小学生的作文实用(7篇)
在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小学生的作文7篇，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
谈及作文，学生无不抓耳挠腮，感到头疼。每次作文，不是无话可说，就是东抄西搬。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？下面是我的几点体会。
一. 要让孩子喜欢作文，就得引导学会作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在内容上，也就是缺少写作材料。对于作文来说，生活是写作的源泉，没有丰富的生活经历是写不出真情实感文章来的。因此，我特别重视组织学生参加实践活动，让学生体验生活，了解生活，观察生活细节，感悟生活情趣，从而激发学生写作欲望。学生观察在眼里，感动在心间，表达在笔下，写下的是真情，抒发的是实感。前不久，我们班级组织了一次清洁大扫除活动。劳动中同学们小铲铲不停，车子运不停，汗水流不停。劳动结束后，我组织同学们谈劳动感受，同学们因为感受深刻，发言非常踊跃。随后，我布置了一道作文题为《劳动的快乐》让同学们写作，同学们都有话可写。
二养成积累材料的习惯，我要求学生每人有个记录好的作文材料的小本子，并坚持经常记，如优美词语，好的课外书上的`好句子段落，好的开头结尾。以及报刊上的好段落等都可以摘录一来，这样时间长了学生有了一个小资料库。作文时就可以把适合自己的东西拿来，充实自己的作文素材，这样作文也就会不感到无话可写了
三.多加肯定，少点批评。我每次批改学生作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我也会给予赞美，激发孩子创作的兴趣。
当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔写作 。
小学生的作文 篇2
“无话可说，无事可写”是小学生作文难的重要原因。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。同样的道理，要想写出一篇好文章，大脑这个“仓库”里必须有充足的“米”。“米”从何而来，“米”来源于对生活的观察和体验。经验告诉我们：要让小学生喜欢作文，教师就要帮助学生从平凡的生活中发掘作文素材。
一、在观察中发掘作文素材
结合当前作文教学实际，《义务教育小学语文教学大纲》中指出：“教师要有目的，有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”这就是要求我们要把培养学生的观察能力作为作文教学的首要环节来抓。培养学生对周围事物具有敏锐的观察能力，他们的作文才能有具体而真实的内容。现在小学生的生活，从表面上看，不能说不丰富，学校中、社会上、家庭里，到处是他们活动的天地，也到处有他们的生活，但是，这些丰富多彩的生活怎样才能变成他们写作的内容呢？这就需要借助于对周围事物认真仔细的观察，反之，他们便会视而不见，听而不闻，生活中的素材也就不可能变成他们写作的内容。一学生写了一篇题为《我家的小金鱼》的作文，文章大概介绍了小金鱼的外形特点和生活习性，但内容写得很空洞，我指导他回家再认真观察小金鱼是怎样吃食、怎样活动、怎样玩耍的。第二次作文时，这位学生便将“小金鱼吃食”、“小金鱼吃饱以后”、“小金鱼在珊瑚下玩耍”的细节加了进去，如“小金鱼飞快地游过去抢着吃”、“吃饱后，小金鱼就摆动着大尾巴自由自在地玩耍”，“在珊瑚丛中串来串去”，这样在这位学生认真细致的观察下，作文内容也就充实丰富了，文章也显得生动多了。显然，没有平时生活的积累，不认真观察，不善于从生活的细微处发现材料，而是凭空想象，甚至编造，是不可能写出好文章的。
二、在学习中寻找作文素材
叶圣陶先生曾经讲过：“语文教材无非是个例子”。所以，教师在阅读课上就要注意指导学生从课文这些例子中学习，积累语言及作文基本功，使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去，使学生每学习一篇课文，都能读得进——记得住——用得上，“从文中来，到文中去”。例如《课间十分钟》一课，主要写了同学们在课间参加了丰富多彩的活动，为了促使学生对这一课语言文字的积累和运用，我随机设计了一个片断练习《我喜爱的课间活动》，大部份同学都能做到内容真实具体，条理清楚，收到较好效果。再如学了课文《爬山虎的脚》后能模仿课文写出自己喜爱的一种植物特点，在字里行间流露出自己对这种植物的.喜爱。其次，同学间的相互学习也能发掘作文素材。如我每天有计划地组织学生进行“课前3分钟”说话练习，要求学生用自己的语言，把课文的主要内容、精彩片断、作者的写作目的等都生动地叙说出来。开展讲故事比赛，召开演讲会、辩论会、训练学生上台主持中队活动等，都可能成为学生的作文素材。
三、在活动中发现作文素材
普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。如果教师能将一系列活动，包括少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、自我服务劳动等与作文结合起来，既能丰富学生的生活，扩展学生的生活面，又能促使学生在愉快中开启心扉，获取素材。为此，我有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出参观、打扫公共场所等。学生亲自参加的实践活动，谈起来往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息，写出了《有趣的联欢会》、《参观儿童福利院》、《巧猜字谜》等作文，反映了小学生丰富多彩的生活，而这些文章的素材，完全出于学生自己的创造。
四、在想象中获取作文素材
一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。教师可通过一幅简单的画、一段文字（或开头或结尾）、一系列动作让学生进行想象。这一方法的特点是：教师运用学生喜闻乐见的形式，迎合学生心理需要，激发学生的写作欲望，使他们在大胆的想象中获取写作材料。
总之，作文素材就在学生身边，只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，平时注意积累，作文就不再是一件难事了。
小学生的作文 篇3
清晨，我睁开朦胧的双眼，突然发现窗外一片白茫茫的。我开心的喊到：“下雾啦！下雾啦！”雾就像白色的绸带，环绕着城市。 走在上学的路上。雾在我的眼前袅袅绕绕、飘飘荡荡。我停下脚步，闭上了眼睛，张开双臂，觉得自己好象腾云驾雾的孙悟空来到人间游玩。我望了望四周，碧绿的小草穿上了一件白色的衬衫；桃花树也蒙上白色的连衣裙，婀娜多姿；迎春花的花瓣上沾满了小小的`水珠显得那么的娇嫩、纤弱。雾越来越浓，微风吹动了它们，就像在翩翩起舞，多么像一个个落在人间的精灵同雾娃娃在说悄悄话。到了学校，雾还在下。这时，它们就像刚上学的娃娃什么也不懂，就知道在玻璃窗户上玩跳。
太阳公公看它们不认真地学习，就出来找它们。太阳公公一放光，雾娃娃被吓得不敢回家，就躲了起来。有的躲在树丛中；有的躲在花瓣里，可是它们躲不过太阳公公的火眼金睛。太阳公公太厉害了，把它们变成了晶莹剔透的水珠。接着又悄悄的离开了城市。啊！我爱你洁白的雾，你为我的生活增添了无穷的乐趣。
小学生的作文 篇4
喷泉
滨江公园的音乐喷泉真美呀！让我们一起来回忆回忆吧！
在夜晚，你可以尽情地享受喷泉的奇妙，作文喷泉。当夜幕降临时，喷泉就打开了，一眼看见的就是五彩缤纷的灯光照在喷泉上，喷泉立刻变成了五彩泉，灯光照在又粗又直的水幕上，水幕立即变成了水帘洞，引起了人们美好的遐想，灯光直接反射到张开的水花上，又变成了一把把小花伞，有的照在又细又长的冲天水柱上，变成了龙宫，变成了龙宫里的'水晶柱；有的照在交错的喷泉上，变成了两条七彩龙回首遥望，小学三年级作文《作文喷泉》。
喷泉的音乐更美妙，随着歌声的高和低，喷泉时而高，时而低，时而粗，时而细。“咦，是谁在指挥呢？”原来是风姑娘呢！一阵微风吹来，喷泉洒在了人们的脸颊上，冰凉冰凉的真舒服，就象珍珠仙子把珍珠洒在人们的脸上。“嘿，那儿有个水门，我们去走一走吧！几个孩子向水门走去，可是，音乐突然停了下来，水便降到了几个孩子身上，“呀”这几个孩子惊讶地叫起来，我见到这些情景，也想去闯一闯，我飞也似的跑去，“耶，我赢了！”我真开心！
喷泉真好玩！我爱喷泉。
小学生的作文 篇5
每当我看到爸爸端着杯子，悠闲地在电脑前享用咖啡时，我就会想到幼时的我为了喝咖啡而闹出的笑话，不禁笑了起来，回到那段记忆中去……
一天晚上，我看到爸爸正津津有味地品尝着咖啡，嚷着也要喝。妈妈忙对我说：“咖啡给大人喝的，你还小，一边看电视去!”我只好努着嘴走开了。
第二天中午，妈妈去买菜了，爸爸和平常一样坐在电脑前和咖啡，我准备在这时来了“偷袭”，把房间里的咖啡偷出来喝。我躲在书房里，像个侦察员似的，静静地观察着爸爸的动静。忽然，我发现爸爸要打哈欠了，这真是天助我也!趁爸爸打哈欠时，我悄悄地从他身边溜过，来到了房间。我在电视旁发现了咖啡粉，便赶快用热水学着爸爸平日里泡咖啡的样子泡了一杯咖啡。我捧着咖啡杯准备回到书房时，突然想到喝咖啡还得准备一颗糖，就抓起一颗糖，在爸爸下楼拿东西时再溜回书房。
我使劲闻了闻，咖啡里有一阵香味，还夹杂着一股古怪的味儿。那时我还小，看着那颗糖，十分疑惑：为什么喝咖啡还要糖呢?因为不明白，所以我把那颗糖吃了。吃完后，我捧起咖啡杯，“咕咚咕咚”地往嘴里倒……啊，可真苦呀!我把咖啡含在口中，想吐，不知吐在哪里，想咽，又难以下咽，过了好一阵子，我才硬着头皮，把已经凉下来的咖啡咽下肚去。我真想好好大叫一番：“哎呀，咖啡真是太苦了，我再也不想喝了!”可是，爸爸还在电脑前呢，这样不是要被爸爸听见了吗?我只好忍气吞声做作业。哎，人真是奇怪，这么苦的咖啡，怎么会成为饮料界中的.时尚?
这虽然是一件小事，但至今想起来，却仍然让人觉得好笑，不是吗?幼时的我是可爱的，幼时的我是天真的，幼时的我是单纯的。
小学生的作文 篇6
让我震撼的一幅照片２０XX、５、２３ 今天中午，我在家看到梅州日报第5版转载新华社发的一张照片，标题是《废墟上的希望》，画面显示一片废墟上有一个少年在看书，在他前面的破专碎瓦上摆放着课本、作业本在晒太阳。下面的文字说明是：“５月２２日，四川天齐村五年级学生韦超在废墟上晾晒课本。汶川大地震发生后，韦超用５天时间在自家倒塌的`废墟上找到了所有课本，正准备在搭建的简易教室上课。”
我反复认真观看这幅彩色画面，内心产生非常巨大的震撼：首先为韦超同学在大灾大难中没有受到伤害祝福；其次为韦超同学在余震不断的情况下，冒着危险在废墟上寻找课本的行动所震撼；再次是被他含着悲伤准备在简易教室上课，热爱学习的精神所感动，这种精神深深地激起了我的学习热情。
这场突如其来的地震灾难，让许多原本幸福生活的同学们瞬间失去亲人，成为孤苦伶仃的孤儿，他们还处在惊恐、孤独、残缺、饥饿和愁眉不展之中，而他们能化悲痛为力量，顽强地面对生活，首先想到的就是要读书，就是在帐篷里也要坚持读书，这是最珍贵的精神，是最值得我们学习的。
面对地震灾难，对比灾区的小朋友们，让我更懂得什么叫幸福：我们有亲人的照顾，回家有饭吃，有衣穿，有一个温暖的家庭是多么幸福！我们有明亮的教室，有老师的教导，有同学的欢笑是多么的幸福！我们能在大街上自由自在游玩，在大操场上尽情地锻炼身体是多么幸福！因此我们要向与我同级的韦超同学学习，学习他顽强的意志，学习他热爱学习的优良品德！我要爱惜时光，认真学习，好好成长，长大后报效祖国，让灾区早日重建家园！让我们的祖国更加繁荣昌盛！ <！--endfragment35
小学生的作文 篇7
书是生活中不可缺少的东西。高尔基曾说过这样一句话：书籍是人类进步的阶梯；列宁说过：书籍是巨大的力量。但是我认为,书是我最亲密的朋友。
我最喜欢书了，一打开书，我就如痴如醉。书给我带来了知识，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读；书给我带来了快乐，只要一拿起书，我就变成了一只小鸟，在书的知识里自由翱翔。
我最喜欢高尔基写的'《童年》，这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
我觉得童年是每个人都曾经历过，童年里有快乐，有幸福，童年是充满阳光的，在我们的童年生活中一切都是美好的，想什么就有什么。一有题目不会做，我就要爸爸妈妈来解释给我听；哪里犯了点小错误，爸爸妈妈只会讲几句就罢了。然而高尔基的生活却我却截然不同。题目不会没人讲解，一犯了点小错误就得被外祖父用树条子抽……他的童年是悲惨的。读了《童年》，我学会了珍惜。
随着时间的流动，我看的书越来越多，知识也越来越丰富，生活更是越发多彩。
书——我最亲密的朋友，我真离不开你！
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