小学五年级作文6篇【优】
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学五年级作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级作文 篇1
每一个人都有愿望，但是每个人的愿望都不同,有的人的愿望是当一位音乐家、有的人要做飞行员、有的人的愿望是当一位科学家或明星，而我的愿望是当一位出色的语文老师！
这个愿望在我心中隐藏很久了。我想当老师是因为我喜欢老师这个职业.老师这个职业是非常伟大的,也是非常神圣的,老师是能够照亮别人的`蜡烛.是让人们踩的地板是辛勤的园丁,是学生们心中的好棒样,老师可以把自己知道的知识传给学生们,也可以把做人的道理教给学生们,教学生们如何做人,做人的基本道理是什么。所以我想当一位语文老师
我会做一个与众不同的老师，我不会对学生很凶，而是很温柔。搞好师生关系，就像朋友一样亲密，多了解他们，有时在适宜的时候和他（她）们一起玩游戏，轻松一下，不要那么累。我晚上布置的作业会很少，上课时多提问他们。他们遇到难题时，可以直接来问我，如果他们做错了我会找好的教育方法教育他们，我不会打骂他们。而是找到好的教育方法，教育他们，让他们知道错误，改过自新。
为了我的梦想和心愿，我一定会好好学习，争取当个好老师！
小学五年级作文 篇2
大家都说母爱如水，父爱如山，母爱像水把我带到大，父爱像一座高山，保护着我长大。父爱如阳光，如音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱如拐杖，让我们在生活中少摔跟头。父爱如火柴，默默为我奉献。父爱如一座山峰，不会让我受到一点点的伤害。
还记得我四五岁的时候，妈妈去广州开会。那时，我不会扎头发，早上起来，您也不会。扎了一次又一次，好不容易扎了起来，我又一脸嫌弃，说您扎得不好看，太紧了，我并不喜欢，您被我说得非常难为，只好轻轻仔细地拿下皮筋。当您又试了几十遍，又轻轻地扎上头发时，我又为难您，害得您手都红了一圈，可我什么也不知道，还发起了小脾气，哇哇大哭起来。您安慰好我，重新给我扎头发，我终于满意了，可您的手红得像一个大苹果。
等长大后想起来，我都不好意思了，看见您这么辛苦地为我扎头发，我不禁眼泪花花。
爸爸虽然您陪我的'时间不多，但我每当到您和妈妈工作的地方时，我都为您俩喊累，厂里的声音震耳欲聋，我坐在办公室里都要捂着耳朵，皱着眉头。
看见妈妈在跟工人讨论，看见您搬着重物一个又一个，货运完一个又一个，我感觉到了你们累。吃饭时，看见您手上皮都脱了，还有红红的小划破，我真的好心痛。
父爱如山，您真像一座高山，不怕苦，不怕累，让我和妈妈不受伤害。有人曾经说过：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你洗涤心灵；父爱如路，伴你走完人生。
在这里，爸爸我想对你说：“我爱您，爸爸您辛苦了”
小学五年级作文 篇3
父爱是严厉的；父爱是无私的；父爱是伟大的，它就像一个保温瓶，外面冷，里面热。自从我经历上件事，我觉得爸爸的爱是伟大的，是无私的！
那时我才十岁。在我的眼里您就像一个魔鬼，我不敢和您正面说话，有时甚至不敢看你那严肃的面容，生怕您给我一顿臭骂。
那年，我认识了妈妈的一个朋友，一位和蔼可亲的'阿姨。她很喜欢小孩子，我没事就去她家玩。有一次晚上，下着非常大的雨，在密密麻麻的大雨中找不到一丝空隙。我刚好在阿姨玩，无奈之下我只好在阿姨家住一宿，妈妈也允许我非常高兴。
正当我准备睡觉时，门外传来一阵阵急促的敲门声，我心想：是谁呀？这么晚了，会是谁呢？我开了门，敲门的人让我意想不到，竟然是爸爸，爸爸他全身都湿了，我大吃一惊。爸爸问：“你真的不回家吗？要到这里住？”我战战业业的说：“是……是的，我……我就到这住，”“那好吧，”爸爸说罢，从身后拿出一件睡衣，“拿着，晚上别着凉，没什么事我就走了。”紧接着，爸爸撑着一把伞冲进了雨中，我从窗子上目送着爸爸远去。有好几次，爸爸在雨中差点滑倒，风吹着，雨全淋在了爸爸身上，我鼻子不禁一酸……
爸爸，谢谢您，现在我明白了，你的严厉是为了我养成好的习惯，让我享用终身！
小学五年级作文 篇4
今天我们来到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人抛弃了的美丽莲花湖走去，因为被512大地震所摧毁现在已经没人敢去一睹它的芳容了。
刚刚开始进入那个羊肠小道，就被那里与外面不同的农村加森林的双重气息所折服。你们一定奇怪我为什么要这么说呢，应为在我周围不止有菜有花有树，还有那啾啾的小鸟在乐此不疲的鸣叫！我们左拐右拐终于找到了正确的行进路线，因为没人走脚下的石砖很滑很滑稍微打一个晃就会掉下去粉身碎骨，所以我们小心翼翼抱着那微微颤抖的心，一步一个脚印的慢慢走，在秋天，森林里是寒冷的，我穿着一套夏季服装被冷的打哆嗦。喷嚏不断，鼻涕一个接一个的来了。我已不知道为什么，有使不完的力气，可能是应为我们体育老师一直让我们锻炼的结果吧。于是我们走呀走不知道碰到了多少蜘蛛网，遇到了多少差点滑倒的台阶，不过终于我们还是到达了我向往已久的莲花湖！
那里的水现在没有往日的清亮，也没有了往日的热闹，那些以前管理员住的小屋，已经废弃了太久太久还有一半房屋已经倒塌，连那是最美的`亭子也变得被蚂蚁一点一点的转空了。留下了一层躯壳！而莲花湖也有些被泥沙染色变得肮脏不堪。但是一棵棵树一节节竹子依然雄健的挺起他们的胸脯，为这个莲花湖增加了一点点神秘一点点美妙与一点点姿色！
啊~莲花湖，你并没有因为大地震带来的那一点点损伤而黯然失落也没有应为裙子被黄泥染成黄色而悲凉，你依然用你自己的自尊心来迎接我们这远方的来客！这说明灾难不可怕只要我们挺过去一切都会更美好！希望我下次来这时莲花湖已恢复了以往的美丽，及以往的姿色及人气！希望人们再回去重建莲花湖！莲花湖我祝福你！
小学五年级作文 篇5
04年7月16日傍晚，是我永远忘不了的日子。
那天傍晚，我姐弟三人在玩捉迷藏，我们玩得特高兴。霎时，不幸的事情发生了。“砰”的一声我摔在床边的一个角落里，我的手完全不听我的“指挥”了。爸爸跑过来问：“女儿，怎么了？”“我的手，我的`手。”我害怕的说：“别怕，别怕。爸爸抱你出来。”听得出爸爸的声音有些颤抖。两个弟弟早已吓呆了，睁着眼睛，一句话也没说。
妈妈惊讶地说：“伤得很严重，手也黑了，马上送医院。”妈妈到路边拦计程车，由于这边是农村，出租车比较少，车辆较多，过马路拦车是很危险的事情。终于，一辆出租车飞奔过来，妈妈怕错过机会，不顾一切地跑过去招来那辆出租车。上车后，我躺在爸爸的怀里想大哭一场，爸爸却说：“坚强一点，别哭，马上到医院。”妈妈对开车司机说：“马上到正骨医院。”我咬紧牙不让眼泪掉下来，好不容易到了正骨医院，爸妈立刻把我送到急诊科着急地问道：“医生，需不需要做手术？”医生说：“一般情况下小孩子不需要做手术，看看能不能拉回去。”
于是，两名护士按着我的腿，医生帮我拉这着手，我痛的大叫一声，而护士在一边鼓舞我说：“你好坚强，没有哭。”我想我要是哭了。爸妈会更担心的。我忍着忍着，一点眼睛也没掉，可衣衫全湿了。医生帮我绑好绷带，对我伸出大拇指，我笑了。可是，照了片还是老样子。医生说：“没办法，只好做手术了。”我心里在抖，但我对妈妈说：“不用怕，我不怕痛。”记得手术做了三四个小时，我一出手术门口就对妈爸说：“爸、妈，我没哭。”妈妈却含着眼泪笑了。在住院期间，伤口与吊针的疼，我依然不怕，病友、护士还有医生们都夸我是“好样的”、“十分坚强”。
回到家后，我好好的表扬了自己的坚强，在日记中写道：“坚强可以战胜一切……。”
简评：文中通过自己亲身经历的一件事，点明中心“坚强可以战胜一切”。
小学五年级作文 篇6
通过学习多元互动评价作文教学法，我在我的教学中得以验证，现在回顾学生的习作教学成果中，我深感这一方式的教学给学生带来了无限的收获，学生们在这种多元互动的习作中，相互学习，相互帮助，共同提高，真正做到了取长补短。
一、 评价激发了学生们写作的兴趣。
我们都知道一般的传统作文教学评价模式是“学生写作，老师审批改正”。只是教师的单方面评价。教师要花很长时间在审批改正上，结果到了最后，学生看了老师的一大堆评语，依旧还是内容空洞，不敢说，不敢想，写作水平仍旧不见提高。自从我观看了小学生语文写作能力评价实验课题后，大胆的在我的教学活动中实施学生自主性评价等多元评价，这样大大地激发了学生的学习兴趣。学生担当了“小老师”的角色，理所应当就有一种神圣的责任感，没有一个学生愿意永远落后与别人。
二、 多元评价的同时，应提倡实施个性化评价。
我班学生作文水平是参差不齐的，有基础水平、智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生不同的写作水平。因此我必须从多方面正视本班学生的写作差异。
对于写作较差的学生来说，一句表扬的书面语言，一次面对面的真诚交流，都可以激起学生的写作热情。在对学生的作文评价中，尤其是后进生有进步的作文给予肯定，并当众肯定，对其具有激励促进作用。
以前的评价，我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。可现在我学生的写作评价中，注意评价的个性化。通过学习目标，对不同学生提出不同层次的要求，我通过这一阶段的作文教学，深感对不同层次的学生，要从实际出发，善于发现每个孩子在写作中的闪光点，让他们创造属于自己的.成功，体验快乐，收获自信。
三、鼓励学生摘记优美语句。
学生在帮别人改作文时，找出自己觉得比较好语句，记录下来。同时也把自己认为写得不够好的记录下来，亲自到作文的作者那说出你的想法，这样既锻炼了学生的纠正能力，又提高了他们的沟通能力。这样双方都有一个发挥的平台。如果能够引发他们的一起探讨，那就是最理想的效果了。
教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。
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