语文表现与存在读后感
看了潘新和老师的《语文：表现与存在》，作为一线的教师，颇受启发。感悟一：新的生活方式：读、写以自娱，同时亦他娱
“语文教师的最宝贵的教学心理品质是对语言和言语的真诚和热爱，尤其是热衷于言语表现、热爱写作。一个不热爱写作的语文教师，从未享有言语创造的.高峰和自虐、自焚般的用生命为言语理想献祭的体验，不可能拥有良好的言语生命意识，也就不可能成为合格的言语生命意识的传递者。” 读此句，心中感到十分的惭愧，因为自己就不是一个热爱读书与写作的人。也许，我们对写作的定位错了，以前每次写论文，总是每每下笔却又欲言又止。寒假里，边读书边写写自己心中真实的想法，突然发觉写是一件非常快乐的事情，思维也特别活跃。其实我想，读、写就是自娱，同时亦他娱。同时在平时教学中亦是如此，我常强调学生切勿记流水帐，一天从早写到晚，毫无内容。猛然间发现，学生变得更不会写了，三言两语便无话。其实，对于学生来说，“写作”同样也应该是“读、写以自娱，同时亦他娱”才是！是为教训。
感悟二：老师，请赶快读书吧！
在语文教学中，教师要“在场”。“在场”的意思有二：
1、意味着教师不但要说消化吸收、整理评判过的前人的独特感悟，还要能说出自己的独特感悟。教师在读、写活动中的独特感悟，适时的点化和诱导，对学生的影响是任何他人的见解所不可替代的。
2、在教学中，教师与学生之间需要读与写经验、情绪、感受的互动和相互印证，需要在感性层面上的交往与对话。
读多少书，读出了什么，读出了多少自己的发现和创造，永远是衡量一个语文教师智慧水准和教学效果的潜规则。
感悟三：老师，多动笔写写吧！
教师往往是通过自己的作品与学生进香心灵对话。一个语文教师应该让学生读到他自己的生命之作，而不只是让他的学生读别人的作品。只让学生读别人的作品，而自己没有作品的语文教师，是让学生瞧不起的没有自尊的语文教师。
点燃学生言语创造激情的最好方法是用你自己的言语创造激情去感染学生，让学生忘情于写作的最好办法是你自己忘情于写作。
【语文表现与存在读后感】相关文章：
时空在汉语存在句中的表现形态07-11
工作方面存在的问题及表现形式01-01
个人在担当作为方面存在的问题及表现10-31
担当方面存在的问题及具体表现01-01
什么是表现手法_语文的表现手法01-15
营林生产中存在的主要问题表现及解决对策11-05
在品德合格上存在的突出问题及其主要表现01-01
品德合格上存在的突出问题及其主要表现01-01
班子理想信念方面存在的问题及具体表现01-01