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母亲的散文诗
在现实生活或工作学习中，许多人都写过散文吧？散文不受时间、空间的限制。写散文，多数时候都离不开事件。相信很多人都觉得散文很难写吧？以下是小编精心整理的母亲的散文诗，欢迎大家分享。
母亲的散文诗1
母亲走了，已经整整一年
这个院子，不再有欢乐和温暖
找遍一间间的屋子
看不见了母亲慈爱的容颜
只感觉一阵阵心酸
眼泪，不由地流成了线
五月三日，子时
怎么就是那样地不祥
母亲呀，您的离去
让我的天空没有了太阳
即便您真的上了天堂
可天堂有什么好，又能怎样
没有儿女相伴，照样寂寞惆怅
您怎么不好好想一想
天堂要是好，还会有七仙女下凡
我最最亲爱的母亲呀
您的一生充满了辛酸和苦难
莫非，因此而不留恋人间
我永远不相信你会这样
因为，从小就知道您的乐观和坚强
记得当年，粮食十分紧张
面对我们时，您仍然
把笑容挂在脸上
您的那双粗糙的大手
操持着这个家的饥饱和冷暖
几年没有一分钱分红
日子也还是有模有样
对共产党、新社会和我的'父亲
您从来没有一丝怨言
这就是您的伟大之处
您的身上只有美德没有缺陷
记得您卖兔子给我交学费
记得您攒鸡蛋换来酱醋油盐
我还记得您围着锅台谋划
那几年的笼屉呀好难弄满
我还记得您煤油灯下飞针走线
千补万纳确实能抵御严寒
您曾说有我们在就有希望
您还说有共产党在，好日子就不远
这话您是说对了
可是您的好日子才过了几天
总是穿着破旧的衣裳
总是吩咐我们不要乱花钱
我们就听了您的话
还真的以为来日方长
可是我的母亲呀，您怎么就走了
走得如此匆忙
您的离去，让儿女们泪流尽
您的离去，让儿女们肝肠断
今天我又习惯地回来了，却没有了您
让我的魂不定心不安
您给我倒水的身影，永远看不见
也没有人再知道，我最想吃的茶饭
看不见您，我不再有笑脸
看不见您，我就鼻酸口干
回来做什么，没有了您
我就没有了以前多少年的眷恋
看不见您，我的心非常地孤单
母亲呀，我亲爱的母亲
我又回到了这个村庄
可是，这条路这个院子都变得陌生
路边的车前子、蒲公英也十分难看
家乡啊家乡，近在眼前
可是我觉得无比地遥远
檐前飞过的那可是燕子么
我怎么就不象你，生一双翅膀
你能不能行行好，把那翅膀借我一用呢
我凭着它，完全可以飞上天堂
看一看我的母亲，哪怕只看一眼
燕子啊，请你痛快一点
为什么，只是呢喃
我最最亲爱的母亲呀
您活了八十岁，我都没有伺候过一天
这怎能不让我终生的遗憾
我知道您是怕我累
常常说我是公家的人，很忙很忙
去年的这一天，五月三日
我两手空空回来
本以为第二天全家团圆
不料却是见您最后一面
您的孙女，买回的北京稻香村糕点
只好摆在了您的灵前
母亲呀，这么多的人
都希望您活上百年
可您好好的，说走就走了
给我们留下了永远的悲伤
永远的思念
我知道，您一点也不糊涂
我知道，您不是铁石心肠
可是我就不知道了
您为什么，走得如此匆忙
还没有好好享受生活
一辈子就知道默默地奉献
为了我们－－－您的儿女
千斤重担敢担，万斤黄连敢咽
这就是您的无私无畏
给儿女们树立了永远的榜样
母亲呀，我一直在想
您是不是早有了走的打算
才没有责怪那个医院的懒散
走的时候面容才那样地安详
母亲呀，亲爱的母亲
您有没有听见我们的号啕
您有没有看见我们泪流满面
那几个邻居的孩子，还来看奶奶
我只好替您给了他们最好的饼干
那几位婶子大娘一直没走
还在唠叨您的勤劳，您的善良
她们甚至还羡慕您
没有拖累儿女没有躺在炕上
还有那个货郎也是一脸的悲伤
他特意送来一份五色纸纸
口口声声称您为好老娘娘
母亲呀,我亲爱的母亲
凭着您的热情和爱心
走到哪里,都非常有人缘
母亲呀我亲爱的母亲
我知道，再见到您已经很难、很难
就听儿子唱一支歌吧
让您的精神和品德代代相传
母亲的散文诗2
母亲贴近的泥土，土豆贴近的泥土
土豆埋在泥土里的名字、不能忘
如雪原般洁净的母亲的姓与慈爱
在泥土里希冀偿还的土豆的反哺
借着泥土的温度、扎根再扎根
泥土有温暖的亲情，有乡音
母亲的村庄和叮咚泉水、连着山坡
母亲读书的小道通向一座小庙
那年月、树很多、草很旺，人心齐
一群牛羊跟高高的麦垛子、远相望
泥土怀里的土豆，是农民的孩子
泥土实实在在地哺育土豆、兼做农活
农民不做农民了，搞活了思想
农民爱上了远方的天空、遗弃了家园
泥土发出啁啾不休的鸟声、坚守空巢
土豆爱的泥土、泥土爱的农民
从一个高度跌落的情境、爱或不爱
在土豆的自责里起风、在马背上淋雨
在沉埋着疼痛的'世界、燃烧不断
在背负着若雪原般深厚的名字里、蔓延
泥土赋予的名字，梦里感恩的名字
土豆依然贴近泥土、在泥土里打滚
在梦的温度里、寻找母亲失去的音容
但愿、梦也能燃烧到泥土的心里
让雪原下冰藏的心贴近土豆回报的温度
让土豆燃烧、燃烧十颗土豆的心
再借春天的光彩、再借太阳的温度
给自己一个破土与愿望成真的时分
给诗人一个为泥土承接风雨的站姿
一个骑上马背的土豆、心连着泥土
母亲的散文诗3
小时候
我是你心尖上的一片绿洲
再苦再累的日子
你总喜欢用温润的嘴唇贴近我的.额头
长大后
我只是你情海里的一叶梦舟
无论我漂泊多远多久
手心里都拽不开你的温柔
后来
我成了你枝头上那一颗青柚
你总是用血色濯洗我满身岁月的尘垢
将希望浸染于生命的春秋
而今
我只是你酿的一杯酒啊
端起来 笑谈生活的欢乐和忧愁
独自品味着思念的香醇与浓稠
母亲的散文诗4
教学目标
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点
1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：《金色花》
学习目标：
1、知识与技能目标
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
一、导入
以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣
临行密密缝，意恐迟迟归
谁言寸草心，报得三春晖
泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖
印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》
二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解释下列词语。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：宗教徒向神求保佑。
3、小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？
请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？
（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。）
4、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。
重点句子示例：
（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）
（3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）
三、深入研读，合作探究
刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！
讨论：
1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？
因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。
这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。
2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的
妈妈我
做祷告时—————散发香气
读书时————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事
3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？
因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。
4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱
四、小结
本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。
板书：
散香气
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具体的形象②以生活图景③来抒发对母亲的爱。
第二课时
学习内容：《荷叶母亲》
教学目的
1、知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：
1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学过程
一、导入
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立即一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你找去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困顿中的一股甘泉，当你精疲力竭时，为你送去能量。母亲的力量是伟大的。今天我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的'散文诗《荷叶母亲》。
二、介绍作者
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
三、解读课文
（一）读“荷”（在朗读中感知课文内容）
1、请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平。
2、再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音——“一八好声音”。（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评）
3、朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容：
（两缸莲花）→(回忆中的红莲)→
（二）品“荷”（品物中话语感至爱亲情）
1、可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？
红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。
2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？
生：首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。
赏析：心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。
运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达最着和对母爱的赞美之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。
荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？
作者通过这些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”。
（三）赏“荷”（养审美情趣提审美能力）
5、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）
【展示】如：①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。）
②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力）
③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密”写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）
④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
（四）赞“荷”（懂得感恩学会抒情）
1、根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜
下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。——《繁星》
四、小结
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——我们的母亲。让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。
母亲的散文诗5
也许，我真的不懂你
虽然我是你身上的一块肉
虽然我身上流着你的血
是谁，让我们融合了又失之交臂
你说，是你老了
年轻的时候你忘了自己的美丽
把一切交给了土地
还有一针一线的.缝缝补补
那把锄头压着肩头的伤痕还在吗
我知道，你已经不痛了
那些伤疤已经郁结成厚厚的茧皮
你忘了你一头飘动的秀发吗
曾经多少回是我的自豪
我想，你肯定依然忘记
秀发已经跟着苍茫流浪到了远方
你说，你害怕黑夜
孤独会把你的灵魂吞噬
你红肿的眼里已经流不出眼泪
其实，岁月已经把你的眼睛哭疼
你一直都在哭
只是不知道了眼泪的味道
也许，你真的不懂我
我不是一个孝顺的好儿子
我的血已经被思念扔在了风里
是谁，要让天涯霸占了心
我只留下一句话，我走了
带走的仅仅是裤管上的黄土一粒
把你还是留给了土地
我的衣柜里还存放着你做的布鞋
每个夜里都在梦里穿着
脑海里还刻着你在月光下忙碌的影子
你对别人说我很懒
却对我说别累着
我只想牵着你的枯瘦的手
一起看田野里树影的荡涤
一只野鸡会从眼前闪过
亲切的鸣叫着迟归的孩子
你说那是多么美丽的凤凰啊
夕阳在天边涌动起红潮
你说土地是一片金子
我说我就爱在夕阳里
守候着家乡这金子般的美丽
母亲的散文诗6
本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：
一、与学生互动不够。
课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有及时地予以鼓励，造成课堂气氛不够活跃。
二、对学生的'诵读指导不够充分。
在我范读的时候，应该提示学生有意识地模仿我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。
三、课文集美环节形式大于内容。
此环节本来是要求找出文中直接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。
四、课文品析不够深入，变式较少。
我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己欣赏的语句，朗读并说出其妙处。显然，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。教师应给出示例，让学生掌握赏析文字的方法，也可采取替换式，让学生感受本文典雅优美的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。
课堂教学是遗憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的批评分析中，也让我逐渐找到了解决问题的出口，从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题。
母亲的散文诗7
内容预览：
义务教育课程标准实验教科书七年级上册第24课
《散文诗两首》之
荷叶 母亲
冰 心
学 习 目 标
1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。
2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的
热爱的写法。
3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体
会人间至爱亲情。
作 者 简 介
宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。
解释下列词语：
听 读 感 知
这篇课文抒发了作者怎样的情感？
哪一自然段最能体现这种情感？
我心中深深的`受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
研 读 感 悟
1、课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？
2、请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。
......
母亲的散文诗8
深冬的一天，我出差到了西安，在和平门公交车站等车。很快，5路车驶了过来了，刚靠站，一群人匆忙地上车，一群人赶急地下车。
我没挤上这趟5路车，却见到一个头发花白，挎着蓝布口袋从这趟车上下来的老大妈，搭眼就猜出是从山里农村来的人。她转了并排的两个路牌，然后走到了我站的路牌跟前，大妈又在这个路牌边转了一圈，那目光很是茫然，心情很是着急的样子。我问她：“大妈，您到哪里去？”“我到交大附属医院，去看住院的儿媳妇。可我不认识字，这该上哪趟车？请你告诉我，谢谢了！”大妈一脸的困惑。
大妈这下5路车又想上5路车的举动，真让我疑惑：“你刚才坐的`就是5路车，就要经过你要去的医院，再有6个站口就到了啊。”我虽然这样说，但我也明白，莫说大妈不识字，就是识字的人乘错车也是乡下人进城经常发生的现象，连我初到西安时就有看错过路线也坐错过车的经历，何况大妈呢！但我还是忍不住嘴说：“你没问问开车的师傅或身边的人，到交大附属医院应该在哪里下吗？还有车内的广播也会到一个站报一个站，还要提前报下一站啦，你没听见呵？”
“听见了，听清楚了！”大妈这时绽开了亲情温和的笑脸说，“车上人多，又挤又颠的，在我身边的一个小伙子后上车没有座儿，看到他老是那样站着，我这心里就怪难受的，走了一个站就把座儿让给了他。”
“哎呀，我说大妈你这也太感动人了，只有年轻人给老人让座儿的，哪有大妈你给小伙子让座儿的道理呢！话再说回来，即使你要让座儿，也该到交大附属医院的站牌再下车嘛！”我百思不得其解。
“我说孩子，你哪里晓得，我身边的小伙子一个腿有残疾拄着拐杖，都是当娘当妈的孩子，我看他老是那样不方便地站着，车一搡一搡地，一把一把地揪着娘的心那样疼啊。你说我看得下去吗？”大妈看了看我，把蓝布口袋从左肩换到了右肩，“我也想了，我这么一大把年纪给他让座，他肯定不会坐，即使是坐了他也会再让给我的，所以我干脆说到站了，好叫他安心乐意地坐下，我就从这里下了车呢。”
大妈那轻轻的话语，我的心里却沉下重重的深情。不知道那陌生的小伙子明不明白大妈的心思，我顿然感到眼前不是乡下矮瘦与头发花白的大妈，而是天下儿女最崇敬的善良美丽的母亲。
5路车又开过来了，我赶紧将大妈扶上车。
虽然这是寒风呼啸的深冬，我心里却是暖流涌动、热血沸腾的春天。
母亲的散文诗9
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我按照“初读感知——品读悟情——抒写感恩”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，体会浓深的母子深情。
首先，我在黑板上画了一幅荷叶荷花的简笔画图片，然后问学生由图片会想到什么诗句或者想到什么话语，从而引入课题，介绍冰心。
接着让学生听录音朗读，注意把握字音、语调、节奏、情感。听完之后交流感受。在学生交流感受这一环节，有一些预习比较充分的学生还谈到了对主旨句的理解，但是这只限于个别学生而已20xx最新《荷叶母亲》教学反思20xx最新《荷叶母亲》教学反思。由于把握不准时间，让学生天马行空扯远了。所以导致在进入第三环节“品读美文，体悟情感”时，有些内容重复分析以至于花费了不少时间。
我是用下午的第三节课，由于担心拖堂，会造成学生的急躁不安，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法，我觉得违背了学生的学习意愿，应该让学生在读的基础上自己悟，这不仅把读的时间还给了学生，而且还能提高学生的思维能力和自我发现能力。
而我觉得本节课比较成功之处在于：
让学生在品读语言的过程中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的'写法。学以致用，课的最后环节设计让学生“抒写诗句，感恩母亲”在他们动手写一写母亲时，放音乐背景《烛光里的妈妈》渲染情境，让学生抒写对母亲的感激和赞美之情。在这一环节，用不到5分钟的时间，大多数学生都能写出几句优美的诗句来歌颂母亲。
在以后的路途中，肯定还会有失误和不足，希望各位同仁能给予帮助和批评指正。
母亲的散文诗10
一、
当危险突然降临，当噩梦瞬间成真，
当房倒屋塌之时，您用无畏护住儿幼小的躯身。
如山的重压掩埋了您的笑容，您把生的希望留给儿女保存。
啊，千声万声呼唤您，您的名字叫母亲，
啊，千歌万曲歌颂您，您的名字叫母亲。
母亲啊母亲，不忘您的养育情，
母亲啊母亲，不忘您的'救命恩。
我要把你的愿望牢记在心，长大做个有用的人。
二、
儿从此看不到您身影，儿从此听不见您声音，
儿从此失去了母爱，儿身边却多了那些和善的乡邻。
伟大祖国会像春风一样把我抚育，国家就是我最慈爱的母亲。
啊，千声万声呼唤您，您的名字叫母亲，
啊，千歌万曲歌颂您，您的名字叫母亲。
母亲啊母亲，请您含笑放宽心，
母亲啊母亲，请您别为儿担心。
我要把国家大恩铭记在心，长大做个善良的好人。
母亲的散文诗11
母亲
为了留住你渐渐老去的身影
我还是久久不敢在晨曦中睁开眼睛
岁月的流水是那样的无情情我怎敢轻易地打开它的`画屏
虽然冬天已经过去春天也已来临
可我依旧珍藏着那条鲜红的围巾
那可是你日日夜夜千针万线的辛苦经营
不敢把它洗净
生怕会洗掉你特有的温情
我想今天你还是用苍白的指尖整理着你的双鬓
我不禁想穿越千山万水把你抱紧
抑或像儿时一样紧紧拉着你的衣襟
可是你老了
扶墙走路
已踏不出脚步的声音
记得小时候因为一根刺向你哭喊
而如今我戴着荆冠
一声也不敢呻吟
生活是如此的不宁静
我知道你为我操碎了心
母亲
我曾翻遍所有的诗词看遍所有的电影
却找不出一句能表达你的温馨
我现在心源已如废井
我只知道有你的祈盼和聆听
我一辈子都无法飘零
母亲的散文诗12
母亲，我祝福你，因为你知道怎样
把你的儿子培养成一个真正的一个人。
他将在人生的战斗中获得胜利。
他走了，现在让我们淡淡的归来。
当你在节日，看见一个回乡的旅客，
手里闪烁着珠宝，那趾高气扬的神情——
是傲慢？还是炫耀他的金钱和鸿运？
你别去迎接他，他可能不是你的儿子。
母亲，如果当你倚门仰望而感到悲伤，
那时候在短墙外面出现一个
远近闻名的'旅客，他带着宝剑，
披着盔甲，头上戴着胜利的桂冠，
洋洋得意地昂首前进。
也许有人以为这是了不起的，
其实宝剑，黄金和威名又算得了什么。
你别去迎接他，他可能不是你的儿子。
母亲，如果在一个萧索黯淡的秋天，
当你闻着鲜花的香味，
听到有人叫你：太太，
那边路上来了一个交游广阔的大少爷，
他依偎着他的情人，
在他明亮的眼中含着对海洋的憧憬，
在他盛满蜜汁的杯散出冒险的气息。
你别去迎接他，他可能不是你的儿子。
母亲，如果在冬天晚饭以后，
当你在火盆边忧郁的思念，
听着屋顶上滴滴的雨声，
这时候，门开了，一阵寒风……有人进来了，
他光着头，手拿着铁锤和斧头，
起来迎接他，因为你有权利，
去拥抱你所培养成长的儿子，
他从人生的旅途中回来了，带着血汗的报酬。
母亲的散文诗13
母亲
曾经是棵丰腴的树
我是鸟儿，落在她的枝头歌唱
并把全部心思贴在她的脸颊上
母亲
曾经是把梳子
把我装扮得很神气，在村前村后快乐的疯跑
并听她一声又一声的喊我的乳名
母亲
曾经是轻轻的风
吹得我飞快的成长，偷走她的呵护
并在她的后背上甜甜入梦
母亲
曾经是一把剪刀
裁剪我身上的美丽，把棉衣做的很温暖
并把我调皮捣蛋的'故事藏在柜子里
母亲
曾经是一个信封
把思念从远方带来，让我平安
并让我从此勇敢和坚强
母亲
曾经是一个香囊
永远芬芳，我随身携带
并把这份礼物带给我的每个行程
母亲啊，是一盏灯
永远照亮着我的生命
在我的心里，她是永远的温暖
和永远年轻的风景
我难以丢舍母亲啊，有过多少个曾经？
如今，她老去
我也要用这些曾经与她一同走下去……
母亲的散文诗14
一位老人呼唤母亲
――写在六十九周岁生日的黎明
母亲，你在哪里？
69年前的那个黎明，
你的儿子呱呱坠地，
于是，你由一个年轻的少妇，
成为一个伟大的母亲。
我感恩，
是你经历了十月怀胎的艰辛，
给了我一个生命，
让我有机会，
在这个人世间走上一回。
但是，你却没有用足够的奶水，
哺育自己的儿女，
没有像千千万万的母亲那样，
手把手地教会
自己的孩子学步、说话，
教给他做人的`基本道理，以及
如何去应对
人世间生活的艰辛。
母亲，你在哪里？
当我遭遇磨难的时候，
却无法听到你的鼓励与安慰；
当我受到委屈的时候，
却不能够在你的怀抱里倾诉、哭泣。
你没有给我宠爱的温暖，
你没有给我家庭的欢娱，
你没有给我幸福的童年回忆，
你甚至没有能够
给我一个可以相依为命的兄妹。
母亲，今天
我的儿女们
从远道赶来，聚集在一起，
为那个在69年前的黎明
出生的孩子庆生，
这就是说，
你的那个孩子，已经
走过了69年的人生历程，
经历了69个春夏秋冬的
阳光与风雨；
品味过了，69载
属于他自己的人生百味。
如今，回顾他这一生曾经走过的路程，
需要感恩的人
我将要一生用为善去回报；
值得庆幸的事情
我要永远用心灵来记忆。
母亲，今天是你儿子的
69周岁生日，
我的孩子们从远道赶来，
当我们大家聚集一堂
为你的儿子庆生的时候，
怎么能不想到
生命延续的意义？
母亲，也许你如今
与我们还在这同一个世界，
在为自己这个
69年前出生的孩子祈祷；
也许你已经站在
高高的天国之上，
凝视着这个
你曾经有过但却又遗弃的孩子，
以及你这个孩子的子孙，
此时此刻，
你该是百感交集，
还是遗憾有余？
母亲，你在哪里？
你是否听得到
你儿子此时此刻
发自心灵对你的呼唤？
你是否看见了
残缺的亲情
将会是人生何等的不幸！
母亲，你在哪里？
母亲的散文诗15
打水路过人工小山
想起母亲想起老母亲在这儿遛过弯
心就飞向老家江南脚步就放轻缓
早晚跑步公园老母亲在这儿遛过弯
心就欢快脚步有力就感觉天很蓝
父亲离别人间母亲独守老宅好几年
母亲半夜额头撞伤石灰粉土法止血
缝了八针体检肺部似有癌变
接母亲进城确诊肺癌晚期只有三个月生命已无力回天
心发慌腿筛糠泪水打转转
吃吃药就能好美丽谎言让母亲安心
母亲出了院很开心来了精神劲
为增强体质延长母亲生命
陪母亲遛弯跳舞讲故事按摩贴膏药拔毒洗脚忙不完
榨蔬菜汁熬薏米红枣白银耳莲子粥让母亲一天多餐
煎草药汁烧烤莲叶包裹外摸红泥的鲤鱼不怕下雪天寒
为母亲儿与时间赛跑儿愿母亲寿比南山
三个月六个月过去了坐火车转汽车回老家过年
新年春夏又过母亲在老家还那么硬朗那么开心
母亲是天
母亲是地
母亲在
家就在
祝福母亲长寿
祝福天下所有母亲
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