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小学六年级上册多彩的活动作文400字
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学六年级上册多彩的活动作文400字，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级上册多彩的活动作文400字1
教学内容
演唱《幸福拍手歌》。
教学目标
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。
3、能准确的演唱连续的附点节奏。
教学重点
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教具准备
多媒体课件、钢琴。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、谈话导入新课
幸福是什么？当你感到高兴的时候怎么表达幸福？
三、新课教学
1.聆听：歌曲里怎么表达的.幸福？
2.聆听：这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？
3.聆听：找出附点八分音符。
4.学习附点八分音符。
5.跟琴学唱歌曲，注意弱起和附点八分音符。
6.跟原唱和伴奏练习演唱
四、拓展练习
以小组为单位编创新歌词，并上台进行展示。
五、欣赏吹奏乐《祝你快乐》
1.听主题旋律A
2.听插部音乐B
3.听插部音乐c
4.整体聆听音乐，分析曲式结构ABACA
5.总结“回旋曲”的定义
六、课堂小结
本节课你都学会了什么？
七、作业：
把《幸福拍手歌》唱歌爸爸妈妈听，分享你的幸福。
小学六年级上册多彩的活动作文400字2
教学目标：
1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。
2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。
情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。
重点难点：
1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。
教学准备：
钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。
教学过程：
一、导入部分
1、师生问好
2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。
师：同学们你们猜猜我是谁？
猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。）
设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。
二、聆听歌曲、初步感受
1、生说一说雪花的形成
师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？
教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。
2、生说一说雪花有几颗瓣
师：（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？
师：还有不同意见吗？
师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！
3、初听歌曲（播放课件）
4、出示小雪花的图片
师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的'环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片2）
师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？
师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？
5、揭示歌曲
师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）
6、复听歌曲
师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？
（用动作表现四二拍的强弱规律）
7、生说一说歌曲的情绪
师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？
师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！
设计意图：
1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。
2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。
3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。
三、学唱歌曲、进步体验
1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。
师：小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢？
（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）
2、仔细观察，哪两个乐句很相似。
师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）
3、随琴用“la”哼唱旋律
师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。
师：小朋友们唱得真不错！
4、、随师按节奏朗读歌词
师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？
师：比一比，哪个小朋友的声音最好听？
师：小朋友们读的真棒！
5、引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）
6、讲解顿音记号、生试唱
师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧! （师唱，“雪花，雪花”——）
6、学习歌曲的第二部分
师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？
7、跟老师有感情的朗读歌词。
8、逐句跟唱,。
设计意图：
1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。
2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。
3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。
四、歌曲处理，激发情感
师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？
师：这些音乐记号都有自己的名字！
1、讲解重音记号、生试唱
师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六”
师：听听，这样有什么不同？
（轻声唱“一，二，三，四，五，六”）
（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”， 让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、讲解保持音记号、生试唱
师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）
师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？（师带学生唱“小水点）
3、“师生接龙”学唱歌曲（钢琴伴奏）
师：你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”？老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。
4、互换角色演唱。
设计意图：
1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。
五、表现歌曲、拓展延伸
1、为歌曲加入打击乐器
生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。
师：谁想试试
师：老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗？（课件出示器乐谱）
2、师生齐表演
师：最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下
所有爱雪的人，好吗？
设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。
六、小结所学、律动下课
1、师小结本课
师：雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——
师生：危险！
师：所以，我们外出时，一定要注意——
师生：安全！
师：小朋友们，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧！
2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。
设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。
建宁县实验小学廖永艳
小学六年级上册多彩的活动作文400字3
教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色。
教学过程：
一、聆听《万马奔腾》
1、初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。
3、向学生介绍一些必要的'背景材料。
4、聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。
二、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
三、简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
四、跟着音乐，学动作。
五、随音乐舞蹈。
六、分组展示。
七、小结。
小学六年级上册多彩的活动作文400字4
教学目标：
一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。
三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。
四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。
教学重点：
感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。
教学难点：
理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学准备：
多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒
教学方法：
合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法
教学过程：
一、组织教学
1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》
2、师生问好。
二、谈话式引入教学。
孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》
1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？
2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
4、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）
教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片
故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的`样子，并且快乐的生活下去。
三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。
1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想象力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。
2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》
3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。
4、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
5、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）[平稳、忧郁、柔和等等]那红色呢？（学生谈）[热烈、激动]
6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？
7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。
8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？
9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。
10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。
11、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。
12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现
13、学生自由活动，教师个别指导。
14、分别让学生展示自己的创作。
15、教师小结
16、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。
小学六年级上册多彩的活动作文400字5
一、教学目标
【情感态度价值观】
学习乐曲《春到沂河》，感受音乐轻松、愉悦的风格，产生热爱生活、热爱大自然的美好想法。
【过程与方法】
通过演奏、聆听、分辨等方法，了解乐曲表达的情绪，并能简单掌握柳琴的演奏方法。
【知识与技能】
掌握并了解乐曲的情感特点及演奏乐器，简单乐曲的主题部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。
二、教学重难点
【重点】
感受乐曲的音乐特点，并能分辨柳琴的音色。
【难点】
分析乐曲的情感特点，简单掌握柳琴的演奏方法。
三、教学过程
(一)歌曲导入
教师演唱歌曲，请学生猜歌名。(演唱山东民歌《沂蒙上小调》)
学生自由发言。
教师总结：同学们对我们的民歌了解的很多，这首《沂蒙山小调》向我们传达着当地人们对于自己家乡以及生活的热爱与赞美之情，是一首非常具有代表性的山东民歌，有一位著名的音乐家，听到这首歌曲之后，感触很深，将歌曲编入了自己的作品中，今天，就让我们一起来学习一首关于《沂蒙山小调》的器乐作品《春到沂河》。
(二)感受体验
1.初听乐曲
并设问：“乐曲中给你什么样的感觉?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲以“春天”为主题，整个音乐感觉十分流畅，生动活泼地表现出“春天”“沂河”的不同感觉，给人一种清新、愉快的感觉。
2.复听乐曲
教师进行提问：“乐曲你能划分成几个部分?你是怎样划分的?”
学生自由发言。
教师总结：乐曲可以分成三部分，第一部分为引子部分，具有《沂蒙山小调》的主题色彩，第二部分乐曲情绪逐渐转为舒缓的慢板，与前后形成对比;第三部分，旋律转为稍快的快板，旋律起伏较大。
3.介绍作品及作者
教师请学生将课前搜集的`关于作者及作品的资料，与大家进行分享。
学生自主分享。
教师总结：王惠然，中国著名民族音乐家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，多次出任中国和国际级比赛评委，是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造于一身，成就显赫的著名民族音乐家。
柳琴曲，王惠然作于1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。
(三)深入探究
1.介绍柳琴及演奏方法
(1)完整聆听乐曲，说一说你听到了什么乐器?
学生聆听乐曲，教师引导学生：这个乐器是我们的传统民间乐曲，它是一种拨弦乐器。
(2)教师展示柳琴的图片，学生回答是柳琴。
(3)关于柳琴，大家都有怎样的了解?
学生根据资料，自由回答。
教师总结并补充：在民乐队中，柳琴是弹拨乐器的高音乐器，其音响效果独特，不易被其它乐器所掩盖，常用来演奏高音区的主旋律，有时也演奏华丽、技巧性高的华彩乐段。它既适于演奏欢快、对比强烈、节奏鲜明、富有弹性和活泼的曲调，也适于演奏优美、抒情的旋律，在乐队中能与琵琶、阮、筝和二胡等乐器和谐默契地合作
演奏柳琴时，奏者端坐，将琴斜置于胸前，左手持琴按弦，右手执拨弹奏。
(4)演奏练习并展示
教师为学生示范演奏柳琴时的姿势，之后请学生进行模仿演奏练习。
教师请学生进行展示，并进行点评。
2.聆听引子部分
(1)聆听引子部分，说一说引子部分的音乐给你什么样的感觉?
学生自由回答。
教师总结：乐曲节奏舒展，音乐起伏不大，感受到宽广的大地，自由、舒展的感觉。
(2)教师钢琴弹奏乐曲，提出问题：你发现了引子什么样的特点?
学生集体回答。
教师简单介绍：引子部分主要运用了倚音作装饰，使音乐感觉舒展又充满活力。
3.欣赏第一主题
教师请学生们，集体演唱第一主题的谱例，说说第一主题音乐旋律整体的感觉是怎样的?具有什么样的特点?
学生以小组为单位进行学习、讨论，之后进行自由回答。
教师总结：旋律自由，起伏小，旋律线十分柔和，更加细致地表现出了沂河水，潺潺而流的景色，仿佛置身于沂河畔。
4.对比第二主题
教师播放音频，请学生们聆听第二主题音乐，说一说第二部分与第一部分音乐的不同，具有什么样的特点?
学生通过聆听音频，自由回答。
教师总结：第二部分与第一部分音乐的变化十分明显，整体音乐速度加快，节奏更加的紧密，旋律出现8度大跳，整个情绪迸发，更加突出对情感的表达。
5.体会乐曲情感
教师播放沂河风光的视频，并配以《春到沂河》的伴奏音频，请学生完整地聆听一遍，并提问：通过我们的分析，与视频、音频的感受，谁能说一说这首乐曲描绘的画面是怎样的?表达了作者什么样的情感特征?
学生以音乐小组为单位，通过观看与讨论，自由回答问题。
教师总结：乐曲描绘的是春天到来，沂河边的风景，万物的复苏，与河水的流动，一幅十分美好、生机勃勃的场景;通过这些景色以及乐曲的展现，表达的作者对自然与生活的热爱，以及对自然风光的赞美之情。
(四)巩固提高
对比、分辨琵琶与柳琴的音色。
教师播放琵琶曲《春到沂河》与柳琴曲《春到沂河》，请学生以小组为单位分辨乐器的音色。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《春到沂河》，感受到了歌曲中浓浓的春意，希望同学们在生活中善于观察生活中的美，热爱生活。
请同学们把今天学到的乐曲介绍给家人听，并搜集其他关于“春天”的歌曲。
四、板书设计
小学六年级上册多彩的活动作文400字6
一、教学目标
【情感态度价值观】
欣赏歌曲《校园里的小白杨》，感受歌曲纯真、美好的特点，进一步了解校园民歌，抒发对少先队以及校园生活的真挚情感。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够欣赏歌曲并能提升鉴赏音乐的能力。
【知识与技能】
能够了解二声部合唱的演唱形式，能够体会歌曲中所表达的情感，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。
二、教学重难点
【重点】
提高欣赏歌曲的能力，引起情感上的共鸣。
【难点】
能够了解二声部合唱的演唱形式，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。
三、教学过程
(一)谈话导入
教师创设谈话，与学生探讨在校园生活中，是否真正了解熟悉我们朝夕相处的校园，有哪些场景和景物是你所影响深刻或恋恋不忘的。
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师听到学生说，有的同学对图书馆里书本最为流连忘返，这些书本让他的知识更加渊博，有的同学对校园里的那只小猫咪最为珍惜，因为小猫咪和大家一起在课间嬉戏玩耍，度过了美好的时光。那我们一起走入今天的'歌曲，看看歌曲中的主人公最为珍惜什么吧。
引入课题《校园里的小白杨》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
初听歌曲，并提问问题：“在聆听的过程中歌曲的速度是怎样的?歌曲表现了怎样的情绪?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律活泼生动，表现出亲切，深情的情绪。
2.复听歌曲
并设问：“通过聆听，歌曲中描绘了怎样的一个故事呢?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是一首校园歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴们进入少先队后和校园里的小白杨一起成长，转眼间就到毕业季，互相不舍与留恋的的故事。
(三)分段赏析
1.分段欣赏A段和B段，学生进行小组讨论A段和B段两段上速度和演唱形式上各有什么不同，教师巡回指导;
2.学生回答问题，教师总结出速度的变化，引出齐唱和二声部合唱;
3.教师弹奏钢琴，加深学生对AB段的速度变化的体会;
4.教师讲解二声部合唱的相关知识;
5.教师弹奏钢琴，分别弹奏B段高低两个声部的旋律;
6.引导学生进行重点乐句的二声部演唱，亲身体会二声部合唱;
7.进行分组练习演唱，小组讨论歌曲的情感表达。
(四)巩固提高
学生分小组用自己喜欢的方式进行歌曲的情景剧创编，来表现歌曲的内容和主旨，来表现校园生活的点点滴滴，来体现对校园的不舍与留恋之情;
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)小结作业
今天我们欣赏了歌曲《校园里的小白杨》，领略了校园民歌的风格特点，领略到了二声部合唱的魅力，体会到了歌曲中对校园生活的不舍与留恋之情。希望同学们在毕业前的能够珍惜大家在一起的时光，珍惜我们美好的校园生活。下课后大家可以搜集其他描写校园生活的歌曲，下节课一起与大家分享。
四、板书设计
小学六年级上册多彩的活动作文400字7
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学唱《小小的船》，学生能够乐于参与音乐表演，享受音乐带来的愉悦，并充分发挥音乐中的想象力。
【过程与方法】
通过对《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，提高音乐表现能力。
【知识与技能】
能够用轻柔的声音完成有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够用轻柔的声音完成有感情地演唱歌曲。
【难点】
掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韵律。
三、教学过程
(一)新课导入
教师使用课件播放星星和月球的图片，并提问：你们看月亮像什么?
学生自由回答。
教师总结：月亮像镰刀、像香蕉还像小小的.船，今天老师就邀请你坐上小船，伴着歌曲到天空看看吧。
(二)初步感知
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：歌曲的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是优美、抒情的。
2.再次聆听音频，并提问学生：结合歌词，说一说你想到了什么?
学生自由回答。
教师总结：想到了太空中的星星，是否居住着外星人，小小的船是月亮，带我们来到了蓝蓝的天空、银河和云朵国，带给我们梦一般的画面。
(三)学唱歌曲
1.发声练习：采用趣味发声的方法：跟着伴奏唱：火车火车来了，呜呜呜。
2.教师范唱歌曲，学生轻声跟着哼唱。
3.学习一字多音的唱法，教师示范演唱，学生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句。
4.播放三拍子韵律的视频，复习三拍子的强弱规律，带领学生跟着音乐进行身体律动，感受三拍子的节奏韵律。
5.教师播放音频，带领学生完整的演唱歌曲。
6.学生进行分组展示，并要求展开联想，根据想象和三拍子的律动感受歌曲的摇曳。
教师给出鼓励性的评价：同学们的表演非常出彩，每个组表现都很精彩，演唱也是非常的成功，感受到了歌曲带给大家的想象力，只要大家勇敢的迈出表演这一步，都会有所收获。
(四)巩固提高
画出你想象的小小的船的画面，时间为5分钟。
学生踊跃分享。
教师给予鼓励性的评价并总结：同学们通过这首歌曲都想象到了自己心目中太空的样子，乘坐小小的船遨游自己的太空，特别是大家画出来的画面，极具想象力，希望继续保持。
(五)小结作业
本节课我们一起学唱了歌曲《小小的船》，学会了一字多音的演唱方式，并且感受到三拍子的韵律，希望大家都能够有一双想象的翅膀，带你们自由的翱翔属于自己的太空。
布置课后作业：回家把这首歌唱给爸爸妈妈听。
四、板书设计
小学六年级上册多彩的活动作文400字8
设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。
教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。
学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的'孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学准备：钢琴磁带三峡的相关资料
课时分配：一课时
教学过程：
一、 师生互问好：
二、导入新课：
1、欣赏歌曲：《长江之歌》
2、语言导入：
老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？
学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！
【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。】
三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》
1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》
A、老师：歌声把我们带到哪里去了？
学生：
B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？
学生回答：
C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡
【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】
2、复听歌曲：
带着问题：歌曲表达了怎样的情感？
这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？
学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。】
3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目标】
4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
5、学生张口默唱：
老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。
【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】
6、学生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？
8、处理歌曲：
【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】
9、巩固歌曲：接龙、对唱
四、拓展延伸：
1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？
【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐】
小组讨论：学生展示：
2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】
五、师总结下课
小学六年级上册多彩的活动作文400字9
第八单元
《我又长大一岁了》
三课时
教学目标
1、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。
2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。
3、能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。
教学思路
本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
教学内容
唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、
听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》
动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》
教学重点
感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。
教学难点
培养学生内心的音高感觉。
第一课时
《三年级的小男生》
教学目标
1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
3、结合歌曲，联系本班的情况进行表演。
教学重点
增进师生、同学间相互理解、相互团结。
教学难点
学好《三年级的小男生》这首歌曲。
教学过程
一、引入课题
1、听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）
2、刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？
3、现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）
二、节奏儿歌
1、谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？
2、谁能根据这几幅画面按节奏来说一说
3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）
4、全班按节奏来说出他们的喜悦。
三、感受歌曲
1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）
2、请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》
3、感受音乐：
1）我们先听着音乐感受节奏；
2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型；
3）用哼鸣熟悉旋律；
4）唱一唱歌谱，师生对唱。
5）学生独立视唱旋律。
4、学唱歌曲
1）我们一起来读一读歌词；
2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；
3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。
四、创编歌词
1、给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。
2、集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑回教室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。
3、表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平时学习习惯，根据两段歌词表演。
五、小结
第二课时
《长吧，小孩》
教学目标
1、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。
2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。
3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。
教学重点
让学生感受成长的欣喜与快乐。
教学难点
学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。
教学过程
一、听赏《顽皮的小闹钟》
1、简介乐曲
2、介绍几种管弦乐器
（乐器图略）
同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的.声音。
3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》
4、请你们根据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走；再有学生带大家走）
二、学唱歌曲《长吧，小孩》
1、请大家聆听歌曲。
2、听旋律拍出来节奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯尔文手势感受音高位置。
5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。
6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。
7、歌表演：边唱边用动作表现出。
三、节奏听辨及旋律创作练习
1、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。
2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、 sol的旋律创作，要求组
成一个短小的乐句，如谱例。
（谱例）
学生相互商讨后，逐一进行创
作表演（边唱边加上声势动作）
3、同学们，现在请你们看着
《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，
找一找歌曲中共出现了几个音？
四、小结
第三课时欣赏《我怎样长大》
教学目标
1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。
教学重点
让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
教学过程
一、音乐游戏
1、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）
2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）
这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？
二、复习回顾
1、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？
（学生交流课前收集的资料）
2、（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）
师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）
三、欣赏《我怎样长大》
1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）
2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？
3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》
4、学生朗诵《我怎样长大》
5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）
四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！
小学六年级上册多彩的活动作文400字10
教学年级：小学二年级
课时：一课时
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点：
学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备：
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程：
一、律动表演 整体感受
师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！
师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）
请生打开包装纸，取出一张邀请卡。
师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？
生：想……
2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。
3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？
生：一片美丽的`大森林
师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？
师：（点击课件，出示两组节奏图）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）
师生相互交流。
①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：
师：A．你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生：B．音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]
4、（点击课件，一条船出现在河岸边）
师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！
（ 放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）
5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？
（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
注：游戏方法：
将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一起连唱这两个音。
如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
（生齐）1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件，全体生唱，指名唱。
[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识]
小学六年级上册多彩的活动作文400字11
教学内容：
唱：北京民歌《对鲜花》
听：黄梅戏《对花》
创编活动：对花
教材分析：
1、《对鲜花》是我国北方广为流传的一种传统小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息，歌词的韵脚多变，四段歌词各描写一种花。歌词中提到菱角、凤仙、山茶、蔷薇等四种花，而“在水里”、“像木耳”、“红满山”、“满干刺”分别是这些花的主要特征之一，很有特色。
2、黄梅戏《对花》选自黄梅戏《打猪草》，其唱腔属于“花腔”，即民间小调。节拍平稳，节奏灵活，曲调明快流畅，生活气息浓厚，地方特色和民歌色彩鲜明。
教学目标：
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增加对民族民间音乐的喜爱之情。
3、通过创编歌词“对花”，获得成功的体验，并学会运用“对唱”这一演唱形式。
设计思路：
多元互动就是学生、教师、音乐三者以丰富的互动内容为载体，采用多样的互动形式和方法进行多方位的互动过程。让学生在互动中感受、体验、表现和创造音乐，使音乐课堂绽放异彩。
本课围绕“对花”，选用了两首各具特色的民间小调。通过欣赏、演唱、表现和创编，并在多元互动中学习音乐。“花”和人民的生活紧密相关，歌中唱到各种各样的花，趣味生动。然而，对于学生来说，歌中的许多花可能都没有见过，所以可以让学生课前查查相关资料或多媒体展示花的图片，了解这些花的特点和开放的季节、时间等常识，启发学生自己创编歌词，增强民歌学习的趣味性。
教学重点：
能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：
指导学生唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音准。
教具准备：
多媒体课件、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花
教学过程：
一、猜谜导入，激发学习兴趣。
师引导学生观察教室里的变化，有兴趣地投入课堂学习。
1、猜谜
师：小朋友，喜欢猜谜吗？今天，老师带来了一个与“花名”有关的谜语，一起来猜猜，怎么样？
媒体出示：几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋。（学生猜出：迎春花）
2、交流
（1）师：春天到了，百花园里争奇斗艳，芳香扑鼻。你们认识这些花吗？（展示花卉图）
（2）师：你还知道哪些花名？（迎春花、桃花、杏花、海棠花……）
3、鼓励思考：同学们知道的还真多，每种花都有其独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——
什么花开在水里呢？（荷花、水仙）
什么花长得像木耳呢？（凤仙）
什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）
什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）
4、听赏歌曲《对鲜花》
师：下面我们来听听这首歌中是怎么回答的。
（1）播放录音《对鲜花》
（2）听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答。（指导学生读准附点四分音符）
师问：什么呢│开花儿│在水│里─│
生答：菱·角│开花儿│在水│里─│
师问：什么呢│开花儿│像木│耳─│
生答：凤·仙│开花儿│像木│耳─│
师问：什么呢│开花儿│红满│山─│
生答：山·茶│开花儿│红满│山─│
师问：什么呢│开花儿│满干│刺─│
生答：蔷·薇│开花儿│满干│刺─│
师：引导学生可以借助什么声势动作，让回答更有节奏？（师敲着圆舞板问，学生拍着手齐答；师问，学生分小组站起来有节奏地回答。
（3）出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
【设计意图：用生活中学生熟悉的花卉和感兴趣的谜语引入课堂，营造一个宽松、和谐、活泼的氛围，激发学生学习的兴趣。】
二、快乐学唱，引发情感共鸣。
1、揭题
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京儿歌《对鲜花》（出示歌曲）。让我们来感受一下歌曲的情绪是怎样的？（放录音范唱，学生感受。）
2、学唱歌曲
师：现在，就让我们来唱唱这首北京儿歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。
（1）学生跟琴用la哼唱旋律，请生上台找出歌谱中的附点四分音符。
（2）师：歌曲中多次出现了附点四分音符，让我们再来听听是怎么唱的？（再听范唱）
（3）采用师生接口唱的方式学习第一段歌词，着重练习带有附点音符的乐句。
（4）第一段歌词连起来演唱。
（5）师唱着“呀格呀根唷”问：“唱出了回答者怎样的心情？”（生：高兴、自豪）学生有感情地唱最后一句衬词。
3、介绍“对唱”的演唱形式
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，你们发现了没有？
生：有问和答
师：是的，歌曲中一问一答的演唱形式叫对唱（媒体出示），这是一首具有知识性和趣味性的'对歌。
4、练习对唱。（指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音唱出歌曲的韵味。）
（1）师：下面我们来用对唱的形式把歌词的第一段练习一遍。（师问生答，再互换）
（2）第一、二段歌词师问生答，第三、四段歌词交换。
（3）第一、二两段歌词女生问男生答，第三、四段歌词交换。轮到唱的时候并且要起立。
【设计意图：情感是“艺术”教学的催化剂。设置趣味的情境，从感性入手，以情动情，寓教于乐。在教育活动中应适当淡化知识的传递过程，充分展开师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。本环节在师生、生生的对唱活动中，激发了学生主动参与、积极表现的热情。】
三、扮演角色，激活创新思维。
1、师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白又香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）
2、媒体出示：什么呢开花儿白又香？什么呢开花儿像喇叭？什么呢开花儿似蝴蝶？什么呢开花儿向太阳？
同桌学生任选两个内容自由创编，并用对唱的形式唱出来。
3、请两对同桌上台演唱新编的歌词。（以鼓励和表扬为主）
【设计意图：新课标强调音乐实践，鼓励学生大胆地想象与表现，在主动参与的过程中展现他们的创造才能。学生在创编新歌词的同时不仅活跃了思维、展现了自我，还培养了学生相互合作的精神。】
四、拓展欣赏，感受不同风格。
1、师：“百花齐放，美不胜收”，赞美花的民歌，也是千姿百态。对花，不但民歌里有，用在戏曲里也非常精彩。我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。（播放视频，听后学生交流）
2、提问：说说《对花》里哪些词很具有民歌的风味？（生：呀得儿呀得儿喂，呀得儿喂呀得儿喂得喂尚喂等衬词）反映了怎样的生活情趣？（生：快乐、乐观的生活情趣）
3、师生一起哼唱，表现这一串衬词带来的乐趣。
4、师：愿小朋友在美妙的花之音乐里感受生活的乐趣。
【设计意图：音乐是用耳朵来感受的。通过黄梅戏《对花》的欣赏，让学生感受了戏曲表现的不同风格和音乐之美，进一步拓宽了学生的音乐视野。】
小学六年级上册多彩的活动作文400字12
教学目标：
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。
教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、 听音乐进教室。
2、 复习上节课内容。
二、基本部分：
1、 导言。
2、 表演《理发师》
（1） 完整地聆听歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2） 复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3） 教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
3、 编创与活动：
（1） 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2） 分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3） 指导学生用打击乐为自编的'带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
小学六年级上册多彩的活动作文400字13
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
过程与方法：
通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。
情感态度价值观：
培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。
【教学重点】
体会维也纳的.历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。
【教学难点】
凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
【课前准备】
１、多媒体课件；
２、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
［多媒体播放欧洲古典音乐］
同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作——音乐之都，那就是维也纳［板书课题］。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！
二、自读课文，学习生字
１、出示自学目标：
⑴、读准字音，认清字形。
⑵、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
⑶、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
２、汇报自学效果：
⑴、出示生字，指名读，注意正音。
⑵、指名学生领读。
⑶、同桌互读正音。
⑷、质疑，解疑。
三、自主学文，感悟理解
（一）学习第一自然段
1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。［播放课文录音］
2、学生听后交流心目中维也纳的样子。
3、你们想欣赏维也纳风光吗？［多媒体视频欣赏］
4、看了这么美的画面，你们想说些什么？
5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。
（二）学习２－４自然段
１、自读２－４自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。
２、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：
理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
①摇篮是什么意思？文中为什么这样说？
②你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
③用“摇篮”造句。
④指导朗读。
理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。
①“装饰”一词什么意思？
②从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。
③［多媒体播放维也纳录相片段］，学生感受音乐的氛围。
④再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。
①从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。
［学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。］
②“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？
③从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？［引导学生找出：漫步时，随时可以听到……夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会……许多家庭有着室内演奏的传统……集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟］
④［播放音乐］品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。
四、总结并学习写法
同学们，２－４自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（学生回答……）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总——分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。
［学生练笔并交流］
小学六年级上册多彩的活动作文400字14
教学目标：
（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。
（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色
（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化
（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
（5）、能自主创造，
用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
教学要求
要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。
教学重点
有感情的演唱歌曲。
教学难点
能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
教学过程
一、情景导入：
1、学生欣赏范唱《茉莉花》
师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）
生：电视上、2008奥运会上。
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。
二、学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的.《茉莉花》。
师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音模唱歌词。
②教师及时纠正错误。
③跟伴奏模唱全曲。
④解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？
生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）
⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）
⑥随范唱有感情地演唱歌曲。
三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
聆听江苏、河北两首《茉莉花》的不同演唱风格。
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。
2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》。
①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。
②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。
③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？
（生交流、讨论）
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。
小学六年级上册多彩的活动作文400字15
【教材分析】
本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。
【设计理念】
通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。
【教学内容】
1、欣赏歌曲《布娃娃》
2、学唱歌曲《可爱的家》：
【教学目标】
1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；
2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。
3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
【教学重点】
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的.温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。
【教学难点】
认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。
【教学准备】
多媒体、课件、电子琴。
【教学过程】
一、组织教学：
1、学生排队有序律动进教室：
2、师生问好。
二、音乐课堂常规练习：
1、发声练习；
2、柯尔文手势练习。
三、导入新课、创设情景，
1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。
3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。
4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。
（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）
师：同学们，看完图片你想说些什么吗？
生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。
师：有谁来说说你幸福可爱的家
生：……
师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可爱的家》
1、作者简介：
这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。
2、聆听歌曲《可爱的家》
学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。
师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。
3、学生自主学习3分钟：
4、学生举手回答问题：
5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：
师：①歌曲的情绪：深情、安详。
②歌曲旋律：优美、平缓。
③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？
6、综合练习：
① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱
② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。
8、按节奏有感情的读歌词。
9、学生跟着老师的琴声唱歌词。
10、歌曲感情处理：
师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？
生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱
② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。
【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。
五、拓展延伸：
师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？
生：……
师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！
【设计意图】本环节进行情感教育。
（播放歌曲伴奏课件学生演唱）
六、结束：
师生再见、学生听音乐有序离开教室。
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