记叙文作文

时间:2023-07-31 08:15:16 记叙文 我要投稿

记叙文作文5篇(经典)

  在我们平凡的日常里,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的记叙文作文5篇,欢迎大家分享。

记叙文作文5篇(经典)

记叙文作文 篇1

  英国王子查尔斯曾经说过:“这个世界上有许多你不得不去做的事,这就是责任。”

  在这次田径运动会中,我深刻领会到了这句话的含义,感受到了一个人的责任是多么的重要。

  路队比赛期间,我和郭吉担当指导员,任务就是喊口令。指挥大家一起喊口号,增加全队的气势。喊口令可不是那么简单的事儿,一个字喊错了,可能影响整个队的秩序。有时声音不大,同学们听不见;有时吸气大喊,无法喘上气来;有时把嗓子喊破,疼痛难忍。

  可是,我并没有感到辛苦和难受,而感到快乐和难忘。因为我经历过风雨,所以见到了彩虹。

  回想在训练路队时,我多次被老师批评,被同学误解。要不声音不大,要不歪腰驼背,要不走的太快。我多次向老师和同学说明理由,因为我的嗓子很容易沙哑,大声喊叫就说不出话来,而且我的.脚是“鸭子脚”,平掌脚板,走路多了就疼。其实这些都算不上理由,真正的原因还是怕吃苦,没有责任心。老师对此说了一句话:“有的人为了祖国都献出了宝贵的生命,可有的同学却不能克服自己的困难,相比之下,我们不觉得愧疚吗?”这句话对我震憾较大,让我每时每刻都铭记于心,提醒自己责任重大,要克服困难完成好任务。

  后来,每次路队训练,在我一次次自信嘹亮的口令中,在同学们一回回团结拼搏的氛围中,训练有素,路队整齐,得到了老师和观众的好评。

  这次经过告诉我,当你肩负责任时,你必须要付出,要坚强,要有战胜困难的思想,那样才会体会到成功的喜悦和快乐!

  

记叙文作文 篇2

  今年寒假,发生了许许多多有趣地事,但最开心地还是要数放鞭炮了。

  那一天我上完英语班回来后,发现我哥哥来了,我开心得不得了。哥哥看到我冲我神秘地一笑,说:行行,看我拿了什么呀?他地手里掂着一个黑色地袋子,我接过来打开一看里面有好多烟花鞭炮。当时别提我有多高兴了,因为前两天我还缠着妈妈给我买呢,妈妈说危险不让我接触这些。

  好多烟花鞭炮。当时别提我有多高兴了,因为前两天我还缠着妈妈给我买呢,妈妈说危险不让我接触这些。

  吃过晚饭我和哥哥下楼去放烟花炮,哥哥拿着打火机,先点燃了一个“照明弹”点燃了,“照明弹”升空以后,会在天空中划出一道亮亮的线,并且随着这条线闪出一个个亮亮的光球,还会不停地发出“噼里啪啦”的`声音。点完后,哥哥拿出一个对我说:来你点个吧,我一听很高兴,要了打火机就点起来,刚开始有点害怕,怕烧到手。但是看到我的烟花燃了之后,那份快乐很快淹没了害怕担心。后来我和哥哥又燃放了很多的烟花鞭炮。突然我想出一个点子,把炮向天空上扔,我拿起一根炮向天空扔去,快到地面时突然爆炸了,把附近的鸟儿都吓到飞上了天,我和哥哥扔的更起劲了。

  这一天,我和哥哥都很开心,很快乐,这一天我也永远不会忘怀。

记叙文作文 篇3

  我们每个人都拥有许多种感情,做学生时有同学情,师生情;工作时有同事情,朋友情等等;而亲情却贯穿了我们的一生,也唯有亲情是我们生命中最珍贵的感情。它是那么伟大,那么无私,那么坚不可破。

  我从小身体不是很好,父母就时刻关注着天气预报,嘱咐我加减衣服,注意身体。病在我身上疼在父母心啊。记得小时候,有一天晚上我生病了,发烧近40°,父亲刚好不在家,已经是深夜了,是我的老妈用她瘦弱的身躯背我到医院。在医院里,护士给我挂上了吊针,我的老妈一会儿给我查体温,一会儿又拿湿毛巾给我擦身上,进行物理降温,直到我体温恢复正常,她才松了一口气,我的老妈给我的爱是多么温暖啊。我深深记得是那份亲情伴我健康成长。

  每次考试前,父母总会提醒我,让我认真仔细的答题,帮我做考试前的复习,我知道父母都很累,可是为了我,他们从来不说。我考试的成绩不好,他们也没有训斥过我,给了我最大的理解和鼓励,因为他们知道我也想上进,我也有尊严,也想考出好成绩。当老师把考试卷发给我们后,他们总会把我做错的或者不会的考题再给我讲解一遍,直到我明白,他们就是这样无私的为我做着一切,这就是亲情,伴我快乐成长的亲情。

  每年到我的'生日那一天,父母就会在早上给我煮个鸡蛋,晚上会给我买一个蛋糕,多做几道好菜,父母从来都不会忘记。而他们的生日却没有怎么过,好像我们全家都是同一天的生日,

  他们所做的点点滴滴我都不会忘记,我知道在他们心里——我是最重要的。对父母所做的这一切压缩成一个字,那就是“爱”。

  亲爱的父母,是你们无私的爱,是你们最珍贵的亲情,给了我健康快乐的童年,给了我阳光灿烂的明天。感恩亲情,让我用明天的努力来回报这份亲情——好好学习,天天向上。

记叙文作文 篇4

  父爱如山,执着、坚定。父爱如海,浩瀚、博大。

  拐弯处的回头,使我发现了父爱的执着、坚定。那一次,我和您闹别扭了,我连头都不回的摔门而出。您并没有追我,我气急了,加快步伐,可不知怎的,我总感觉有人在看我,回头的一瞬间——您站在拐弯处看着我,脚步放慢了,回过头,我的眼泪不停的往下流,大声喊:“爸爸,我错了,对不起!”我在心里默默自责:你怎样当女儿的?街上的人用异样的眼光看着我,我并不在乎,跑到拐弯处失声痛哭。您用手摸着我的头:“别哭,听话!”

  严厉的爱,让我感受到了父爱的浩瀚、博大。那一次,我做错了一道题,您对我又是批评又是责怪。我控制不住自我的情绪,冲着您吼了一句:“不就一道题,用得着吗?”说着就跑出了书房,把自我锁到了厨房里。仔细听着外边的动静——是脚步声,您出去了,我想您是去散步了。心中更是委屈,那个题老师根本就没有讲嘛!过了一会儿,您来了,您站在厨房门前说:“对不起,是爸爸错了,你的数学本太旧了,我买了一本新的.,出来吧,爸爸错怪你了。”

  厨房里,我早已泣不成声,小声说道:“对不起,爸爸,是我错了,请原谅我!”我打开门,突然间,发现又细又长的皱纹爬上了您的眼角,原本乌黑的头发里出现了一根根白发……

  您慈爱地说:“你看,这道题是这么做……”虽然话中略带严肃,但我并不在意,因为我明白这是爱。

  当一轮明月冉冉升起时,我要对所有熟睡中的小花、小草和天上眨着眼睛的星星说:“爸爸,我爱您!”

记叙文作文 篇5

  一、指导学生学会观察生活是创作的源泉,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。

  怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛 ,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说,观察生活,一是要看,二是要听。

  初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能 写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。

  第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象 .第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上 .四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求 面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。

  为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会,中学生作文《初中记叙文作文》。王瑞琦同学总结道:“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。

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  ”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写 的了。

  二、写熟悉的人和事指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量 .日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么。

  描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

  第二,写人物怎样说的,怎样做的。

  写人物说话,要写出在不同场合说话时的.表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作, 或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否 则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。

  第三,让人物自我表演。

  学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演,在 幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感 ,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

  第一,要交代清楚记叙的要素。

  记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略 其中的一两个。

  学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内 ,达到一定的效果。

  第二,写好矛盾冲突和结局。

  由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局, 使文章曲折动人,富有吸引力。

  三、片断写作训练写整篇作文固然重要,但费时较多。因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以 突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。

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