粗谈修改的散文
润 色
中文就是精妙，想想“润色”二字，形容对文章的修改多么精深。
文章刚出炉，难免在文字方面有些生硬，如是新手，说不准哪里还有些不太通顺的地方。这就像是新的机器，齿轮与齿轮之间还没有磨合，读起来疙疙瘩瘩的，好像随时都会有铁屑随着文字抖落下来。
这个时候，不管是落在自己手里还是落在行家手里，边读边改，用文字去浸润那些还没有磨合的地方，就如倾入了些许润滑油，渐渐再读，发现读起来朗朗上口，文章通顺了，便如机器一样，转起来流畅多了。
“润”过之后，文字就如草色一般葱翠了。文字其实如画，甚至高于画，画只有色却不能言，而文字若是精妙，必定有声有色。好的文字，经修改之“润”就色彩飞扬了。
我常常懒惰，又或者是笨拙于对自己文章的修改，常常写完了就放在文件夹里不肯动弹。如果是发到网站的，常常就在发帖菜单里打字，“噼里啪啦”一打完就点发送，呵呵，常常发完之后发现总有不曾磨合的地方，不断掉屑，读来拗口，于是就不肯再去看了。这好比是个恶母，生了个难看的孩子抛弃了一般，或者总是不肯给好脸色。
于是我想，要是谁能负责替我的见不得人的文字润色，我一定会乐于“践踏”很多的文学论坛，因为自认，如果能有高手“润色”，我的文字还是勉强可以对付广大网友的。可惜，总是处于渴望和期待之中，大概要找这样一个有耐心和宽容的人，实在需要奇迹。
磨 课
为了上好一节课，我们常常需要在正式上课之前借班上课，然后请同学科的同事一起进行磨课。也就是对课的设计、提问等进行修改。我们这里，把它叫做“同伴合作”，若有水平高的专家、学科带头人参与，那就叫“专业引领”。
一个“磨”字，真的能把这个过程形容得一点都不夸张。
尽管你事先把所有细节都考虑周到了，尽管你也在备课之外考虑了许多学生的.问题，但是上起课来，学生总会给你找很多麻烦。上课的人总说，没想到他会这么回答。听课的人就说，没想到就是没备好学生，这个问题没设计好。其实，除了学生是“活”的以外，各个人的角度、学科的素养、教师的综合素质都不相同，而群体的力量总是最大的。因此，我们必须“磨课”。
记得在上个星期的两位青年教师的磨课过程中，就我一个人就提了三十几个问题。小到教师写字的姿势、多媒体的出示时间、朗读的指导，大到文章内涵的揭示、提问的设计等，我一边看她做笔记，一边觉得自己是不是太苛求。我们十几个人一个教研组，每个人都提出了许多看法，很多都是教师本人的经验和做法，其中很大一部分都是我们经过挫折和失败得来的。事后，我怕他们不能消化，甚至对我们的“狂风暴雨”不能接受，专门听了他们的想法。那两位青年教师说：“感觉听了大家的点评，真的豁然开朗。有些小问题，只要注意一下就能避免，但是我们从来没意识到，这是问题……”
而这样反复的过程，可以是一次，但经常性的是多次的。所以这样磨课的过程是残忍的，有时候我们可以细微到教师的一点点错误都不放过，比如一个眼神，比如一次小的对学生回答的忽视，比如学生的一个偏差。但是就是通过这样的磨课过程，我们的青年教师迅速成长起来。
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