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学习《现代教育理论与实践》读后感（精选11篇）
认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的学习《现代教育理论与实践》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习《现代教育理论与实践》读后感 1
最近认真阅读学习了《现代教育理论与实践》一书，通过学习我了解新课改倡导的基本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识"。
(一)我对"教学与课程"的认识
在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道"课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。"针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。
(二)我对"互动的师生关系"的认知
我们知道"教学是教师的教与学生的学的统一"，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，"教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。"
该书指出"交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。"这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。"师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的'关系""在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。"以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力。我们知道"交往的基本属性是互动性和互惠性"通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的目的。
(三)我对"构建素质教育课堂教学目标体系"的认识
我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的"考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根"。新课标中"知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观"是我们进行教学的目标。改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育。由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究。
为此该书也为我们指出了以下几个方面：
1.我们要重视结论与过程的统一。文章指出"对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化。"，"从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。"以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力的共同发展和提高。
2.强调认识与情意的统一。该书指出："学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。"我们知道"新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。"该书还指出"任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。"由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想。
(四)我对"构建充满生命力的开放的课堂立体体系"的理解
该书指出"教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合"，"要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要"鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程"。我们要充分认识到"人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展"。在教学工作中我们要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。"由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培养学生自主学习能力和创新素质。当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。如果我们能够做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建设需要的合格人才。
以上是我通过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深入学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得如有不妥之处，请批评指正。
学习《现代教育理论与实践》读后感 2
阅读《现代教育理论与实践》，犹如开启了一场教育理念的革新之旅。这本书深入剖析了传统教育与现代教育的差异，让我深刻认识到教育理念转变的重要性。
书中强调以学生为中心的教育理念，这与传统的以教师为中心截然不同。传统教育注重知识的单向传授，而现代教育更关注学生的自主学习和全面发展。这使我反思自己以往的'教学方式，意识到应给予学生更多自主探索的空间。
书中还提到多元智能理论，每个人都有多种智能，这提醒我不能以单一的标准去衡量学生。在教学中，要发现学生的优势智能，因材施教，激发他们的潜力。
阅读这本书，让我明白教育理念的更新是教育发展的关键。我们必须紧跟时代步伐，摒弃陈旧观念，以更科学、更人文的教育理念，为学生的成长奠定坚实基础，培养出适应现代社会发展的创新人才 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 3
《现代教育理论与实践》为我打开了教学方法变革的新思路。书中介绍了多种现代教学方法，如项目式学习、探究式学习等，这些方法与传统教学方法相比，更具互动性和实践性。
项目式学习强调学生通过完成项目来学习知识和技能。在这个过程中，学生不仅能学到学科知识，还能锻炼团队协作、问题解决等能力。这让我思考如何在自己的`课堂中设计有效的项目，引导学生积极参与。
探究式学习则鼓励学生主动提出问题、探索答案。这要求教师不再是知识的灌输者，而是引导者和促进者。我意识到，要精心设计问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探究中收获知识。
通过阅读这本书，我认识到教学方法的变革迫在眉睫。我们要根据教学内容和学生特点，灵活运用现代教学方法，让课堂充满活力，提高教学质量 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 4
阅读《现代教育理论与实践》后，我对学生主体地位有了更深刻的理解。这本书反复强调，学生是学习的主人，教育应围绕学生的需求和发展展开。
在传统教育中，学生往往处于被动接受知识的状态。而现代教育倡导赋予学生更多自主权，让他们积极参与到学习过程中。书中提到的合作学习法，让学生在小组合作中相互交流、共同进步，充分发挥了学生的主体作用。
为了更好地落实学生主体地位，教师需要转变角色。从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者，关注学生的学习兴趣和需求，为他们提供个性化的'学习支持。
这本书让我明白，只有真正把学生放在主体地位，才能激发他们的学习热情和创造力。在今后的教学中，我将努力营造以学生为中心的学习环境，让每个学生都能在学习中实现自我价值 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 5
《现代教育理论与实践》引发了我对教育评价体系的深刻反思。书中指出，传统的以考试成绩为主的评价方式存在诸多弊端，无法全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。
现代教育倡导多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面。例如，通过课堂表现、作业完成情况、小组项目参与度等多维度评价学生，能更全面地了解学生的学习情况。
书中还提到发展性评价，强调评价不仅是为了甄别和选拔，更重要的'是促进学生的发展。这让我认识到，评价应注重对学生的反馈和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，从而不断改进。
阅读这本书后，我深感教育评价体系改革的必要性。我们要建立科学、合理的评价体系，为学生的成长提供准确的反馈和有力的支持，促进学生全面发展 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 6
《现代教育理论与实践》让我认识到信息技术与教育融合的巨大潜力。在当今数字化时代，信息技术为教育带来了前所未有的机遇。
书中介绍了在线教育、多媒体教学等信息技术在教育中的应用。在线教育打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地获取学习资源。多媒体教学则通过图片、视频等多种形式，使教学内容更加生动有趣，提高学生的'学习兴趣。
信息技术还能为教师提供丰富的教学工具，如教学管理软件、在线测试平台等，提高教学效率和管理水平。同时，利用大数据分析，教师可以了解学生的学习行为和需求，实现个性化教学。
这本书让我明白，信息技术与教育的融合是教育发展的必然趋势。作为教育工作者，我们要积极学习和运用信息技术，为学生创造更优质的学习环境，推动教育现代化进程 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 7
阅读《现代教育理论与实践》，我从中获得了教师专业发展的宝贵指引。这本书强调，教师是教育改革的关键推动者，不断提升自身专业素养至关重要。
书中提到教师应具备扎实的学科知识、教育教学理论知识和实践技能。为了提升这些能力，教师需要不断学习，参加培训、研讨会，阅读专业书籍和期刊。
教师还应具备反思能力，通过反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。书中的.案例分析和实践经验分享，为我提供了反思和改进的思路。
此外，教师要积极参与教育研究，探索教育教学规律，为教育改革贡献自己的力量。这本书让我认识到，教师专业发展是一个持续的过程，只有不断学习和进步，才能更好地适应现代教育的要求 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 8
《现代教育理论与实践》让我对培养学生创新能力有了深入思考。在当今社会，创新能力是学生未来发展的核心竞争力。
书中指出，培养学生创新能力需要营造宽松的学习环境，鼓励学生大胆质疑、勇于探索。教师要尊重学生的独特想法，不轻易否定学生的观点。
书中介绍的'启发式教学方法，能有效激发学生的思维，培养他们的创新能力。通过设置启发性问题，引导学生思考和探索，让学生在解决问题的过程中培养创新思维。
此外，开展创新实践活动，如科技创新比赛、创意写作等，为学生提供了展示创新能力的平台。这本书让我明白，培养学生创新能力是教育的重要任务。我们要从教学方法、学习环境等方面入手，为学生创新能力的培养创造有利条件 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 9
阅读《现代教育理论与实践》，我对跨学科教育的意义和实践有了新的认识。在现代社会，很多问题都需要跨学科的知识和方法来解决，因此跨学科教育显得尤为重要。
书中强调跨学科教育能够拓宽学生的知识面，培养学生的.综合思维能力。通过整合不同学科的知识和方法，学生能够从多个角度看待问题，提高解决问题的能力。
书中介绍了项目式学习、主题式学习等跨学科教学方法。以项目式学习为例，学生通过完成一个涉及多个学科的项目，能够将不同学科的知识融会贯通。
在实践跨学科教育时，教师需要具备跨学科的知识和教学能力。这要求教师加强学习，打破学科界限，与其他学科教师合作，共同设计和实施跨学科教学。这本书让我认识到，跨学科教育是培养适应现代社会需求人才的有效途径 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 10
《现代教育理论与实践》让我对特殊教育有了更深刻的认识和思考。书中指出，特殊教育是教育体系中不可或缺的一部分，要关注特殊学生的特殊需求，为他们提供个性化的教育支持。
特殊学生由于身体或智力等方面的差异，需要特殊的教学方法和教育环境。书中介绍了一些针对特殊学生的教学方法，如个别化教学、感觉统合训练等。
教师在特殊教育中扮演着重要角色，需要具备专业的特殊教育知识和耐心、爱心。要深入了解特殊学生的特点和需求，为他们制定合适的.教育计划。
这本书让我明白，特殊教育的发展需要全社会的关注和支持。作为教育工作者，我们要关心特殊学生的成长，努力为他们提供优质的教育服务，让每个特殊学生都能在教育中找到自己的价值 。
学习《现代教育理论与实践》读后感 11
阅读《现代教育理论与实践》，我对教育公平有了更强烈的追求。书中指出，教育公平是社会公平的重要基础，要确保每个学生都能享受到公平而有质量的教育。
教育公平体现在教育资源的均衡分配、教育机会的平等以及对不同学生的.差异化对待等方面。在现实中，城乡、区域之间的教育资源存在差距，我们要努力缩小这种差距，为每个学生提供平等的学习机会。
书中提到要关注弱势群体的教育需求，如贫困家庭学生、留守儿童、残疾学生等。通过提供资助、特殊教育服务等方式，保障他们的受教育权利。
这本书让我认识到，实现教育公平是一项长期而艰巨的任务。作为教育工作者，我们要在自己的工作中践行教育公平的理念，为每个学生的成长贡献自己的力量 。
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