《幼儿园》观后感
2008210141沈珺"警察是干什么的呢""交警也可以收蛮多钱，我的干爹是交警，他收了个车子""如果给你的钱你收到以后，是交给你的领导，还是自己拿回家""交个领导一部分，自己拿一部分"
"你会对什么人说我爱你""我觉得那不好说""为什么不好意思说""因为我觉得那恶心"
"什么是日本人""就是日本鬼子"
"你恨不恨日本人""恨，不管是好人坏人我都恨，凡是打我们的人我都恨"
"有一次我恨得流鼻血""真的?那是什么时候啊?""四岁""你见过日本人没有""，没有""那怎么会恨成这样子呢?""可是因为他原来到这里来做坏事"…
3，4，5岁，这本该是一个肆无忌惮地疯跑，无拘无束地哭笑，躺在父母怀里撒娇的年纪，然而，他们被周围的思想灌输了一种偏激的所谓的民族意识，他们却承载了太多，规则，竞争，甚至势利谄媚。
看着纪录片中一张张稚嫩的脸，牵着妈妈的衣角哭的嘶声力竭，爬上桌、透过门缝眺望窗外，瞻前顾后的等待妈妈…在几度响起的《茉莉花》中，一个个镜头让我笑着孩子们的天真时，也陷入沉思，反思如今的幼儿教育。
幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说"好"，就是"好"，家长、老师说"坏"，就是"坏"。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
托尔斯泰说过："如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但不爱事业也不爱学生的.教师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情，爱心是一种感情是一种催化剂，我们只有时刻把他带在身边，就一定会创造美好的明天"。
幼儿园里，孩子们第一次离开父母，面对陌生的环境，幼儿教师应当用爱心，耐心和宽容之心教育幼儿，幼儿园的教育应该更人性化一些，而不是孩子叫着"老师，泼了"，却无人搭理。更应该施行感恩教育，感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，少些恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐。
只有在家长和老师共同的爱与感恩的教育下，才能让孩子适应幼儿园的生活，顺利度过幼儿教育这个阶段。
（中国大学网）
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