中学生作文

时间：2024-02-13 15:23:28 中学生作文我要投稿

中学生作文5篇[优选]

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的中学生作文5篇，希望能够帮助到大家。

中学生作文5篇[优选]

中学生作文篇1

　　诚信是一种风气，更是一种品格。如果没有诚信，就没有震荡，就没有孕育，更没有突破。——题记

　　生活中每个人都是有诚信意识，也具有自觉的品德，诚信在行动上的表现就是自觉，它们两个互为表里，没有诚信就没有自觉，没有自觉也就谈不上什么诚信了，二者缺一不可。

　　正如材料中所体现的，老婆婆卖馒头，从来不用守摊，全凭民众们的诚信意识和自觉的行为。这就是中华民族的传统美德，在生活中也比比皆是。或许老婆婆的事迹离你很远。那就换一个近点的`来说，就拿我来说，曾经是个不诚信，不自觉的人，那段不堪回首的往事至今仍历历在目。那件事发生在小学三年级，在农村的时候，正赶上我邻居迁祖坟，挖墓的时候挖出来很多好东西，我在土堆旁玩，不经意间，看到了一个银色的圆圆铁片出现在我面前，我立即冲了过去，一把抓住，使劲一拽。当即我就愣了，是一个银元宝。也不知道是利益的驱使，还是好奇的指示，我拿着就往家走，一路招摇，说是拾得一个宝贝，到了家里便给爸妈说了。但没过多久，我邻居来了，问我是不是在坟边拾到的，我编了个谎，最后只得圆谎。最后纸毕竟包不住火，承认了事实。无限的羞愧啊，直到现在还让我难堪。但这也体现了诚信，自觉的作用呢。

　　都说中国人素质低，但我看也不见得，有那么多诚信，自觉的人在为社会做奉献，相信在不久的将来，中国的综合素质一定会让世界为之震惊。

　　自觉在学习中也十分重要，对我们每个高中生来说，自觉已经成为学习的主要方法，自觉的人，即使老师不讲，他们往往能学会，与自觉有着不可分割的关系。

　　为了素质的提高，为了自我的的升华。让我们做诚信的人，办自觉得事，走自己的路，让别人说去吧。

中学生作文篇2

　　可能先生能做许多不可能的事情，比如，不可能先生能跳过一栋房子，你也试试看，不可能吧。不可能先生还能把自己变没，只要他在那里想，“我变没了我变没了……”他就会消失不见了，你也试试看，不可能吧。

　　不可能先生住在不可能房子里—你见过树梢上盖的一件大房子吗？没见过吧……

　　不可能先生戴着黑色的小帽子，穿着一身黑色西装—一天，我正赶着去上学，看到了不可能先生“你好”不可能先生主动向我打招呼。“你好，我叫***你是谁呢？”我说。“我叫不可能”不可能先生回答道。“哦？真的吗？”我说“你能做出不可能的事情吗？”“当然是真的”他笑着说，“我想，目前没有什么我不会做的事情”……我开始动着我的小脑筋了，我说“你能爬上那棵树吗？”说完我指着屋子旁最高的一棵大树。“也许，我能做的更好”不可能先生说“我能走上那棵树”接着他沿着树干上了树梢！“这是不可能，”我叫道。“但这却是真的”不可能先生说到。我现在想起我现在还要去上学呢，可我又舍不得和这个刚认识的`神奇朋友说再见，我就说：“更我一起去上学，怎么样？”。“但我从来没有上过学呀”不可能先生说到。“那你现在就可以去了呀，走吧”我说，不可能先生变成了一个小扫把，把我带到天上了，“这是不可能的”我说！

　　第一节是数学课，老师出了一道很难的题目，这也是我第一次见到这样难的题目，什么又是加减乘除又是小数乘方，还有正负数、括号绝对值……老师想，这种题目，孩子们得花一个上午甚至下午才想出来，这是不可能先生更我说出了答案，我便把手举起来“老师，是23吗？”……“这不可能”！老师叫到……“没有什么不可能的”不可能先生站起来说。“老师看着不可能先生说“我们班上好像没有你呀”是呀，同学们没有见过比这个更神奇的人了……他先是向大家演示倒着书朗诵，然后单手撑地的旋转……放学了，同学们和不可能先生说再见。我回家告诉我的父母，他们说不可能，这是外面有个小人听到了，但他知道，这是真的……

　　这里有一个人，做了一个不可能做到的鬼脸，然后脚踩在天花板上，头顶着床倒立着睡觉，他，是谁？—不可能先生……

中学生作文篇3

　　改革开放以来，特别是近１０年来，由于广大语文教师的辛勤劳动，中学作文教学积累了许多可贵的经验，为进一步提高中小作文教学质量作出了新的贡献。但就大面积学生而言，其水平仍然是不能令人满意的，有些问题还相当严重。

　　从学生方面看

　　１、心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。“作文作文，听到就头疼”，怕写作文，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。

　　２、内容上。大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；另一种是，能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极心态，这类作文约占六分之一到五分之一左右。

　　３、结构上。多数学生硬套范文，死守模式，记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的三段论，比较机械、缺少变化。

　　４、语言上。大多数作文八股调、学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通；即使是重点中学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾，语言跟不上内容表达的需要。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和港台流行歌曲中的某些词句，欧化的句式和朦胧的词语时有出现，搞得不伦不类，十分别扭。

　　后果是令人担忧的。现以１９９２年江苏省高考作文得分为例：一千份试卷的抽样结果是：记叙文平均分，理科为１７．４分（满分为２５分），文科为１８．２分；议论文平均分，理科为１６．７分（满分为２５分），文科为１５．４分。也就是说，作文成绩在６０分至６８分之间。浙江省平均分还要低。上了六年中学，最后作文只得了及格多一点的分数，这不可悲吗？要知道，上述两个省是文化教育比较发达的省份，平均分尚且如此，其他省份的成绩恐怕也好不到哪里去。

　　从教师方面看。

　　１、心理上。相当一部分教师视作文批改为一大包袱，费力多，见效慢，但又不能不改，无可奈何，精神负担沉重。

　　２、命题上。多数教师想出什么题就出什么题，计划性差，盲目性大；而所出的题目，多数不受学生欢迎。

　　３、指导上。教师在学生作文前极少作具体指导。讲评时的指导也多半是老一套，挑几篇好文章读一读，小结几句，就此了事；概念化地传授写作知识的较多，针对学生作文弱点作具体剖析的较少，有的教师甚至一学期不搞一次讲评，只给学生作文打个分，算作批改。失误的原因

　　出现上述问题的原因是多方面的，具体说，有以下四点：

　　１、领导思想的片面性

　　这一条是关键。两个问题值得反思：①过分强调统一性。统一本是件好事，但统一总是相对的，暂时的，特别是在作文领域里。世界的丰富性和事物的复杂性，决定了处理问题的灵活性。任何事物都有个“度”，超过了“度”，往往容易走向反面。多数领导强调文道结合，这是对的；问题是，有些领导常常按“左”的一套，把“道”强调得过了头，而且对“道”的理解只允许有一种，这就容易导致僵化、生硬，从而无形中造成了一种压抑的气氛，不利于师生双方智力潜能的充分开发。②过于追求高标准。“高标准，严要求”本身没有错，但“高”和“严”落实到不同学校的不同学生身上，应有不同的具体内容。有些领导，借古人

　　之口，强调“取法乎上”。殊不知，此话是对已有相当水平的文人说的，而中小学是基础教育，作文训练应从最基本的东西抓起。脱离大多数学生的实际，一味强调“上”，以获奖作文或中考、高考优秀作文答卷作为学生仿效的范本，这无异于拔苗助长。要知道，在一个拥有两亿三千万文盲、全民文化素质偏低的大国里，教育的发展是极不平衡的。“高标准”与低素质之间的巨大反差，决定了必须从绝大多数师生的实际水平和能力出发去考虑问题。

　　２、教学内容的单一性

　　从课堂教学到课外活动（不少学校没有任何课外活动），教学的多数内容严重脱离社会生活实际，大多数学生只会从书本到书本，而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验，这就难怪学生的作文空洞无物、无病呻吟了。狭小的天地限制了学生的思想。

　　３、考试制度的禁锢

　　现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文题怎么出，教师就怎么指导，只要能考上学校就行。于是，小学瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。为了适应考试要求，为了确保作文“基本分”，大多数学生的作文四平八稳，思想内容大同小异，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。

　　４、教师素质的偏低

　　全国有一批合格的、优秀的语文教师，但毋庸讳言，也有相当一批教师的素质偏低。他们缺乏系统的教育理论，动辄不自觉地违背教育规律，其中不少人自己从来不写文章，或写不好文章，却给学生规定了不少条条框框，甚至不按他们的路子写，就被认为不是好文章，这在小学阶段的作文中尤为突出。不少教师不是顺应青少年的心理，放手让学生愉快地自由发挥，而是用各种模式去束缚学生。比如，造一个句子一定要用多少个形容词；写参观访问的访问，一定要如此这般开头，不这样就得不到好分数。在作文中，学生自己真正想说的`话不多，而他们不一定愿意写的东西又非写不可。难以言表的内心苦恼使许多学生在作文训练之初就失了兴趣，倒了胃口，对作文的畏惧心理也由此而生。

　　基本的出路

　　从１９８８年下半年起，国家教委从振兴中华的高度，明确提出了全面提高学生素质的要求。这无疑是一项宏伟的战略目标，但要真正落实到全国每所学校、每个学生，其间需要一个漫长而艰苦的过程。把作文教学归入素质教育的轨道，是逐步改变现状的根本出路。这当中有大量的工作要做。我认为，至少有这么几条：

　　１、加强理论修养，尊重客观规律

　　从教育行政的各级领导，到每一位语文教师，都要认真学习教育学、心理学和马列主义哲学，坚决排除“左”的干扰，严格按认识规律办事，实事求是地制订教学目标，既正视目前中国的国情，又想到社会发展的需要，努力更新观念，重视发展个性。我们时刻不能忘记两条常识：第一，教育是科学，不按客观规律去瞎搞，断无出路。第二，中小学教育是基础教育，促进大面积学生的提高，是我们考虑问题的出发点，只抓“尖子”，忽视多数，方向就偏了。领导认识对头了，教师水平提高了，就为问题的解决创造了前提；否则，一切都将落空。

　　２、经常面向社会，强化实际应用

　　中学作文教学的主要目的不是培养作家和小文人，所以应该使中学生从纯作文中解脱出来，联系现实生活，多搞应用写作，以适应现代社会多方面的需要。中考、高考的作文命题也应尽快朝这个方向转移，使作文反映生活，有益社会，而不是仅仅为了应考。这在近两年的高考作文命题中已有所体现，但所占比重较小，还需加快改革步伐。

　　３、狠抓语言训练，切实打好基础

　　不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消

　　灭错别字，同时积累和丰富词汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化。高中要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。除生源很好的少数学校外，一般说来，在语文表达基本功尚未练好之前，不宜提出什么“逆向思维”和“发散性思维”。可以制订若干个训练阶段，一个阶段侧重抓好一种基本功，使之环环相扣，逐步提高。前一阶段任务没有完成，不要急于进入下一个阶段。

　　４、不断改进教学，提倡灵活多样

　　对中学生，特别是高中生，首先要理解他们，尊重他们，以极大的热情和耐心保护其写作的积极性。在教导学生遵守社会公德的前提下，要放手让他们讲心里想讲的话，写自己愿写的事，同时辅之以适当的技巧指导。教师要大力发扬教学民主，提倡师生相互切磋，允许作文形式不拘一格，鼓励学生形成个人风格。在教学实践中，以下几点要引起注意：第一，要妥善对待两类学生。课内的重点一定要面向大多数学生，少数“尖子”的训练则通过办文学社等多种形式，放在课外进行。第二，要加强指导的针对性。作文讲评应举中等水平的文章来解剖，通过讨论，寻求提高大面积学生作文水平的有效途径。第三，要冷静对待别人的经验。对任何经验都要作具体分析，因为任何一种经验的产生都有它特定的条件；一定要从本地区、本校、本班学生的实际出发，据实而思之，择善而从之，决不能生搬硬套别的模式。在教学实践中闯出自己的路子，才是一名脚踏实地的教师应取的态度。第四，要科学总结自身的经验。经过若干年的教学，每位教师都或多或少有自己的体会，其中有些是很可贵的；但显示教学成果的周期较长，所以决不要把零星的感想等同于经验，更不能急于事功，把仅在自己班上的某段时期内行之有效的做法轻易宣布为“××法”。真正值得推广的成功经验，必须以正确的教育理论作指导，并经多次实践检验，证明其有效。总之，应取科学的态度。

５、重视对外交流，引进新鲜经验

　　在认真总结、推广国内先进的作文教学经验的同时，要适当引进国外作文教学的好做法，取人之长，补己之短。日本、美国、俄罗斯、新加坡和世界其他各国以及港台地区行之有效的作文教学经验，我们都应有所了解，否则，坐井观天，缺少比较，难以有大的发展。建议中央教科所能组织专人撰稿，分批介绍各国的作文教学情况，以供借鉴。

　　长期以来，我们忽视了对人的研究，更缺乏对教学中所存在的问题的深入探讨，在各种总结中，往往报喜多、报忧少，以致使涉及到大面积提高学生语文水平的许多问题得不到及时而切实的解决，其中就有作文教学领域中的问题。我始终认为，一个能正视并经常反思自身弱点的民族，才是真正有希望的、拥有光明前途的民族；同样，一个能正视并致力于解决教学中存在的问题的教师，才是有良心的合格的教师。我们再不能漠视当前作文教学中存在的各种弊端了！作为一名身在教学第一线的普通教师，我愿与全国的同行一道，扫荡由于“左”的长期干扰而形成的做假人、写空文的恶劣风气，从基础抓起，从做人教起，为切实提高中学作文教学质量而努力工作。

　　写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过构思，运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达，都离不开思维。因此，要提高中学生的写作水平，必须将思维训练贯穿于作文教学的全过程，按照思维发展的规律，从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练。

中学生作文篇4

　　一抹落日的余晖，是云的念想，霞的霓裳；一轮明月的余光，是我的彷徨，你的赞赏。那一颗浅淡之心，寂静如初，安之若素，时光无言，总是如水，若你安好，便是晴天。

　　题记

　　那些遗失在风中的记忆，那些与你共同走过的`足迹，都随着每一个如风般的日子渐渐走远。夕阳映照的湖面，我捡闪光的收藏心中。

　　月色笼罩着大地，独自坐在操场上，漆黑的夜，凄清的光，抬头仰望，眼泪却顺着脸颊流下，没有原因，只是倍感彷徨。只记得，你是笑着向我走过来，向你述说了心中的惆怅，你说你可以借我一个肩膀，于是，我们一起望着远方的天，你指着那轮明月对我说：“你看到那轮明月了吗？用心凝视，你会发现那是我望着你的眼。”你也对我说过，或许生命有裂缝，阳光才会照进来，就像那轮明月，即使再大再圆，可是抹不掉那块阴影，但是它一样被人传颂与赞赏。你轻轻的用你的眸告诉我，那轮明月将会伴我永行，那你也是否发现我望着你的眸里，传达着感谢？是你，让我懂得了每个人的生命不可能一生完整。轻轻的在心里对你说：“人生几度来回，错过的会很多，若你安好，便是晴天。”

　　后来你也时刻不忘给我鼓励与支持，知道吗？有你我多快乐，花儿随风，蒲公英带走豆蔻年华，不会忘记你说的那些话有多暖，那轮明月有多亮。

　　原木的年轮一圈一圈，斑驳了树影，模糊了当年，而流逝的那段时光，将会酝酿成我心底里的茧，永不褪色。可你要知道，对于我来说，在这样匆匆的年华里，若你安好，便是晴天。

中学生作文篇5

　　记得小时候，才上一二年级的我，性格很乖巧，学习努力，每次考试的成绩也很好，爸、妈、老师都很疼爱我。特别是我爸，每当我考试拿第一，他就奖励我一回，奖品通常都是我喜爱的玩具、学习用品以及我喜欢的服饰，我特别向往拥有那些对我来说充满了诱惑力的奖品，所以我每次考试不是第一就是第二，作业本上全是“A”，同学们羡慕我，老师看好我，我也就渐渐骄傲了起来。我开始变得顽皮，变得自以为是。

　　因为我的骄傲，我也不怎么听爸妈和老师的话了，学习成绩也逐渐下滑，不过偶尔也可以得个第一第二。时间过得真快，转瞬间我已上五年级了，可我的'学习成绩也落到七、八名了。对我抱有很大期望的爸爸十分焦虑，经常提醒我，让我把学习抓紧，我只是嘴上应付应付，心里却不以为然对待学习，仍然是吊儿郎当。

　　爸爸是个木工，一年里多的时候在外面干活，在家的时间很少，但他一有时间便给我辅导功课。爸爸热情很高，想要帮我提高学习成绩，找回以前的自信，我却希望他干活几天都别回来，那样我就不用天天做题，天天听他唠叨了。

　　就在期中考试后的那天晚上，爸爸突然回来了，他听妈妈说了我的考试成绩后半晌没有言语，吃过晚饭，爸爸到我屋里来跟我谈了好长时间。就在那晚，我了解到了爸爸的上学背景：爸爸生在一个偏远山区的小家庭，家中经济条件很差，就连五谷杂粮都很难吃饱，衣服经常是大的穿了小的穿，补丁摞补丁的。爸爸那时在离家二十多里路的一所初中上学，那时二十里路的车费只要一元钱，可是就这一元钱，爸爸也交不起，家里穷的连个自行车都没有，只能步行去学校。家里活儿多，爸爸很小就帮大人干活，学习的时间极少。但在这样艰难的条件下，爸爸还是硬着头皮读到了高中。爸爸在上学期间很刻苦，很用心，学习也不错，可是在报考大学的时候，出了一些阴差阳错的情况，最后遗憾的未能进入大学校门。爸爸说的一段话我记得很清楚，他说：“儿子啊，要知道学习如逆水行舟——不进则退！爸爸就是因为没考上大学非常后悔，你可不能再走我这条路了，到头来只能靠两只手吃饭。别嫌爸爸烦，爸爸也是为了你好！好好学，早点睡吧！”那晚我没睡着，一遍遍回想爸爸说的那些话，心里酸酸的……我为什么这么不争气呢？我下定决心，我要重头再来，从爸爸的上学历程及生活往事中受到启发，明确学习目标，好好学习。

　　从那天起，我就试着改变自己，不再任性，不再贪玩，不再自以为是。我虽然不能立即改变自己，但我会尽我最大的努力，不让爸爸失望。常言说得好：清晨不早起，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。我坚信：习惯决定性格，性格决定命运！

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