名师教育教学观宣讲团听后感

名师教育教学观宣讲团听后感

时间:2013-12-12 观后感

听名师教育教学观宣讲有感

区“名师教育教学观”宣讲团一行八人来到我校作报告。聆听了他们的教育教学经验,我受益匪浅。这次学习不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。不必说,他们之中,教龄短的仅有两年之久,也不必说,教龄长的长达三十年之多,单说他们数年如一日在学生的心田播撒爱的阳光,就足以让我

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 心动。不必说,赵书平老师以校为家、吃住在办公室里,也不必说,她手把手地教学生拖地、整理教室,单说她拄着双拐吃力地给学生上课就足以让我感动。不必说赵书平老师持之以恒地抓学生习惯养成,也不必说她提高教学质量的种种举措,单是那名列前茅的教学成绩就足以让我震动。

倾听名师的朴实话语,感受名师的成长历程,名师的人格魅力在吸引着我,名师的工作热情在燃烧着我,名师的敬业精神在激励着我,使我不得不对照名师反思自我。自己与名师的差距真是太大了。每天在忙忙碌碌中度过,每天在繁琐的事务中沉迷,有时甚至理不清头绪。工作做了吗,做了,做好了吗?没做到位,只求过得去,不求做的好。原因就在于没有名师那种积极上进的心态,缺少名师的工作热情。为了改变现状,我要从以下几方面寻找突破口。

一、 拥有阳光心态

心态决定一切。现实生活中每个人都要遭遇理想与现实的碰撞,都要承受各种压力和考验,这些都需要我们去破解和突击。在千头万绪的工作中,我经常会发这样的感叹:“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”发感叹的同时心情也变得灰暗起来,看什么都不顺眼,干什么都烦躁,甚至拿学生撒气。可是静下心来想一想,的确,教师工作是很累人,你唉声叹气是一天天地过,开开心心也是一天天地过。况且,唉声叹气学生就教得好,工作就做得好吗?其实大家都很清楚,教师的情绪会直接影响到学生,教师快乐,学生也就会因教师的快乐而快乐,就会在课堂上拥有学习的热情。你教得开心,学生才学得起劲呢!因此,在教育教学过程中我要拥有阳光心态,带着微笑做好我们的工作。不是有句话说“当你把学生看作魔鬼,你就会生活在地狱里;当你把学生看做天使,你就会生活在天堂里”吗?那就把学生当天使,让自己生活在天堂吧。

二、在学生的心灵播撒阳光

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必须首先把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。

新学期刚开始,王浩的老毛病又犯了,经常不做家庭作业。我找来他的妈妈,一起看着他写作业,一个小时的功夫,他写了没几个字。我于是让他停止了,和他谈了起来,问他为什么不爱学习?他时不时的用眼瞟向她妈妈。“有什么事吗?”我问他妈妈,他妈说:“他让我给他买电脑,买来了电脑,他才学习。”“买电脑不是坏事呀,关键在你用电脑做什么?”“打游戏呗!”“那可不行!”我转而面向了王浩,劝起了他。谁知,他一下了趴在桌上,“有电脑啥也行,没有电脑啥也不行。”一偏头,吐出了这样的话。那次教育以失败告终。

后来我开始反思自己:平时自己只是忙着备课上课,查找资料,特别在乎把知识讲得生动、清楚,整天忙着批改学生的作业,满足于在学生的作业本上打 “√、×”画“星星”,而对同学们的内心世界却关注得很少,对一些成绩不太好的同学甚至懒得过问。其实他们也同样渴望进步得到表扬,渴望关心同情,渴望理解与信任。可是,当师爱的阳光总是照不到他们头上的时候,他们的心就慢慢地变得冷淡、麻木、僵硬,变得一切都无所谓,甚至愿破罐子破摔。俗话说:“哀,莫大于心死。”当一个人失掉自信,抛却自尊,变得不思进取、甘居人后时,我能做什么?

我开始经常找他谈话,鼓励他,但效果甚微。

学校举行春运会,时间紧,学生的队列不整齐,我很着急。领着学生进行操练,一遍又一遍,个别同学有些受不了了,动作出现了应付,但王浩的每个动作还是很到位,我赶紧表扬了他。没想到他竟不好意思了,有门儿!我发现了可以转变他的地方了。

从此以后,我便继续关注他:每天放学他都会整理好窗帘,关好窗户,才去站路队。我又表扬了他。没想到第二天他的作业竟破天荒地交上了,看来,表扬的力量还真大,我喜欢上了表扬。

现在,他基本能按时交上作业了,尽管有时作业做的质量并不高。他也会笑了,眼睛眯成一条缝,嘴角微微向上翘。同学们说,他们发现王浩挺可爱的。

“给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光,它能反映出一个美丽的天堂。”如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里,折射出的将是无比灿烂的光芒。

三、让自己的课堂充满阳光

提高教学质量的主阵地在课堂,学生在充满阳光与活力的课堂上才能得到最大限度的发展。语文课堂呼唤感性的阳光,也就是在教学中,把语文的工具性和人文性和谐统一起来。引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验;获得对自然、社会、人生的感悟与启示,领会其中的科学精神和科学的思想方法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。从而达到提高学生人文素养,加厚学生人文底蕴的目的。

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 思自己的语文教学,觉得应该继续从以下方面去作出努力。

(一)细读文本,吃透教材,把握语文课教什么。从大纲到课本,从全册到单元,从一课到课时,从宏观目标到三维目标,弄清每节课要教什么,学生学什么。

(二)运用教育教学理念,采用灵活多变的教法,解决怎么教的问题

1.把阅读的权利还给学生。让学生能够在读中有自己独特的感受与体验。?

2.在文本与学生之间架起一座桥梁。让学生移情体验,走入人物内心。把读写结合起来,加深对文本的感悟理解理解。让学生在“空白处补白”,在“难以言传”处想象,在“意犹未尽”处延伸。

3.通过表演再现文本内容,使学生对文本的感受、理解在表演中体现,同时对文本也是一种创新。

(三)树立“超文本”的大语文教育观,跳出语文教语文,积极沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,不断拓展信息渠道,使学生拥有充满生机和意蕴的生活。引导学生看电视,听广播、上网,使课内、课外知识融化贯通。

   总之,通过这次学习,自己要化感慨于行动,做一个名副其实的阳光教师,从而创造出快乐和谐的教育来,相信每个孩子都会是一抹灿烂的阳光,每一个小荷都会露出尖尖角,每一颗星星都有闪烁的机会!

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