【必备】初中学生作文集锦5篇
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的初中学生作文5篇，希望能够帮助到大家。
初中学生作文 篇1
春天是美丽的。地上的小草长出了嫩芽，铺满了地面，像一张碧绿的地毯，开满了五彩缤纷的花，像一幅美丽的锦缎图。天上的白云看起来是那么的白，有的像绵羊；有的像棉花·有的像骏马还有的'像飞机……天是那么的蓝，在美景的衬托下，更显的天高气爽，让人心旷神怡。
春天的草原是热闹的。大雁从南方飞回来了，排着整齐的人字形在天空上飞翔。蝴蝶在花丛中快乐的翩翩起舞，像一个美少女。悠闲自得的黄莺在哼唱着动听的歌。不仅是鸟类爱草原的景色，动物们也是如此。你看那绵羊悠闲地吃着美味的嫩草。不时四处张望，好像在欣赏美景。野牛坐在草地上一动不动，好像完全陶醉在这美丽的景色中……这里的孩子们，经常在草地上追逐打闹着玩耍，每个人脸上都挂着甜蜜的笑容。
春天的草原真美、真热闹呀！我喜欢这春天的草原！
初中学生作文 篇2
人生其实是一场马拉松，短暂的得与失，并不会影响你跑完全程的成绩，只要我们一直追寻理想，即使偶尔落在别人的身后，但只要持续的奔跑，最后的赢家，也一定属于我们。
清晨，从写字楼里走出来。
寒气渗入肌肤，把外套紧紧的裹紧身体。
却少有精神不佳，虽然眼神一直有些呆滞，可谈事情的时候依旧亢奋。
没有任何事情，比能够学到东西让我兴奋与开心。
虽然工作难免被生活琐碎所填满，但仍然有值得期待的事情。
例如在间隙休息的时候，学习一下最新的风险管控模型。
在休息的时候，去茶水间喝一下同事送的埃塞尔比亚咖啡。
在开会中间，思考如何能够将会议的时间缩短，却提高会议的效率。
在下班的地铁上，手里捧着厚厚的教科书，细心的读一些些新的知识。
这些细节，一点点积累，形成了我自己的生活，而生活的一日又一日重复，形成了我的人生。
从不觉得自己有多聪明。一本厚厚的几百页教科书。每天看几章，但只要坚持不懈，一段时间就可以看完。
而一个行业的素养就是不断的调研，不断的学习，不断的从错误中总结的过程。
有可能今日做这个项目的时候，还是懵懵懂懂，可是细水流深，等到量变导致质变的时候。
那个感觉就完全的不一样。
一个人，如若可以从财务调查，法律调查，以及运行调查，三个层面去分析一个项目的时候。
我想其个人判断会好的`很多。
当然会有人说，那要律所和会计行是干嘛的。
我只是觉得自己的知识是别人偷不走的。
快速学习的能力，有时候比任何其他技能都要重要。
一个人要想走到更加宽阔的舞台，就需要博学。而要博学，就需要不断的快速学习新鲜的知识。
而一个人又需要在更加宽阔的舞台上，走的更高，就需要研究，要有所专注的研究几个领域。
当寻找就业机会与人生际遇的时候，做自己最擅长的事情会是比较好的选择。
因为你擅长，所以进步的速度会更快，会在最短的时间内达到更加高的层次。
而层次的提高，会带动你其他综合面的进步。有时候，人要有长远的眼光。
初中学生作文 篇3
世界上最远的距离是什么？不是空间上的，不是心灵上的，而是时间上的距离。
它是不可以跨越的障碍，冰冷无情，那头的回忆，渐行渐远。
我小时候特别喜欢捉虫子。和朋友无事可做，就跑到山上树林里说那些节肢动物。最早是四五岁从捉蚂蚁开始，坐在地上。用小手捏起一只蚂蚁扔进小小的塑料袋里那么专心致志，那么快乐。那时一般是春天，藏了一冬天的童心释放出来，都飘散在了温柔的春风里。
再大些，到了二、三年级捉蝴蝶，扑蜻蜓，这些自然不在话下。但最喜欢的还是夜晚的萤火虫。
夏夜的水库边总会有一点荧光，我总爱跑着去追，却抓不到它。夏夜风很凉爽，吹着微微出汗的我。周围静谧皎洁的月光一泻。有时萤火虫就会飞进过来站着他的灯，这真是“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。
小溪穿过一片一片的田地，我和朋友踩着深一脚浅一脚的泥泞在小水湾捉豆娘。
豆娘像蜻蜓，但比蜻蜓小单薄，弱不禁风。翅尖有一抹蓝色，尾部也有。我们就脱了下鞋踩在浅浅的`水里，水杯夏日的阳光晒得融融的，水边的小草被风吹得懒洋洋的。
可现在这一切越来越远了，是大孩子了，再不去捉蚂蚁，捉蝴蝶。至于水库边的萤火虫，由于环境污染也都销声匿迹了，好久不去的小水湾不久前去看，却只剩下一摊泥泞。我在那里站了一会觉得很悲伤，失落。我决定以后要做环境的保护者不能让这些仅仅成为回忆，让这距离成为梦想的距离。
回忆的距离很远，但它是心中的一片净土。虽不能改变时间，但可以珍惜眼前。
初中学生作文 篇4
初中小事，虽不值大提，然细品方知有味于其中。。只是，如今中考在即，四载同窗，不知何时再聚？话至此处已感心生彷徨。
班中有一泼皮，整日不思进取，单喜漫画，终日喃喃自语，余未知其所言若何。一日，蒙班主任讲书，此泼皮藏漫画于书堆之前，正津津乐道之时，忽感有一庞然大物拔山倒树而来，盖班主任之手，漫画已入其怀。班主任曰：子尝闻夫子之怒乎？！此泼皮对曰：吾何罪之有？班主任冷笑曰：学生之变诈几何哉？！徒增笑而！！说罢，拂袖扬长而去。此破皮咬牙切齿曰：燕雀安知鸿鹄之志哉！！语毕，伏案痛哭不止。
棋类游戏之盛，可爱者甚蕃，昔年长者只爱象棋，而予独爱跳棋。忆当年，余打败班中人无敌手，不觉飘飘然，而今已泯然众人矣！一日，老兄语于与余曰：阁下未尝不可东山再起！余闻之，醍醐灌顶，誓发奋要再夺鳌头。居一月，余与老兄复博弈。予连胜三局，老兄惊呼：阁下今日之棋艺，非复吴下阿蒙！予曰：士别三日当刮目相待，老兄何见事之晚乎？皆大笑。
班中有一人深爱苦茶，常语之旁人曰：此茶品之，真真是极好的！一日，此人拉予问曰：以君之见，此茶若何？我略思曰：此茶入口，虽涩苦不已，然回味甚甘，实为上品！此人大喜曰：班中安得更有此人！便拉予同饮，余强饮三大杯而别。从旁人曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！旦日，予眼下乌青，真真是乏极了！予誓死不复饮此茶！
虽是小事，然能博人一笑，话至此出，予已豁然开朗。同窗之情谊比之坚石。何愁无再聚之日？既如此，予何必伤感？今当远离，临书涕零，不知所言。
初中学生作文 篇5
想象力是对头脑中所贮存的各种经验、知识、表象重新组织构成新事物、新形象的能力，是智力中最不可缺少的因素。当前的语文教育教学改革，已从形式趋于本质，教材的改革，考试中作文分数的比重加大，已在告诉每一位中学语文教师：初中作文教学要培养学生丰富的想象力。
一、作文教学中为何要培养学生的丰富想象力
九年义务教育初中语文教学总目标规定：要让学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本阅读、写作的能力。要完成目标规定，就不能不培养学生的想象力。目前，由于长期以来语文教学忽视了语文的工具性特点，故而作文教学形成了相对僵化的模式。似乎每个语文教师都知道学好作文的关键是展开想象的翅膀再现当时的情景——所见所闻、所思所感、人物言行、心理、情感，在具体教学中却不知道怎样引导学生去想象。以农村中学为例，平均每两周一次作文，教师出题，学生写完就交来改。只要文通字顺、有开头有结尾，尽管作文缺少想象、没有真情实感，也算好作文。更有甚者，学生若有一些想象较好的作文，反倒不为教师欣赏赞同。事实上，注重培养学生的想象力，这不但为作文教学开通了一条“光明大道”，而且对阅读教学也有促进作用。试想，作为初唐四杰之一的王勃能写下气势恢弘的《腾王阁序》，难道不是靠自己非凡的想象力吗？后世读者在读他的文章时，少了想象力能读懂吗？能把文章理解深刻吗？
二、作文教学中应如何培养学生的想象力
首先，改变作文教学的方式方法。作文教学中，教师应结合学生的实际，用他们熟悉的事物来触发想象，多角度、多侧面激励他们想象，在阅读教学中时时引导他们想象。
其次，注重引导学生多读和多观察。
除了正常的作文教学外，教师要引导学生多阅读古今中外的优秀名著，如《西游记》、《巴黎圣母院》等。辽宁著名教师魏书生常要求学生反复读海伦·凯勒的`《假如给我三天光明》是最典型的例子。他就是要求学生在阅读作品后，再现性地想象作品的内容，用心去感受聋哑又双目失明的凯勒是怎样承受着人生的巨大痛苦，以多么坚强的毅力战胜不幸去面对人生的，体会她是怎样的渴望光明、渴望健康，并结合自己的实际创造性地想象、思索作为生长在甘露阳光下的青少年，应该怎样珍惜生命、有意义地生活，从而感受到作品中的艺术价值和思想价值，产生美的享受。对于培养学生丰富的想象力，这是很值得我们借鉴的。拜读了世界戏剧大师莎士比亚的《哈姆莱特》，结合时代背景对作品内容进行再造性想象之后，你就会认识到这不仅是一部悲剧，它带给人类的东西远远超过了悲剧的本身，作品中人物形象所表现的关于人生复杂、人生悖谬的思想，作品中情节结构的安排、艺术手段的运用，无不显示了这部作品的永久魅力。难怪有些评论家认为：读了《哈姆莱特》，一千位读者就是以前个哈姆莱特。读者通过读，创造性地发挥想象力，实现了丰富的想象力的培养。
再次，注重多渠道地激发学生的学习兴趣是培养作文想象力的外在条件。历来的语文教师，收到一篇好作文，往往仅限于在文后打高分、写好评语当堂念，而想不到通过指导，让写作文的学生三番五次地修改，然后投寄给恰当的报刊栏目。写作的终极价值是发表了有人读了称好，小作者的写作欲望就被激活起来，这就会变成学生写好作文的内在动力。教师缺乏这方面的作文教学心理，难说就会教不好作文。
三、作文教学中培养想象力应注意的问题
1.培养学生的想象力，决不是一朝一夕的事，不能急功近利，必须持之以恒地去做。2.教师与学生之间也要默契配合。3.对学生每取得的一点进步，都要给予及时的表扬、充分的肯定。4.教师要引导学生养成观察的习惯，把观察和想象结合起来。5.应在阅读教学中为学生培养想象力创造一些练笔的机会。6.定期定量布置一些培养想象力的作文，进行检查批改。
注重培养想象力是提高初中生写作能力的一条有效途径，每个语文教师的做法可能不同，但只要有法、得法即可。
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