猫的故事作文（经典）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的猫的故事作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
猫的故事作文 篇1
从前，在一个地方住着一只猫和一只狗。他们俩是好朋友。
一天，狗有事要出趟远门，于是他就请来了猫，对他说：“我有事要出远门，请你帮我照看一下金鱼。”说着，狗就把一缸金鱼捧出来，郑重其事地交给猫。猫接过金鱼，连连点头，说：“狗大哥，你放心吧，我一定会把金鱼照料好的。”狗听到了猫的承诺，就放心地走了。
狗刚出门，猫就仔细地观察小鱼，这些小鱼鼓着又大又圆的眼睛，摆着丝绸般的尾巴在水里自由自在地游来游去。猫最喜欢鱼儿了，看着这些活泼可爱的小金鱼，猫馋得口水都流出来了，真想马上吃一条。可是一想，这些鱼是朋友狗托付给我的呀，我怎么能吃呢？于是，猫使劲咽了咽口水，开始给金鱼喂食。他刚把一颗鱼食扔进鱼缸，一条金色的小鱼就跃出水面，叨住鱼食。猫看见了，他想：多么可爱的小鱼呀！水灵灵的，味道一定很鲜美吧！想到这里，猫直流口水，再也无法忍受了，就想：“我就吃一条吧，就一条，朋友狗不会责怪我的。”于是，猫伸出爪子，一把抓住那条金色的小鱼。可怜的小鱼眨巴着大眼睛望着猫，仿佛在苦苦哀求：“放了我吧！放了我吧！”
可是猫一点也没有同情小鱼，“啊呜”一口，把小鱼吞了下去。猫舔了舔嘴唇，觉得还没填饱肚子，他想：“我再吃一条吧！反正只有两条，这么个小数目，朋友狗不会责怪我的。”于是猫又吃下了第二条小鱼。可是猫的肚子还没有填饱，于是猫干脆把鱼缸捧了起来，把所有的`金鱼都倒进了自己的肚子。现在，猫心满意足了，他舔了舔嘴唇，准备回家睡大觉。
不料，就在这时候，狗回来了。他看见猫正在舔嘴唇，就往鱼缸看去，呀！金鱼怎么不见了？狗想了想，什么都明白了，马上给了猫一个“毛栗子”，生气地说：“我是叫你照看金鱼的，不是叫你来吃金鱼的。你这个不守信用的家伙！”说完，狗就把猫赶出了家门。
就这样，猫和狗为了这么一件小事，从朋友变成了仇敌。直到现在，只要猫一看见狗，就会吓得一溜烟似的逃跑。
猫的故事作文 篇2
从前，有一只猫和一只狗，狗瞧不起猫，常常奚落它。
有一次，狗骄傲地说，“有一次，一个贼想偷主人家的东西，还没进门脚步声就被我听见了。我狂吠不止，把贼给吓跑了。”狗骄傲地说，“你有这个能耐吗？”猫说：“狗大哥！我虽然没有这能耐，但我可以捉老鼠。”“住嘴！”狗恼怒了，说：“你怎么可以和我相提并论！总会有一天，主人会抛弃你，而我在这里，什么也不怕！”猫说：“何必这样叫？我们还是和睦相处吧！”“和你在一起我感到羞惭。”狗说。从此，猫不再理会狗。
岁月一天天过去，主人家要过年办喜事，买了许多野猪肉，过了几天，野猪肉不见了，却看见狗闲着没事干，于是拿来菜刀，准备宰了狗。猫发现罪魁祸手是老鼠。猫抓了几只老鼠。并从老鼠洞里拿出野猪肉。看见狗快被杀了，大喊：“喵喵！别杀狗哥哥，罪魁祸手是老鼠！”猫救了狗，狗感激地说：“对不起！我以前真不应该奚落你。”从此狗和猫成了好朋友。
猫的故事作文 篇3
猫钓鱼的故事 ——新课程的故事
看到小猫钓鱼，也许你首先想到的是小学语文课本里的一篇课文，讲的是一只小猫钓鱼的时候不认真，结果一条鱼也没钓到的故事。这个故事至今在我心里留有很深的印象。可是今天给大家讲的小猫钓鱼的故事和数学知识有关，这个故事同样给我的同学们留下了深刻的记忆，也让我有很多的考虑。
小猫钓鱼是北师大版第一册第8页的内容,教材设计了这样一个情境：小猫钓到了鱼，高高兴兴回家去。在路上，装鱼的网兜破了，请小朋友猜猜小猫可能还剩有几条鱼。在备课时，我想教材这样编排的目的应该有两个，一是：假如同学说出网兜里的鱼全漏了，一条也没有了，这时大家就会非常自然的'想到那该怎么表示呢，由此老师引出对数0的认识；另一个是让同学初步感受这种开放的习题，只要能说出理由，网兜里剩几条鱼都是可能的，了解生活中许多事的答案都没有绝对的对与错，
上课了，根据故事情节制作的课件深深地吸引了同学，大家看得专心极了。可当我提出小猫的网兜里可能还有几条鱼时，教室里像炸开了锅，这也在我的预料之中，（同学很多时候不是用道理而是用声音的大小来说服他人），等他们吵了好几分钟后，我使劲示意了很久才让大家恬静下来。可是当我请个人来发表自身意见的时候，同学们又开始吵起来，争得难分难解。有同学说网上的洞很小，鱼很大，所以一条也没掉，全在；有的说洞有点大，里面的鱼全掉了，一条不剩；还有的说小猫发现网破了，把掉到地上的鱼检起来，所以一条也不少；跟着马上有人说等小猫发现网破了，回去检掉了的鱼时，已经被他人先检走了，看来同学的想法还真不少，而且都挺符合情理的，但是互相谁也不能说服谁，都认为最有道理的就是自身。课堂纪律无法控制。我为了暂时安抚他们激动的情绪。播放课件给他们看，希望能分散一下他们的注意力。课件上一共有4个演示按钮，点击第一个按钮后，出现的结果是小猫的网兜里还有3条鱼，点击第二个按钮后，网兜里还有2条鱼，，点击第三个按钮后，网兜里还有1条鱼，点击最后一个按钮后，网兜里一条鱼也没有了。每当我点击某一个答案，赞成这个答案的同学就高声欢呼，其他同学就长吁短叹。看完了所有的演示后，全部同学都欢呼过也叹气过了。这时他们把目光都眼巴巴地转向了我，穷追不舍地问我网兜还有几条鱼呢？他们希望能从我这里得到一个确定的答案。我告诉他们这几个答案都是可以的，都是正确呀。他们看起来好像并不是太理解，也不太满意，还是不停问我到底哪个是对的，他们以为是我没有演示完，肯定还有一个正确的答案在后面。这时下课铃响了。还有几个同学不肯罢休跟在我后面追问我。这时我有一点很难跟他们解释清楚的感觉。
到此，小猫钓鱼带给同学的影响还没有结束。第二天上课时同学们还一致要求我把课件再演示一次。似乎他们还没得到想要的答案。过了许久的一天，我从教室外路过，看见几个小朋友正在动老师的电脑，我正准备批评，结果发现他们在看小猫钓鱼的课件。看来这一课在小朋友们心里留下了深刻的印象，一学期能有那么几节让同学难忘的课足够了。我没有去打扰他们，悄悄离开了。后来我和不少家长交流意见，聊到小朋友们在学校的数学学习情况时，几乎所有的家长都说小朋友回家描述过小猫钓鱼的情节。他们最喜欢的就是小猫钓鱼,对数学也很有兴趣。
课后我反思：这节课看起来有点吵，课堂纪律不是很好，但是同学们完全进入情境了，这让人非常感动。假如同学能坚持这种兴趣和劲头，还有什么学不好的呢？作为老师一定要想方法发明和坚持同学的这种势头。同时也看出同学们还不习惯这种开放的习题，没有接受过这方面的训练，一直以来他们接受的教育是一件事的答案，要么对，要么就错，而且对事物正误的判断，很多时候依赖于成人。所以在今后的学习过程中教师要多鼓励同学通过学习活动获得胜利的体验，建立自信心。还需要通过一些实例慢慢改变他们思维定势，了解同一问题可以有不同的解决方法，同一问题可能有不同的答案。
最后我要感谢小猫钓鱼，它带给我同学对数学的浓厚兴趣和深远的影响，带给我教学观念的改变。它让我和同学都感受到生活不一定就有唯一的规范答案,世界不一定有唯一的终极真理.我们不应以”非对即错”的简单思维去分析这个多元化的世界。
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