“你必须把这条鱼放掉”读后感
当读完一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，是时候静下心来好好写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的“你必须把这条鱼放掉”读后感，希望对大家有所帮助。
“你必须把这条鱼放掉”读后感1
“你必须把这条鱼放掉”读后感· 在语文课上，我们读了一篇名叫“你必须把这条鱼放掉”的作文。想知道故事的内容吗？就让我来告诉你吧！夜幕初垂，汤姆和爸爸来到湖中小岛
· 夜幕初垂，汤姆和爸爸来到湖中小岛钓鱼。汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，汤姆惊喜万分。可是，汤姆的爸爸却让汤姆把这条鱼放掉，汤姆很不情愿。就问爸爸为什么？原来现在离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。读到这儿，我明白了：“不管有没有人看见，做什么事都应该遵守规定。”
在生活中，我们也不能违反规定。比如：不闯红灯、不乱扔垃圾等等。我们也要向汤姆的爸爸学习。
这篇课文学完了，我们又学到了新的知识，我真开心！
“你必须把这条鱼放掉”读后感2
曾经上过一篇课文名叫《你必须把这条鱼放掉》，这篇课文主要描述了：夜晚，汤姆和爸爸一起去湖边钓鱼。10点左右，汤姆钓到了一条异常大的鲈鱼。爸爸要求汤姆把这条大鲈鱼给放掉，因为社会规定12点才允许钓鲈鱼，可是，现在才晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有两小时。由此可见，汤姆的爸爸是一个严格遵守社会规定的人。
这篇课文让我明白了：人人都要做一个自觉遵守社会公德和社会规定的人。我发现许多人有的时候喜欢闯红灯。其实，红灯停，绿灯行也是社会当中的规定；还比如说过马路要走斑马线，不能横穿马路也是社会当中的规定。有的小朋友喜欢横穿马路，不走斑马线，这样是相当危险的行为，万一被汽车撞到咋办呢？像闯红灯、横穿马路等一些危险行为都是要被交警严令禁止的。
所以，请大家遵守社会规定吧
“你必须把这条鱼放掉”读后感3
我最近读了《你必须把这条鱼放掉》这篇课文，文中主要写了：美国汤姆和他的爸爸来到小岛上钓鱼。结果汤姆钓到一条大鲈鱼。爸爸叫汤姆把大鲈鱼放掉。爸爸告诉汤姆一个道理：“不管有没有别人看到我们都应该遵守社会公德。”汤姆一直也不后悔把大鲈鱼放掉，因为他知道了一个道理：“要遵守社会公德。”
读了这篇课文之后，我打算这样做：我也要向汤姆，做一个遵守社会公德的人，而且要告诉所有的人。让我们携手共同遵守社会公德。
“你必须把这条鱼放掉”读后感4
夜幕初垂,汤姆和爸爸到湖中小岛上钓鱼,突然,汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼.他急忙把鱼提上岸,这时,听到爸爸低沉的声音:"孩子,你必须把这条鱼放掉!"''为什么?"汤姆不情愿地嚷起来,爸爸指指手表说:"现在是晚上10点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时."汤姆往四周看看说:''没有人知道我们在这儿钓鲈鱼,也不知道这个时候钓到了鲈鱼.""不管有没有人看见,我们都应该遵守规定."从爸爸斩钉截铁的口气中,他只好慢吞吞地从鱼嘴上取下鱼钩,把鱼放回水中.心想:我以后再也钓不到这么大的鱼了.从那以后,汤姆再也没有钓到这么大的.鱼了,可爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边.
我感觉汤姆的爸爸狠遵守规定,汤姆也很懂事`很听话,不过他还是很不情愿不想把这条鱼放掉.
在生活中,我们要遵守交通规则,不乱扔垃圾,保护共用设施,遵守课堂纪律和课间纪律......
读了这篇文章,让我懂得了一个知识,就是:不管有没有人看见,我们都应该遵守规定."
“你必须把这条鱼放掉”读后感5
我最近读了《你必须把这条鱼放掉》的文章，文章中描写意境的句子我很喜欢，如：“一天晚上，夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。爸爸和汤姆摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。”我仿佛也身临其境来到小岛。在这样美的环境里，钓鱼的人是多么享受啊！我读文章的时候觉得不是在读文章，而是在欣赏一幅画，一幅动静相结合的山水画，不过文中的人是白脸、蓝眼睛、高鼻梁的外国人，真是“中西合璧”！
文章中的细节描写也很精彩，如“汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处，鱼饵划破水面，沉入水底，湖面泛起了一圈圈银色的涟漪，湖面渐渐恢复平静。”多么生动的语句，成功的细节描写，仿佛不是汤姆在钓鱼，是我，是我……因为每个星期天都很忙，写作业，(.)做练习，还要听妈妈的教育课，总之没有我特别独立的自由空间，总是受到监督，所以，我的最爱——钓鱼手艺根本得不到锻炼，已经有点生疏了。当我读到这里那熟悉的步骤历历在目，也勾起往日许多美好的回忆……
文中爸爸的话意味深长，他说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！因为你不是在规定的时间钓鲈鱼。”刚开始我觉得爸爸很傻，好不容易钓到的鲈鱼，就这样放掉，真是的，何必这样？还是不理解。再听了爸爸的后边的话，让我觉得惭愧，心里很难过的，我是一名少先队员，竟然想着自己的利益，不顾制度，为了一条鲈鱼，还……越想越自责，我不由地反省自己的行为。如果我们每个人都来遵守制度，我们的国家该多么和谐，人与人相处该多么和睦！
“你必须把这条鱼放掉”读后感6
一、以读为主发展学生的语言能力
1．课题的朗读
在接触课题后，不急于释题，也不马上与课文内容联系，而是根据课题提出不同问题，指导学生朗读。同时也为理解和朗读下面的文章打基础。
2．重点词句的朗读
再学习课文时，出示了描写汤姆心情和爸爸话语的句子。在学生读通顺后，又提出更高的要求。具体体会重点词句，再读中悟，在悟中读，理解语言的意思和内涵。
3．课文的朗读和默读
在学生课文朗读的指导上也是不遗余力，总是让学生在语文情境中，感受语言文字的魅力，受到情感的熏陶。在默读中让学生学会沉思，实现学文悟道的统一。
二、以人为本培养学生的想象空间
为学生构筑一个自由、开放、弘扬个性的空间。让学生在动手操作的过程中，选择自己喜爱的表达情感的学习方式，或做书签，或写感悟，或演对话，穿越在独特而悠远的时空之中，实现对文本的拓展，实现文意的升华，一切都如此亲切、灵动、自然。
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