雪读后感（通用11篇）
当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的雪读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
雪读后感 1
《雪》是一篇寓意深邃的散文诗，也算是一篇“绝好的眷念故乡，回忆儿时的抒情小品文”，在故乡的自然景色的描绘中流露了“鲁迅心灵”里一种“深刻的恬适的回味”。作者在自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情感。
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”。则蕴含了鲁迅反抗冷酷现实的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
这篇散文诗写的是雪，却是别出心裁地从描写雨来开篇的。“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”鲁迅在这里并没有对“暖国的雨”流露出贬抑的感情。他是由北方落雪的自然现象引起感兴，而想起来南国的温暖，曲折地对于使“暖国的雨”变成“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的北方凛冽的'严冬，表示了自己的不满。开篇这一段抒情的设问，是与篇中这个抒情的主旨有机相连的。
为了充分展露自己追求美好理想的心声，鲁迅以异常热烈而深情的笔调来描写江南落雪的景象。在一幅“冬花雪野”图中，使人感到了春天的温暖和生活的快乐。鲁迅描绘了这幅图后，又绘声绘色地再现了为江南雪天孩子们稚气天真的创造而欢愉，也为雪罗汉的消融坏掉而惋惜。在这些“江南的雪”的情景描写中，鲁迅倾注了自己多少向往、景慕的深情!美好的图景，寄寓了追求美好理想的心境。
柔美的江南雪，壮美的朔方雪，不仅寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，同时也抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
雪读后感 2
昨天，我接了一个关于《雪》的主题阅读的稿子，编辑的要求，其中的“读后感言”希望由学生写，至少要以学生的口气来写。由于交稿的时间很紧，我先天晚上找了几篇文章，第二天找来四位学生，给他们每人一篇文章，要他们写读后感言。
我没有进行任何指导，只让他们喜欢文章的什么，就写什么。老实说，这种放羊式的交代，我不抱太大的希望，只是为了了解一下他们的心理，然后，我再以他们的口吻自己来写算了。
但下午，他们交来的读后感言，却有些出乎我的意料之外，写得还像模像样。
我读过张秀亚《雪》的感言：
雪，我也见得很少，记忆里的雪，都是轻盈飘逸的，很珍惜，用来打雪仗。对于雪的概念，当然也理解不深，但，看过张秀亚的《雪》后，心里猛然升起一种对雪由衷地赞美之情。
文章一开篇就采用疑问句，提起了我的兴趣，令我迫不及待地往下读。接下来，作者的.描写，更是惟妙惟肖。树“闪烁着银白色的欢笑”，拟人的手法，使静止的雪的画面立即变得生动起来，让人的心情也变得快乐无比。接着往下读，就更耐人寻味，“但朝阳是有耐性的，它似乎比我更有耐性，它慢慢的在那里守候着。”我读起来，就像是父母守候我们一样，产生了一种共鸣，非常的温馨。“这山丘的无缝银衣，像是一个圣者的长袍，被无数虔诚者的手撕碎了。”形象的比喻，让人有种身临其境的感觉。总之，本文语言优美，运用了多种修辞手法，把雪景描写得十分逼真。
雪读后感 3
鲁迅先生的《雪》，没有繁琐的语句，华丽的词藻，只有简洁的文段，纯美的语言，读完之后勤部，一股真实感弥漫心头。
江南的雪，是极壮健的处子的皮肤，滋润美艳;朔方的雪，是包藏火焰的大雾，冰冷坚硬。江南的雪，蕴含着春温，在晴日下慢慢消逝，朔方的.雪，抗击着严寒，在晴日里蓬勃地奋飞。两种截然不同的雪，两种截然不同的命运。鲁迅先生更欣赏朔方的雪，这种雪大概就是先生一生命运的真实写照吧!
“雪旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。”这是何等壮丽的景象啊!向我们展示了如此旺盛的生命力，这极富动感的雪，不正是先生的品质吗?雪孤独但却坚强，这不正是先生处身孤独而永不颓废的伟大品格吗?是的。这正是先生一生的精神品质，在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，积极向上的精神。
朔方的雪，是孤独的雪，是死去的雨，是雨的精魂!这是先生对雪的赞美，更是自己内心的独白，抒发了先生对光明的向往，对黑暗的憎恨，深化了主题。
朔方之雪，雨之精魂。
雪读后感 4
《雪》是一首寓意深刻的散文诗，也是一首“绝对怀念家乡，回忆童年抒情小品”。在对家乡自然风光的描写中，它揭示了“鲁迅心灵”中一种“深刻而宁静的回味”。在对自然风光的描写中，作者象征和表达了更深刻的情感。
滋润美丽的“南方雪”，寄托了鲁迅对美好理想的.热烈追求，这个旋转飞腾了“朔方雪”。它包含了鲁迅对抗冷酷现实斗争的性格。在这两幅鲜明的对立画面中，鲁迅有一个共同的哲学：用战斗创造一个春天般的美丽世界。
这首散文诗写的是雪，却是别出心裁地从描写雨开始。“暖国雨，从未变过冰冷坚硬灿烂的雪花。知识渊博的人觉得他单调，他自己也觉得不幸吗？鲁迅在这里并没有对“暖国雨”表现出贬抑的感觉。他对北方降雪的自然现象感兴趣，但想到南方的温暖，他对北方寒冷的冬天把“温暖的国雨”变成“冰冷、坚硬、灿烂的雪花”表示不满。开头的抒情问题与本文中的抒情主题有机连接。
为了充分展现自己追求美好理想的愿望，鲁迅以极其热情深情的笔调描写了江南的落雪景象。在一幅“冬花雪野”的画面中，让人感受到春天的温暖和生活的幸福。鲁迅描绘了这幅画后，生动地再现了江南雪天孩子们幼稚天真的创造和快乐，但也为雪罗汉的消融和破坏而感到遗憾。在这些“江南雪”的场景描写中，鲁迅倾注了自己的向往，景慕深情！美丽的图景，寄托着追求美好理想的心情。
雪读后感 5
我从《雪》中读到了三种生活，因为它被选入了江苏版中文九年级下册的新教材。我上学的时候一定读过这篇文章；但也可以肯定的是，我对它几乎一无所知，或者应该说我对它一无所知。为了编写一些教材，也因为莫名其妙的好奇，我开始反复阅读。诗意语言，生动的画面，很快征服了我的心。然而，许多疑惑也一起抓住了我的神经，让我难以自拔：“暖国雨”、“江南雪”、作者把这三个形象放在一起，到底想告诉读者什么？
多年来难得见雪，见雪至少要到春节前后的.苏州，竟然下起了大雪。有一段时间，我忍不住迷信了。眼睛从屏幕移到校园，虽然没有看到雪地里有各种各样的花草，蜜蜂和蝴蝶，但欢呼的学生无处不在，有一群年轻的老师，女人拿着伞，男人拿着相机，在雪半覆盖半覆盖的绿树和草地上拍照，兴奋进入三楼的阳台我的心。“明天一定会有人塑雪罗汉。“我自然地想到了。突然，我有了一种感觉，这是一幅热闹的画面啊！而这种热闹，都是因为“江南雪”“滋润美丽之至”讨人喜欢。与“朔方雪”不同，它“如粉，如沙”，只是因为太冷，人们宁愿住在家里烧火也不愿靠近，所以虽然它“在晴天，旋风突然来了，然后蓬勃飞翔，在阳光下，如火焰雾，旋转和升起，扩散空间，使空间旋转和闪烁”，没有一种“壮丽”，但只能面对“无限荒野”、“冷天宇”-“是的，那是孤独的雪。心中有一种想法：“暖国雨”、“江南雪”、“朔方雪”象征着三种生活——“从来没有变成冰冷、坚硬、灿烂的雪花”，让“知识渊博的人觉得他单调”，他们应该感到“不幸”，不一定感到不幸的生活；“滋润美丽”，像小丑一样被宠坏，但最终因为没有灵魂而成为匆忙的“过客”生活，总是独立，用“蓬勃飞翔”和“使太空旋转，升腾地闪烁”，却必须忍受“孤独”的生活。
所以，“是的，那是孤独的雪，是死雨，是雨的灵魂。”这句话似乎并不难理解，同时，作者对三个形象的基本态度似乎也与作者的语言情感色彩更一致，更符合作者对生活的态度。偶尔读书，保存这句话，以备斧头。
雪读后感 6
鲁迅先生的《雪》，没有繁琐的语句，华丽的词藻，只有简洁的文段，纯美的语言，读完之后勤部，一股真实感弥漫心头。
江南的雪，是极壮健的处子的皮肤，润泽津润美艳;朔方的雪，是包藏火焰的大雾，冰凉坚硬。江南的雪，蕴含着春温，在晴日下慢慢消逝，朔方的雪，抗击着寒冷，在晴日里蓬勃地奋飞。两种截然不同的雪，两种截然不同的命运。鲁迅先生更赏识朔方的雪，这种雪大概就是先生一生命运的真实写照吧!
“雪旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。”这是何等壮丽的景象啊!向我们展示了如斯旺盛的生命力，这极富动感的雪，不恰是先生的品质吗?雪孤傲但却坚强，这不恰是先生处身孤傲而永不颓废的伟大品格吗?是的。这恰是先生一生的精神品质，在黑暗中渴想光明，在寒冷中向往暖和，积极向上的.精神。
朔方的雪，是孤傲的雪，是死去的雨，是雨的精魂!这是先生对雪的赞美，更是自己内心的独白，抒发了先生对光明的向往，对黑暗的憎恨，深化了主题。
朔方之雪，雨之精魂。
雪读后感 7
我今天到图书馆借了一本书，是鲁迅的《野草》，这是他的一本诗集。我最喜欢他当中的《雪》。鲁迅先生写的非常优美，情感真挚。给我们展现出了冬季不一样的雪景，读起来流畅，自然，舒服。
《雪》运用很多生动的修辞手法，我自己也特别喜欢使用比喻和拟人的手法，这种修辞手法能让文章更加生动，更加形象。“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。”蜜蜂是忙碌的闹着，孩子们的手冻的像紫芽姜，描写的多么有趣，多么形象啊。作者用的形容也非常贴切，宝珠山茶用血红色来形容，单瓣梅花用白中隐青，腊梅花用深黄的`磐口的，杂草用冷绿的，这形容恰当极了。
这雪的描写在鲁迅先生的笔下显得更加美了，除了细致入微的观察外，还倾注了真情实感，因为没有这种感情是写不出如此美的雪的。我以后也要倾注这样的情感到我们学习中去，写出更好的文章。
雪读后感 8
“茫茫荒野，苦涩苍穹下，雨灵旋转升腾……”鲁迅的笔总是那么迷人，耐人寻味。我用心琢磨，想了很多……
这首关于雪的散文歌唱了雪的孤独与宁静。那些手捧姜花般紫色花蕾的孩子们，正在开心地塑造着罗汉。世界一下子安静了下来。雪在下，一场又一场的落……到最后，这个令人心潮澎湃的结局竟然这样唱道：“是的，那是寂寞的雪，是死去的雨，是雨的灵。”我猛地合上书，不由自主地闭上了眼睛，只觉“扑通——”——直跳，“金豆”转眼就要顺流而下，滴入人间。
是不是？雪承载着坚强的内核，不惧便利，翱翔于空中，绽放着生命，而人则退缩躲在“泥泞”的角落，如老鼠见“猫”就逃，抛下一切背后，不管不管……不是吗？雪有一颗圣洁永恒的灵魂，一颗看穿“明泉”的小“冰心”，而人，还在镜前自夸，浑然不觉自己的污秽，还在执着执着。敲响一天的钟……不是吗？在残酷漆黑的夜里，雪的生活还在继续，就像“夜空是另一个世界，星星是它的公民，没有人排斥，又彼此亲近”，人们选择了“狗” ”活得洒脱无耻，谁求得起？祖国没落了，还能走吗？而谁愣愣的问道：“什么是真正的灵魂？”我心应道：“不逆寡人，不成才，不贤者，谓之雪魂”……
愿“雪”长存，愿“雪”传遍天地，永驻我心。
在这喧闹的人海里，与其做温室里的`牡丹，不如做一片——死去的雨——雨的精灵——雪。在泥土中，不骄不躁，在生活中，仰望。既然选择了远方，就要兼顾风雨兼程。
雪虽然不会说话，但我向三友保证！
《雪》这篇读起来很有意思，回味无穷！
是的，这是发自内心的体会，是无数共鸣的声音，是心声中的一股清流！
雪读后感 9
《雪》是一首寓意深刻的散文诗，也是一首“绝对怀念家乡，回忆童年抒情小品”，描绘家乡的自然风光“鲁迅心灵”里一种“回味深沉宁静”。在描绘自然景物时，作者象征和寄托了更深远的情感。
滋润美艳的“南方的雪”，它寄托了鲁迅对美好理想的热烈追求，旋转飞腾“朔方的雪”。它包含了鲁迅对抗冷现实的斗争性格。在这两幅鲜明对立的画面中，鲁迅有一个共同的哲学:用战斗创造一个春天般美好的世界。
这首散文诗写的是雪，但它从描写雨开始。“暖国的雨从未变成冰冷、坚硬、灿烂的雪花。知识渊博的人认为他单调，他自己你觉得不幸吗？”鲁迅在这里不对“暖国的雨”流露出贬抑的感觉。他对北方落雪的自然现象感到感兴趣，想起南方的`温暖，曲折使“暖国的雨”变成“冰冷坚硬灿烂的雪花”北方寒冷的冬天，表达了自己的不满。开头的抒情问题与抒情主题有机相连。
为了充分展现自己追求美好理想的心声，鲁迅用极其温暖深情的笔调描写了江南的雪景。在一幅“冬花雪野”图中，让人感受到春天的温暖和生活的幸福。鲁迅描绘了这张照片后，生动地再现了对江南雪天孩子幼稚天真创造的快乐，也为雪罗汉的融化而遗憾。在这些“江南的雪”在场景描写中，鲁迅倾注了多少向往和景慕的深情！美丽的画面，寄寓着追求美好理想的心境。
柔和的江南雪，壮丽的朔方雪，不仅寄托了鲁迅对美好理想的热情追求，也表达了他勇敢奋战的激情。
雪读后感 10
我从《雪》中读到了三种人生。
因为它被选入了江苏版语文九年级下册新教材。这篇文章我上学时肯定是读过的；但同样可以肯定的是我对它已几乎一无所知了或者应该说我本来就对它一无所知罢。为了编点教学资料也因为莫名的潜滋暗长着的一份好奇我开始反反复复地读它。诗质的语言生动的画面很快征服了我的心。
可是众多的疑惑竟也一并攫住我的神经让我难以自拔：“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”作者把这三个形象放在一起到底想告诉读者什么？作者明显偏爱“朔方的雪”可为什么花大量的笔墨写“江南的雪”甚至于用两个小节写塑雪罗汉的情景？如果作者写“江南的雪”和塑雪罗汉是要表现“对故乡的深情怀念与热情赞美”和对“童年生活美好的回忆”（引号中为课文中的旁注语）那文章的第三节是否显得画蛇添足大煞风景？
整整用了四个下午、四个晚上——20多个小时上网读《野草》读关于《野草》的评论读关于鲁迅的评论最奇怪的感觉竟然是人们都有意无意地忽视了《雪》偶尔有片言只语终难尽解我心头之惑。我所看到的意见无外乎两种。一种意见我称之为“追求美好说”（看来教材编者也接近这种观点）即“江南的雪”象征美好的世界“朔方的雪”象征为着追求美好而须的不屈的抗争（也可补上“精神”、“战士”之类的.词）。
姑且不论这种说法与普遍认同的“对比”特点是否一致仅就“滋润美艳之至”六个字就让人总觉得讽刺意味更胜赞美意味。另一种意见可以叫做“灵肉说”如就读四川师范大学中文系的金瑞锋先生（虽然他发文时只是大一学生但我愿意这样称呼他）认为：“江南的雪是极壮健的处子的皮肤美艳至极是炫耀的肉体这种只适于塑罗汉的柔和的雪永远只能在冷风的吹刮中消失掉它的胭脂。北方的雪如粉如沙地飘洒和飘飞着的灵魂一样徜徉在空中飞舞蓬勃奋发闪烁永久的光鲁迅期待着这种灵魂的诞生。”读了几天的“网文”这段文字是最让我忘却眼酸腰痛的。
然而“暖国的雨”呢？难道它仅仅是为了给结束语“是的那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂”创造一个呼应？难道“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调他自己也以为不幸否耶？”这样的语句竟可以没有一点意味？2004年12月28日已经多年难得见雪见雪也至少要到春节前后的苏州竟然下起了纷纷扬扬的大雪。
一时间心头不由得也迷信起来。眼睛从荧屏移向校园虽没有看见雪野中有各色花草、蜂蝶但欢呼雀跃的学生却是随处都是更有一群青年教师女的打着花伞男的举着相机在已被白雪半遮半掩的绿树碧草间照相那种兴奋直逼进三楼阳台上的我的心里面来。“明天肯定有人塑雪罗汉了。”我自然地想道。忽然间我有了一种感觉这是一幅热闹的画面呀！而这热闹全是因为“江南的雪”的“滋润美艳之至”讨人喜欢的缘故了。
而“朔方的雪”不同它“如粉如沙”只因太过冷峻人们是宁愿居屋烤火也不愿意亲近的于是尽管它“在晴天之下旋风忽来便蓬勃地奋飞在日光中灿灿地生光如包藏火焰的大雾旋转而且升腾弥漫太空使太空旋转而且升腾地闪烁”别有一种“壮美”但只能面对“无边的旷野”、“凛冽的天宇”——“是的那是孤独的雪。”有一种想法在心中升起：“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象征着三种人生——“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”让“博识的人们觉得他单调”自己应该感到“不幸”而又不一定感到不幸的人生；“滋润美艳之至”如小丑般媚俗而受宠却终究因没有灵魂而成为匆匆“过客”的人生永远独立独行用“蓬勃地奋飞”“使太空旋转而且升腾地闪烁”却必须忍受“孤独”的人生。如此“是的那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂。”这句话好像也不是太难理解了同时作者对三个形象的基本态度似乎也与作者用语的感情色彩更与作者的人生态度相吻合了。读书偶得存此一说以备斧正。
雪读后感 11
读散文就像穿越无边无际的田野，欣赏遍地花开的美景。我最喜欢的文章就是鲁迅先生那篇绝美的散文《雪》。
我是从李陀和北岛选编的《给孩子的散文》中读到它的。文章的标题是《雪》，但却别出心裁地从描写雨来开篇，暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？鲁迅先生似乎在表达对于北方严冬的不满呢！
文章里，对江南的雪的描述是我最喜爱的，先生称说可是滋润美艳之至了。可不是嘛！我的家乡芜湖的冬季，正是这样的美景所在。雪野中的宝珠山茶，雪下面的冷绿杂草，忙碌在冬花中的蜜蜂，短短数句，鲁迅先生就将这江南的雪天描写得真切而又生动。最让我觉得有趣的是孩子们在冬季玩的塑雪罗汉游戏，这不就是我们玩的堆雪人！孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来这些绘声绘色地描述，仿佛拉近了我和鲁迅先生的距离，想来先生的童年也一定和我的一样美好而快乐吧！先生也一定期待像我这样的孩子能够享受无忧而自在的幸福生活！
文章最后所描述的朔方的雪是我这样的南方孩子所未曾见的。如粉，如沙，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，那一定是非常壮美的雪景，但它却落在无边的'旷野，面对凛冽的天宇，我努力想象着那是一种怎样的场面，是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。我读过鲁迅先生的介绍，他是位了不起的文学家和战士，我想先生是在用铿锵的文字表达他会像这北方的雪一样忍受孤独，与旧时代作斗争，追求新时代春天的到来吧！
读完鲁迅先生的散文《雪》，字里行间让我感受到催人奋进的力量。虽然先生的深意我或许未能完全体会，但却明白眼前的幸福生活来之不易。作为祖国的未来，我们须勤奋学习，绽放自己，创造更美好的明天！
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