做贵人，不做匠人读后感
今天早上，看朱永新教授于昨天教师节清晨写的《做贵人，不做匠人》一文，感慨真的如五味杂陈，不知如何言表才更为合适。朱教授从教师节教师们获得的祝福和礼物谈起，谈到了教师的职业幸福感，最后归结出教师的职业幸福感源于做学生的贵人，而不是匠人。2T*T！E0[&z；r.B
"贵人和匠人的区别在于，匠人只教书，不育人，贵人不但教书，而且育人。教师节里，育人的贵人会受到祝福，教书的匠人也会受到礼赞。所不同的是，育人的贵人会受到学生终生的惦念，并将爱的教育传承下去，而教书的匠人犹如旧日私塾的先生，他们教授学生以知识，家长回馈他们以衣食。"
读着这样的文字，我有些许欣喜，又不免有些许迷茫，因为我不敢掷地有声地说自己就是学生的贵人，但似乎也不是匠人。我也相信，我们都在教书，也在育人，不同的是，"教"和"育"的程度深浅的问题。那么，到底我自己是一个什么样的身份，似乎自己也难以说清。
想到这两天来还连续不断地收到学生发来的一个个情真意切的祝福短信，感动之余，更多的是深刻的思考。思考自己在学生的心尖上行走的这二十多年来，到底教了多少书，育了多少人?是教书的成分大于育人，还是育人的成分大于教书?抑或教书与育人都达到了出神入化、炉火纯青的程度?7_-x6M-z3Y-R"z'Z0{
对于自己对学生进行思想教育的工作，自认为还能够做到"晓之以理，动之以情"，还能够做到"春风化雨，润物无声"吧，可是，"金无赤足，人无完人"，更何况人是任何因素中最丰富最活跃也最善变的因素，即使我们思想教育工作能够起到击鼓有余音的效果，也免不了这活跃的"人"会因意志力的不坚强或在蜕变的过程中遭遇新的因素的影响和阻挠而发生新的异变，所以，育人的弦是一刻也不能松动的，否则，曾经付出的努力就会付诸东流，功亏一篑。8](i-L&J6b.?&p：O(?
前天，因孩子们课前准备不好，曾就"养成良好的课前准备的习惯"问题谈到了养成良好习惯的重要性，还特别举了两个活生生的`事例告诉学生：习惯要从小培养，从每一个细小的细节做起！只要我们每天都在努力，每天就会进步一点点儿，就是这每天的一点点儿，积沙成塔，塑造一个个逐渐完美的我们。尽管我们常说"只有更好，没有最好"，但我们就是在这一天天的"更好"中一天比一天更好，一天比一天"完美"，这就是我们一个人的综合素质、素养！也许我们在日常生活或电视剧中就看到过这样的小镜头：有的人，别人经过他(她)身边后会禁不住回过头去再看几眼，这也许是因为他(她)的某些"另类"表现与众不同，令人看不过眼、不舒服，也许是因为他(她)非凡的气质深深地打动了经过他(她)身边的人，人们希望把这份美长久地刻印在自己的脑海中…也许，今天你们对老师讲的这些还不能够深切地理解和体会，但我相信，今后你们会明白，注重修炼这些细节，养成一个个良好的习惯，对你今后的人生会有很大的影响，正所谓"好习惯造就好人生"，就是这个道理！所以，我们要学会不断克制自己，从学习、生活中修炼自己，为自己未来美好的人生打好坚实的根基！9r%Z[%k(G(O8y2|
现在回想起类似这样的教育细节来，再回味起孩子们一个个祝福的短信，心中不免也得到了些许慰藉，所谓的"教育的幸福感"也便氤氲开来…
"高高山上立，深深海底行。"不想再过多的自诘自己"是贵人，还是匠人"，只想立志"多读以胸藏万汇"，把学习当成一道美丽的风景，即使在最艰难困苦的时候，也要做到如孔夫子所言"一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧"，在这日复一日的坚守中，修炼自己的人格魅力和教书育人的魅力，做到"教学相长"，逐渐远离"匠人"，靠近"贵人"，让一个个生命在大地上开出自己的花！
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