团队训练运用于写作初中生作文
本节课是“团队训练运用于写作”课题中一次作文的第二个环节即评价阶段，第一个环节写作修改阶段，就本堂课来说，我认为亮点以下三点：
一是学生的评价水平和质量比课题研究初取得了很大的进步，学生的评价已经不仅仅局限于对字词句章的'修改上，而是上升到对文章立意的升华和选材的调整上。
二是对学生的作文评价有了分层，以“绩优股”和“潜力股”将作文进行分层教学，分层指导。这样不仅激励学生能写出优秀作文，而且对于作文水平暂时不够高的同学也能起到有效的鼓励作用，带动中等生的作文提高。
三是团队评价可以通过同学之间的相互评价促进作文水平的提高，写作能力落后的同学可以在团队环境下被裹挟着由被动作文到主动作文。
不足之处：一节课评选六篇“绩优股”作文占用了大量的课堂时间，使得“潜力股”作文没有更多的展现机会，可以一堂课内展示三篇“绩优股”作文中的前三甲，这样可以展示三篇以上潜力股作文，也可以把暂时落后的作文提出一篇进行集体评价，使更多的同学有崭露头角的机会，更好地把课堂还给学生。
【团队训练运用于写作初中生作文】相关文章：
团队拓展训练方案07-13
团队拓展训练总结03-05
团队拓展训练感悟03-01
团队拓展训练心得11-30
拓展训练团队口号05-10
拓展训练团队口号01-01
拓展训练团队游戏精选01-01
团队拓展训练游戏01-01
作文写作指导与训练02-16