鲜活的教师最美-《舍得》读后感之三

鲜活的教师最美-《舍得》读后感之三

鲜活的教师最美——《舍得》读后感之三  《舍得》修身篇中“要活的”这一节内容，语言虽然朴实，但朴实中却透着深深的哲理，让我不由自主地联想到了自己的课堂教学也应该遵循“要活的”这一原则。   一、认同的观点     我觉得“要活的”这一节内容中，星云大师的这几个观点让我欣赏，对我启发颇深。星云大师在书中说到“活，就是美”，“花儿吐露芬芳，我们觉得赏心悦目，因为它是活的。树梢随风轻摇，我们觉得生机盎然，因为它是活的。”同样，人也要是鲜活的，才能焕发出生命的喜悦和希望，因为“活，是精神和生命力的展现；活，是慈悲和忍耐力的诠释”，鲜活的人最美，鲜活的教师最美。   二、联系实际 教师的美不在于外表，而在于内涵和人格，而这种美是通过鲜活教育和教学活动表现出来的。教育教学活动本身是一个动态的过程，我们只能用鲜活的教育教学观念、鲜活的教育教学方式，用发展性的眼光动态地去看待、去处理教育教学中困惑与难题，才能真正感受到教育教学所带来的成就感和美感，也才能真正让学生从教育教学中享受到快乐和幸福，真正促进学生的生命成长，这样的教师在学生眼中才会显得最伟大、最鲜活美丽、最有魅力。但是，这样的课堂不仅需要教师具备广博深厚的专业理论知识和实践经验，而且需要教师具备鲜活的教育教学技艺和创新能力。   三、反思重构   回顾自己多年的教育教学经历，特别是在职高的课堂上很少看到学生那种愉悦的、对知识强烈渴求的`眼神，有时甚至会显得死气沉沉。也让我明白了我的课堂还是没有脱离机械、枯燥、刻板的泥潭之中，让我明白了我的学识、技艺、能力都有待改进和提高，让我明白了我必须努力才能改变现状、提高课堂教学效果。   1.多学习、多看书，提高自身的教育教学业务水平。   2.提高自己的课堂亲和力，课堂上增加学生的参与度和自由度，让学生的情感和智慧在轻松愉悦的课堂上能得到充分有效地体验和发挥。   3.提高自己的教育教学的技艺水平和创新能力，让自己的课堂鲜活、欢乐、有生命力。课堂上从学生的需要出发开展教学，多些体验和实践活动，职高生的课堂也可以多姿多彩，一定会受到广大学生的欢迎，一定会促进学生生命的发展，在成效上也一定会受到高度的评价，教师的人格也会得到尊重，成为最美的教师。

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