景

　　梓华同学，2008年秋季接手的一年级班中年龄最小（不够读书年龄）的一个男孩。在第一个月的拼音学习中，他与其他孩子没有两样：拼音学得不错，且在课堂上爱表现自己，每每受到老师的表扬，喜悦之情溢于言表。可在进入生字的学习后，便吓了我一大跳，他识记生字的能力明显比别的孩子差，此时更糟糕的是上课时，他的注意力极其容易分散。每一节课下来，他能掌握的生字也不过两三个。我好着急，在课外不断地采用各种方式帮助他认字，同时也找他的父母协助辅导。可他却是典型的接受难、易忘记的识字障碍学生，总是教也教不会，好不容易教会了，第二天又忘记了。面对这样的孩子，我好急气，老向他家长汇报他学习情况，他的家长在家也感觉到了孩子学习的困难。结果，这样持续两个月后，孩子的自信心由于屡次在课堂上的不认识字、单元检测的不过关和老师的责备被磨掉了。自信心的丧失，随之而来的是自卑心的接踵而来，孩子变得少言寡语，自信、爱学、活泼的孩子不见了，甚至发生过不愿进学校学习的事件呢。他的母亲看着孩子的变化，手足无措，心痛不已。面对这样的一个孩子，我心里的触痛不亚于他的母亲，因为我亲眼看见了一个孩子是怎样在我的手里变成了语文学困生。我思量着，我的教学中哪个环节出现了问题？于是，我决定着手进行全面研究分析，心想着一定要找出策略，帮助孩子，制止语文学困生在我的手里产生。

　　问题分析

　　走向孩子，用心拥抱孩子。孩子始终是孩子，我轻而易举地走进了孩子的内心。孩子告诉我：生字宝宝好难认，每课书要认识的生字宝宝太多了，觉得学习好难不好玩。同学们看他认不了字，总是笑他，觉得在学校可没意思了。还有老师有些时候，因为他不认字而责备他，他好难过，觉得老师不爱他了。孩子的一番话，让我顿悟症结所在：孩子年龄偏小，他的认知能力明显没有同班的同学强，可是自尊心却非常强；学习生字对他来说显然是个难而不好玩的差事，他觉得厌恶；而来自老师和同学对他的评价更是给他带来了莫大的伤害。

　　采取策略

　　根据问题所在，我思忖着，要想他重新爱上学校、爱上学习，重新树立学习的信心，重新拥有自信，必须要让他先在班里抬起头，一点一点地感受到被尊重，再慢慢地感受学习的乐趣，绝对不能下“猛药”，走“急功近利”之线，否则，“花儿”会夭折。由此，我采用了下面四个措施。

　　一、抓好预习

　　“凡事预则立，不预则废”，可见预习在学习环节中的重要性，而这预习对学困生来说起着更重要的作用。由于孩子自尊心非常强，很在意同学对他的看法。因此，我跟家长商量，首先要让孩子在课堂上高高举起他的小手，赢得同学的掌声，让孩子重新享受到被同学认可的滋味。孩子在课堂上的接受能力就差，怎么才能做到这样？唯有抓好预习关。于是，我要求家长在家一定要抓好孩子的预习，尤其强调家长一定要在孩子的预习中辅导孩子多认识几个字。这样，第二天上课时，孩子有了举手的底气，也有了专注课堂的兴奋点。

　　二、变学为玩

　　“兴趣是最好的老师”。为吸引孩子，同时也为识字教学的更加有效，从梓华的口中，我深受启发，努力地将自己的识字教学变成各种各样的游戏，让孩子们置身于玩的乐园中。通过听故事、玩走迷宫、爬山、送信等识字游戏，学会其中的生字宝宝。这是孩子持续专注课堂、学会生字的关键。

　　三、及时复习

　　人的.记忆分为暂时记忆、中期记忆、长时记忆，暂时记忆如果不及时回顾，很容易在短时间内就丧失，而如果及时回顾温习，则可以转化为中期记忆，可在一个月内不会忘记。根据这一记忆遗忘规律，及其孩子自尊心极强的特点，我认为孩子在游戏中学会了生字后，要想孩子累积更多的举手底气、赢得更多同学掌声，孩子还得花更多的时间进行及时复习学过的生字词，当然这个复习也得是采用游戏的方式。于是，在课余，总能见到我和梓华在玩开火车找字宝宝、和字宝宝捉迷藏、玩字宝宝扑克牌游戏的身影。同时，在家里，梓华也总是和爸爸妈妈玩着各种各样的游戏，看着各种各样的故事书。因而，第二天的课堂上，复习巩固中，总能看到梓华高高举起的小手；学习新字时，那小手也能不时举起。及时复习是促使孩子专注课堂起始点。

　　四、正面评价

　　罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”梓华其实拥有着很多的优点，只是很多时候我们被他的识字障碍蒙住了眼睛，老觉得他这不好那不好的，因而我的责备、同学的嘲笑来了，而这恰恰给梓华带去了莫大的伤害。

　　上面分析中，不难看出，梓华小小年龄自尊心特强，特别在意老师和同学对他的评价。可以说老师和同学对他的评价决定了他学与不学，决定了他学得好与不好。“评价”一词，在这个孩子身上起着这样的决定性作用，应该说不仅仅是对这个孩子，对很多孩子都起着这个作用。因此，在实施前面三个措施时，我不仅仅时时抓住他的亮点及时地肯定他表扬他：“你真棒！”“你的小脑瓜变灵了！”“你真是老师的小聪明！”成了我和他的沟通语言，我的小贴纸成了他的宝贝，他渴望着我的小贴纸飞到他的额头上、手上；与此同时，我还非常注意引导同学们和他的家长从正面去评价他、肯定他。孩子在这赏识中，不知不觉学得其乐融融，脸上自信了，变得活泼了，多话了。正面评价是促使孩子专注学习的润滑油啊！

　　“抓好复习”“变学为玩”“及时复习”“正面评价”互相催动着孩子走向自信，走向乐学，走向会学，走向学会。一段时间的坚持下来，孩子确实变了，在我手里准备变成“语文学困生”的梓华，终于被我制止了，他恢复正常了。

　　梓华的转变，留给我很多的思考：

　　1、语文学困生是我们制造出来的吗？

　　2、真的没有转变语文学困生的良方吗？

　　3、语文学困生的症结在哪？

　　4、语文学困生能短期内转变吗？……

　　其实，很多时候，语文学困生确实是我们制造出来的，真就有转变语文学困生的良方，在于师者要把好脉，找到语文学困生的病因、病根，对症下药，然后如中医治病，慢慢地耐心地不断地修改药方调理，只有五脏六腑的气顺了，血通了，机能才能恢复，语文学困生才能如久病治好者，慢慢恢复正常，慢慢地兴旺，进而茁壮成长，花儿绽放。

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