实用的初中语文作文汇总十篇
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的初中语文作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文作文 篇1
自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中，合作学习同样重要。笔者打算从作文命题的合作，合作学习的指导，合作评价等谈谈作文合作教学的课堂组织，合作学习中应注意的问题，探索初中语文作文教学中合作学习的培养和运用。下面以话题作文“____的回忆”为例，谈谈初中语文作文合作学习的课堂组织形式，论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。
一、初中语文作文教学的课堂组织形式
（一）合作学习下的作文命题形式
作文教学的第一步是作文命题，合作学习下的作文命题形式有师生合作命题、小组内合作命题及小组间相互命题。
（二）作文合作学习的指导
1.合作审题及合作谋篇布局
作文命题后，组织学生讨论，而后审清题意。如要求学生写一篇“____的回忆”，先补充完整文题，再写作。那么，审题是关键。组织学生发表自己的看法和观点：“回忆”有多种，有幸福的回忆、难忘的回忆、痛苦的回忆、甜美的回忆、伤心的回忆……有春的回忆、夏的回忆……有儿时的回忆、成长中的回忆、一次游戏的回忆等，“回忆”即对过去的人或事的再现和记起，因此，这样的作文写的是过去的人或事，文体是记叙文，以记叙为主，兼具抒情和议论，点明回忆的原因和目的。通过如此审题，再注意选材和谋篇布局，那么文章便可以下笔如有神。
2.合作构思和合作选材
常规下，教师一般布置完作文题，让学生进行写作。学生苦思冥想、搜肠刮肚而无从下手的比比皆是，最后，不得已而为之，翻阅作文选，找几篇类似的例文，分别摘抄几句而“拼成”一个“大杂烩”上交了事的做法不在少数。
小组合作可以解决这一实际问题，让几个学生一起合作构思，各自说出自己的想法，说出自己的谋篇布局的思路，集思广益，最后形成写作的思路。如文章怎样开头，怎样记叙，选取怎样的典型事件，如何叙述情节，以及如何在记叙的基础上展开议论和抒情，以及以什么方式抒情和怎样结尾等。
3.合作批改和合作评价
有人说“作文是写出来”，而笔者认为，作文的批改和评价也尤为重要，是作文教学的重要环节，不可忽视。
合作批改应坚持标准合理性、激励和准确、遵循启发性和发展性，以及灵活性原则。
合作批改的实施，师生的同批同改是作文批改的主要方式，教师修改、范例指导、理论引导为学生共同批改作文给以方法的指导。其次，小组内批改是实施合作批改的主要环节。在开展小组合作批改之前，鼓励学生根据老师的指导而进行自主批改，从词汇的运用到句式的正确与否、到事件选择的典型性等，包括标点符号的使用等，激发学生自主批改的兴趣、能力和习惯。再组织学生互批互改而完善作文习作。
在批改阶段之后，引导学生合作评价，将合作作文教学推向高潮。首先由组长根据组员同学的作文存在的情况进行梳理、分析、整理和归纳，对存在的问题，肯定成绩、提出不足。其次，让每一位组员对自己或者组员的习作进行分析评价。组长再将优秀习作推荐给其他组员，并和其他组员一起再次对习作进行针对性评价，讨论、欣赏优秀之处，并指定学生专人进行讲评和感悟，从作文的立意到文章的字词句篇等诸方面，以及从抒情的方式，议论得合适与否等全面进行评价，重点说出作文的精彩之处，同时也指出习作的不足，说说自己在写作训练过程中的感悟，谈谈自己的收获，议议在合作学习中受到的启发，从而感受作文的乐趣、学习的喜悦，促使学生爱上写作课。
二、初中语文合作教学中应该注意的问题
（一）作文教学中学生的角色定位
作文合作教学旨在改变传统的作文教学模式，对学生提出了挑战，积极地与教师和同学合作，从作文的命题，选材和构思，到作文的'批改、评价等，每一个环节、每一个步骤，学生都主动参与其中。在每一个环节、每一个活动的合作中，小组成员之间及每一个成员都有自己既独立又彼此联系的任务，学生的思维处于积极、被激活状态，写作起来也得心应手。
再者，在初中语文作文教学中的评讲、评价阶段，学生们在小组合作时，学生们都有机会把自己的作文展示给其他学生，在与同伴的作文交流中，彼此的作文相互进行比较，并且在交流中，随时听取其他同学对自己作文的评价，面对面交流作文中的优缺点，并同时也对其他同学的作文给出修改的建议和意见，随时将自己的意见和建议反馈给作者。
（二）合作学习和自主学习相结合
初中语文作文教学中的合作学习，不是说作文教学只坚持合作，而排斥自主，应该注重二者的巧妙结合，将合作与自主结合起来。如“____的回忆”作文，“立意―审题―构思―写作―修改―评价”等六个环节，都应该以自主学习为主，应在自主学习的基础上进行合作，使自主与合作完美结合。
语文作文教学中，应贯彻新课程理念，将写作能力、写作习惯、写作兴趣等通过自主学习、合作学习而完美整合，注重对自主学习能力的培养，并培养合作的学习习惯，为其发展和适应社会奠定基础。
初中语文作文 篇2
一年一度的期末考试又将如期而至，如何搞好复习，提高学生的成绩，又成了摆在每一位任课老师面前的头等大事，结合以前的一些经验教训，再参考了近几年来的试卷命题方向，今年的复习准备如此进行：
“学而时习之”这是平时的教学工作中就应该经常进行的，到了复习阶段就要采取必要的措施，在较短的时间内把那些平时就应该学会的生字词，以及要背诵的课文、诗歌再从新的检查一遍，特别对于那些程度较差的学生，要力争能够一个不拉的督促其完成，如果确实没有能力完成的，也应该把一些名句背诵会。
看起来这很功利，但是这又是非常必要的，因为，这些在试卷中看起来分值不大的题目，却又是最能把语文成绩拉开的题目。因为这些是基础中的基础，每一个学生都应该会的，如果有哪个学生在这上面分数拉了下来，那就意味着在起跑阶段他就已经滞后了，而且从历年来的考卷分析，在语文基础知识上面丢分的同学不在少数。所以，这方面的工作无论从学生自身的素质来说。还是从教学成绩来说都是十分重要的。
当然，在方法上可以灵活一点，可以在每节课上留出5-10分钟的时间复习，形式更可以多样，听写，口述都可以。但一定要让学生动笔，以往的经验发现好多学生背的滚瓜烂熟的文章、词语，一动笔就错字连篇。另外复习的次数要多，让学生反复的记忆，强化记忆的.有效性。
阅读题，占语文成绩的很大比重，但是复习的时候又往往无从下手，复习的时候要靠较多的练习强化训练，首先，要把有关的文体知识给学生讲清楚，让学生有一个清晰的知识框架，同时要结合大量的练习教给学生做题的技能，提高阅读题答题时语言的准确性。
作文，可以根据本册书上的重点让学生注意考试时的命题倾向，对于平时积累的一些名言警句，名人故事等等进一步的熟悉、归类、牢记。并能活学活用，力争能够在考场上用到。同时可以进行几次限时作文。以提高学生考场应试能力。
如果条块化复习是横向复习的话，那么还有必要纵向复习一遍，让学生按课文的次序，把书上的知识按课的次序梳理一遍，主要是课下注释里的重点字词，以及课文中涉及的一些知识点，可以把课后的一些重要题目再重温一遍，让学生把本册书的知识按单元画出知识树，增强条理性。这有利于学生整个知识构架的形成。
语文素养重在平时的积累，语文能力的形成也不是一朝一夕之功，但考前纵横交错的复习对语文成绩的提高也是很有帮助的。
初中语文作文 篇3
在故乡时的那段美好回忆是我永远也不能忘却的。
我的家乡并非一个多么发达的工业化城市，也谈不上有什么高尖的科学技术，它不曾拥有过长江那样气势磅礴的浩荡江水，也不曾拥有过桂林山水那样突兀的孤峰。然而它却拥有大自然给予的独特美丽与富饶，这便是我的家乡--甘肃。
站在那片黄色的土地上，心情十分舒畅，几乎将所有的烦恼都抛在脑后，只想着多吸收一些清新的空气。因此，从这儿我感受到了地球的吸引力之大，它将我的脚深深地吸在了那片土地上。过了一会儿，太阳便朝我微笑着渐渐地抬起头，将它那羞涩的笑容撒向大地，刹那间，这世界上的每一寸土地都被它所感染，充满着无限生机。我便抬起头，仰起脸回送它一个微笑，眯着眼，眯着眼，沐浴着这和煦的阳光。
看着周围的群山，我的心情豁然开朗，便向对面的'山谷大声呐喊。放眼望去，金黄色的麦穗在风中摇曳，伴随着风的旋律翩翩的跳着，跳着。
我爱我的故乡，你是大自然神奇的造化，你使祖国更加美丽，迷人!!
初中语文作文 篇4
语文是石，敲出诗意之火；语文是火，点燃智慧之灯；语文是灯，照亮学习之路；语文是路，引我走向成熟。
——题记
语文的海洋，静静地卧在我的面前，蔚蓝，浩瀚。
每当新学期开始，一本宽不过四寸，长不过一尺的书，总是静静地卧在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾，两个清秀飘逸的汉字映入眼帘：语文。
墨香，勾起我无穷的记忆，唤起我无穷的眷恋。
语文，可爱的语文！我从何时与你肩并着肩成为好友？那可曾是遥远又近在咫尺的一年级！小学的我无法认识书上的所有汉字，小学的我却沉醉在书中淡淡的墨香。稚嫩的童声朗读着“鹅，鹅，鹅……”，老师的教鞭带领我认识“aoe”，父亲手中的《看图说话》凝聚在眼中，母亲吟诵的《木兰诗》回荡在耳边。由于不适应小学生活，我总是感到疲劳，可每当遇到它，语文，我总是倍感振奋——哪怕是枯燥的“gkh”，哪怕是很难读懂的古诗——它们寄托着我的眷恋。
语文，可爱的语文！童年时的畅游只是我刚起步的拜访，将我和你永不可分割地连在了一起。渐渐地，我长大了，毫不犹豫地跳入语文的海洋，亲吻碧蓝的海水，潜入神秘的海底，抓起又大又美的.海螺。难以忘却，关云长千里走单骑的气魄；难以忘却，鲁宾孙荒岛创业时的坎坷；难以忘却，高尔基黑暗童年时的苦难；难以忘却，柯察金握钢枪、跨战马时的风姿。每当我远离了语文，我就仿佛失去了寄托，无依无靠，上课时偶尔幻想“看山恰似走来迎”的意境，抬头却只见“怒发冲冠”的老师；每当我亲近了语文，就会顿时觉得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——这是语文赐予我的珍贵甘霖。
语文，可爱的语文！七年的时光一晃而过，而今，我“蓦然回首”，你却在“灯火阑珊处”。你用一如既往的执着，陶冶了我的情操，有如“采菊东篱下，悠然见南山”；你用气壮山河的气概，培养了我的胆识，仿佛“会当凌绝顶，一览众山小”；而我，将会用我的真爱去追求你，追求我心中的梦，你恰似“所谓伊人，在水一方”啊……
而今，八年级的我又踏上了新的旅途，此路虽万分艰难，布满荆棘，但在我心中，蕴藏着对语文的真爱，是我为了它——这人类精神的结晶，而不畏艰难阻碍，拜访，探求，感悟，升华……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
初中语文作文 篇5
世界上最宽阔的的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——题记
俗话说：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”宽恕他人，饶恕自己，总会有意想不到的结果。
一天，意想不到的事发生了。一个阳光明媚的下午，太阳暖暖的，树木丛生，百草丰茂，大地上生机勃勃，春意盎然，我们学校五年级开展了春游活动，在老师的带领下向着青龙湖出发。我们行走的是一条偏僻的小道，同学们一路上有说有笑，有的哼着今年最流行的小曲：“你是我的小呀小苹果儿，怎么爱你都不嫌多，红红的笑脸温暖我的心窝……”鸟儿们叽叽喳喳，花儿们在春风的吹拂下不停地向我们招手示意，旁边传来运河里的水的翻滚声，田野里的油菜花金灿灿的，麦苗绿油油的，柳树在旁边不停的梳理着秀发，一切是那样美丽，那样安详，不一会儿就到达了目的地。“哇塞”旁边传来同学们的赞叹声，可是接下来发生的事情却打破了这片宁静。小明和小花在欣赏风景的过程中追逐打闹，忽然因为一件小事打了起来，小花被小明按在了地上，由于老师上去劝架，两人害怕老师责骂，在停手的过程中，小花栽倒在地上，脸流了好多血，牙也摔掉了，引起了许多人的'观看，老师急忙打120，随着救护车的到来，小花被送进了医院，好多同学都被吓哭了，最后听说没什么大碍，只是脸刺破了，事情过后，我们以为小花的妈妈会去让他家赔钱，可却超乎了我的想象，小花的妈妈十分善解人意，反而去给小明家道歉，说是自己管教不严，不应该去骂小明，说全部的医药费都由自己出，小明的妈妈也道歉了，时间久了，两人成了好朋友，小明和小花也互相道了歉，两家并没有发生争执，吵架。
这次的春游并没有符合我们的心意，但却教人一个道理：人的胸怀是比天空更宽阔的，假如人人都多一点宽容，多一点担待，那么我们的世界将会变得更加美好。
初中语文作文 篇6
摘要：为了提高学生的写作水平，改变学生恐惧写作的心理，文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境，然后阐述了初中语文作文教学的改进策略，包括在作文教学中有意识地突出创新意识；将作文教学内容与学生实际生活结合；让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性。
关键词：初中语文；作文教学；教学困境
对于大多数初中生而言，写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里，学生也说不出所以然，只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分，便一直对写作心存畏惧，进而产生自卑的心理，学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境，这就需要教师在平时的教学中多观察，找到原因并提出解决措施。
一、初中语文作文教学面临的困境
大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科，抱着“得过且过”的心态在学习，认为只要与大众的水平相差不远，那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态，使得语文对学生的吸引力并不是很高，而且很容易被学生所忽视，导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先，在语文作文教学中，学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践，他们对世界的认知大多来自书本，造成在写作过程中，模式化、套路化情况严重，而学生也会在这种情况下，对作文兴致缺失。其次，语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说，他们在学习的时候，会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中，所使用的语言太过书面化、华丽化，使得整篇作文“高高在上”，不可触摸，这样一来，便出现作文与学生生活脱节的情况，脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后，学生的写作状态不够积极。教师确立主题，按时按量完成作文这一传统的作文教学模式，在一定程度上限制了学生的`思维，缩小了他们思维发展和自由想象的空间，造成学生“为写作文而作文”的思想，严重的挫伤了学生的写作积极性[1]。
二、初中语文作文教学的改进策略
（一）在作文教学中有意识地突出创新意识
首先，可以鼓励学生多读文学名著，积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇，不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度，只有做到“胸中有丘壑”，运起笔来才能游刃有余。其次，培养学生的发散性思维，逆向思维，营造和谐写作氛围，促使学生写出个性作文。例如，学生在写以“流水”为话题的作文时，很多学生都写了对“水”的喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一样在不断向前奔腾，人生不可能重来，我们应该抓住生活中的每一分、每一秒，勤奋学习，让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面，给人耳目一新之感。
（二）将作文教学内容与学生实际生活结合
语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学过程中，教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活，从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例，教师可由课题进行延伸，让学生也以“消息两则”为题来作文，自由选择话题。在选题时，不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时，教师要及时引导学生关注身边事，如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言，然后筛选出最熟悉的，感受最深的事动笔。这样，学生的写作兴趣被巧妙地激发出来，实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。
（三）让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性
语文教课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验，”作文教学应以学生为本，充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时，把课堂留给学生，四人一组，展开讨论，然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论，给了每一位学生充分展示自我的空间，会无形中提升学生的积极性。同时，由于学生的年龄段、生活经历大致相同，讨论过程中极易使小组成员产生共鸣，增强他们之间的亲近感，使讨论气氛异常活跃，从而充分调动了学生的积极性，最终促使学生不自觉地就将作文内容列出，实现了“寓教于乐”的目的[2]。
三、结语
初中语文作文教学的困境和问题，究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后，教师就得下定决心，加大力度，结合实际，研究出有效解决方案，打破目前的教学困境，切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。
参考文献：
[1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.
[2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.
初中语文作文 篇7
教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的“艺术”。那么在语文教学中如何进行作文教学呢？结合多年的教学经验，我想从以下两个方面进行阐述。
一、引导学生认真审题
审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，直接关系到写出来的作文是否“扣题’。只有将题意揣摩清楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：
1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点
面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。
2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴
有些作文题目很容易让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深入揭示题目隐含的'意蕴。如作文题《爸爸的胡子》，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，眨眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很优美，但结果都只是针对胡子而言，而没有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料：
（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发现爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧；
（2）第二天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿；
（3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸总算对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发现爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过认真审题，精心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了许多韵味无穷的佳作。
3.审题时要让学生把握住文章的主要线索
如作文题《螺丝钉赞》，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨：“螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”许多学生沉思片刻后积极发言：“螺丝钉看似普通微小，其实极不平凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有漂亮的外形，引人注目的身躯，但它有坚定的性格，顽强的意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它平凡而伟大的精神，想到无数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不可缺少的坚定、顽强、无私奉献的精神”。最后，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。
总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过认真审题，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。
二、作文要注意“活教”
1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识
每次作文练习不能让学生当做任务来写，而要采取采取各种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较注意认真引导学生树立“小作家’意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有欣赏性。另外，我平时注意让学生多观察、思考、多积累知识，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。
2.提醒学生作文后要反复修改，逐步完善
每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的情况；
（2）、反复读，注意文句是否连贯、通顺；
（3）、标点符号是否恰当；
（4）、修辞方式是否贴切；
（5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现；
（6）、注意修改错别字。
法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。作文教学中一定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。
3.批改作文要轻批评、重激励
学生正处于学的阶段，因此，作为语文教师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应善于发现学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发现学生的优点进行肯定的评价，如“这个词语用得巧妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会伤害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写具体些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒服，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加认真去写。
总之，“教无定法”，每位教师自可根据学生的特点、接受能力选择适宜的方式，但不管采取何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作能力，提高学生各方面的素质，取得教学的成功。
初中语文作文 篇8
（一）教师的思想观念过于传统
有些语文教师受应试教育的影响，只重视学生能否取得较高的成绩，而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，写出的作文缺乏创造性。
（二）学生写作脱离生活实际
初中生缺乏丰富的生活阅历，所以在写作中有时会无话可说，但是为了完成学习任务，又不得不写一些自己没有经历过的事情。这时，学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际，造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容，不但使学生对写作失去兴趣，而且抑制了学生写作能力的发展。
（三）学生语言贫乏
随着网络技术的发展，很多学生都学会了上网，而且一些学生还迷恋上了网络游戏。这些学生每天面对电脑，缺乏与教师、同学的沟通，语言积累量少，造成语言贫乏，在写作过程中出现词不达意的`现象。
（四）学生的素材缺乏新意
初中生在写作过程中也积累了一些经验，形成了一套自己的写作模式，但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事”时，学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾；写“自己长大了”时，就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意，很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情，这不仅影响了学生的成绩，而且阻碍了学生思维的发展。
初中语文作文 篇9
教学目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点
睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的.好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、
理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。
1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。
4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。
初中语文作文 篇10
摘要：随着中国教育理念以及教学方法的不断扩展与提高，初中语文教育质量得到了更全面地改善，尤其是对初中学生的语文能力以及语文素质的培养取得了新的成绩。作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际出发，有效地扩展学生的语文作文写作能力，提高学生的词汇运用能力以及修辞表达能力，全面提高学生的综合语文素质，是现代语文教学必须要面对的问题，也是语文教学改革的关键。
关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读能力
随着素质教育理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教育层面，更多是培养学生对文字与语言的把握运用能力，而作文写作就是运用语文知识以及提高语文能力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素质，更重要的是提高学生的生活实践能力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教育与语文运用结合起来、将语文知识与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合能力，完成初中语文教学的目标。
一、初中语文作文教学中对学生基础能力培养
1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握能力词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词汇等情况的出现，避免学生出现词汇错误。
2、提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。
3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。
二、提高学生写作积极性与有效性的方法与扩展
1、积极引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应该积极引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应该培养学生的写日记的`习惯，尤其是应该做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作积极性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。
2、积极引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨能力老师应该积极引导学生对优秀文章以及的了解与理解，尤其是应该鼓励学生进行评论性短文写作或者口头点评，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨能力，扩展学生的思维方式。
3、积极引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇老师应该积极引导学生进行扩展式阅读，尤其是应该积极阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用能力，优化学生在写作过程中的词汇运用以及表达技巧。
三、加强学生语文写作评价考核体系建设
1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作积极性考核老师应该积极建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应该注重对学生的写作数量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应该重点放在对学生写作积极性的考核上，让学生在写作过程中既积极主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作能力考核。
2、加强学生的评价考核，尤其是加强奖励机制建设以及择优选择机制建设老师还应该积极建立起学生的作文评价机制，尤其是应该建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应该积极加强对学生写作的奖励机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作能力以及写作质量的奖励，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与讨论，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及奖励评选时，应该积极发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学能力。
四、结束语
初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。
参考文献
[1]黄丽《初中语文作文有效教学探微》[J]好家长20xx
[2]黄建玲《提高初中语文作文教学有效性的办法探微》[J]当代教育实践与教学研究电子刊20xx
[3]龚晓萍《冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微》[J]语文教学通讯D刊学术刊20xx
[4]卓伟《走出“咬笔头”的困境——初中作文教学有效性探微》[J]读与写教育教学刊20xx.
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