- 相关推荐
低年级作文教学工作计划（通用5篇）
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的低年级作文教学工作计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
低年级作文教学工作计划1
一、班级情况分析
本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高。能正确领会图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）
第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。
三、学习教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要，使用常用的'标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
四、具体措施
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6、加强给中下学生的作文辅导。
低年级作文教学工作计划2
心理学研究表明，儿童是靠形象去认识世界的。儿童在感受形象时，观测的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。与此同时，语言及思维也随之发展，而图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生，开拓思路，培养学生的创新精神，所以，笔者在低年级作文教学时，进行了“以画促说写”的尝试。
以画促说写是结合儿童喜爱画画，想像丰富，好奇心强的特点，将画画与说话有机结合的一种学习表达的方法，这降低了低年级写话训练的难度，为逐步平稳过渡到习作打下坚实的基础，这种以画促说写的教学方法，在教学实践活动中主要体现在以下几个方面。
一、兴趣是学生学习的内驱力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学生学习的内驱力。画画是低年级学生最感兴趣的一种活动，是他们表现内心世界的重要形式。因此，教师应千方百计地采取多种形式激发学生的绘画兴趣。如引导学生走进色彩斑斓的社会生活，去观测、去体验生活的兴趣；让学生参加形式多样的课外实践活动，收集“绘画”素材；采用绘画比赛的形式进行一些物质或精神上的奖励……同时，应加以引导，引导学生把生活中看到的、听到的、想到的以及所做过的有趣的、有意义的事情用简笔画画下来，并把画得好的作品张贴在“小画家”园地之内，让学生体会到成功的喜悦，这样，他们的绘画劲头就会越来越足，绘画能力也就会不断地提高。如有的小朋友画的是在玩碰碰车的情形；有的小朋友画的是要和平、不要战争；有的小朋友在护士节那天，画了一些鲜花送给白衣天使；有的画的是水平如镜的西湖；有的画的'是公园里各种各样的鲜花；有的画的是在月亮上种树；在黄河边栽树；还有的画的是自己乘火箭上太空等内容的画，可见孩子们的画涉及到的面非常广泛，上至太空，下至地面。
二、鼓励学生自己讲画，让他人评画
学生通过用心运笔，画出了所感兴趣的画，如何把画的内容表达出来？我认为，说是写的基础，首先应重视口头表达训练，口头表达通畅了，书面表达也就自然通畅、连贯了。为此，我先让小朋友拿着自己的画，在讲台上讲一讲画的内容和所要表达的意思，讲完后，可挑选有代表性的话语，让学生展开充分的讨论，引导学生从是否有用词不当、语句不通顺、句子不连贯等方面进行评画，并请说得好的小朋友介绍自己画这幅画的原因和自己的想法。教师要肯定敢说、敢想和有独特见解的小朋友的画，并把他们的画张贴在“小画家”园地内。这些小朋友的画画成就让其他小朋友看到了，其他小朋友也就鼓足了劲头，要把画画好和说好，这样一来，每一个小朋友都有获得成功的机会，每个小朋友都能体会到画画、说画的无限欢愉，对于学生存在的问题，通过评画和及时的更正，就可以逐步提高学生的说、写水平。
有这样一个例子：一个小学生画了一幅小女孩和妈妈在一起吃饭的画面，她说：“我最不喜欢和妈妈一起吃饭，因为，每当吃饭时，妈妈总不住地给我夹菜、添饭，我说我吃不了，妈妈反而说，要多吃饭，这样才能长身体嘛！我觉得妈妈这样做不对，这样只会使我得肠胃病。”而另一个孩子却说：“我觉得应该这样说，我有一个好妈妈，她做的菜可好吃啦，每当吃饭时，总不住地给我夹菜。妈妈说：吃饭时不能挑食，身体才能健康。”通过讲画评画，孩子们的说话水平和创新能力都得到了不同程度的提高。
三、指导说话
写话就是所说的画中的内容用文字表达出来，形成书面语言，学生有了画画、说画的基础，写起话来就自然感觉到轻松自如。另外写话时，教师还要注意循序渐进，开始一幅画写一句话，然后，逐步过渡到说写几句完整的、通顺的、明白的话，最后过渡到写一段话，不会写的字可以用拼音代替，还可以让学生说话的内容，家长帮他写句子。在写话时，教师应充分尊重学生个性差异，鼓励他们以我“口”说我“心”，以我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文字潜能和语言天赋，从而消除学生写话的畏难情绪。
低年级作文教学工作计划3
一、教材分析
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发
现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
（1）、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学
生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
（2）、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单
的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
（3）、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰
富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
（4）、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的'需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要
求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、总体目标：
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短
文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名
号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、具体内容与要求：
第一篇
写作内容：写一位教过自己的老师
目的要求：在教过自己的老师中选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他在某些方面的特点，也可以写他帮助、教育自己的一两件事。
低年级作文教学工作计划4
一、学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标：
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、
三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可，)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的.意识，懂得好文章是改出来的。
四、教学进度安排
周次起讫时间习作主题习作准备小练笔(周记)
第一，二周、观察自然奇观或搜集有关奇观的资料
1、仿写《火烧云》片断
2、日落奇观
第三，四周、观察日记则
1、观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。
2、《秋天的校园》系列
第五，六周、写童话读童话名著，搜集童话材料
1、《幸福是什么》补白
2、自命题童话
第七，八周自己喜欢的小动物
引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点。
1、《小金鱼》
2、自选动物
第十一，十二周、撰写导游词
收集导游词，发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言
1、家乡的一处景观
2、导游楠溪江
第十三，十四周、写生活中的真实故事
注意关注生活中发生在自己身边的事，
1、发生在教室中的一件事
2、爱心系列广告故事
第十五，十六周、书信了解书信格式
1、给爸爸(妈妈)的一封信
2、给同桌的一封信
第十七，十八周、想象作文
1、未来的——
2、我的梦想
低年级作文教学工作计划5
一、教学内容分析：
本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。
这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
二、教学总要求：
1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的.写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。
三、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记一定要抓好、训练好。
6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写得好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。
7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
8、关注后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
四、教学重点难点：
第五册的作文教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。
五、教学目标与时数安排
略
【低年级作文教学工作计划】相关文章：
小学美术低年级教学工作计划01-24
小学低年级美术教学工作计划01-13
低年级数学教学工作计划03-24
低年级工作计划01-06
浅谈低年级识字教学论文09-02
低年级数学教学心得02-21
浅谈低年级写字教学论文11-04
2023年小学低年级美术教学工作计划02-09
小学美术低年级教学工作计划3篇01-24