我写教师节朗诵诗-与学生话作文
我写教师节朗诵诗——与学生话作文 （中国大学网 unjs.com）暑假里，我接到了学校的一个任务，现在想想，孩子们，与你们写作文的过程是颇有相似之处的。于是今天，我把它写出来，与你们分享。
那是八月中旬的一天，悠闲暑假中的某一天，我突然接到了书记的电话。书记告诉我，学校要为教师节排演一个节目，预设为诗朗诵，三五分钟的长度，她们希望用原创作品，便把这个任务交付给我。
当时我就觉得自己的脑中“嗡”的一声，一个头两个大，是不是和你们听到要写作文时的反应是一样的？我头痛不是我怕写文章，而是命题作文的空间实在太小，主题不是我想要表达的，再说还有必须配合舞台上书画插花等表演的要求。
我自然是长吁短叹了一番，愁眉苦脸也是少不了的。怕写，不想写，然而，还是要写。就像你们看到诸如“一件难忘的事”“深刻的教训”这样的题目，明明心里没有感触，也还是要硬着头皮动笔。逃避既然是无法解决问题的，那还不如赶紧做，让痛苦的周期变短一些。
我放下了原本手中正在进行的小说，开始构思朗诵诗。是的，只是构思，没有立即动笔。你们当中有人或许会诧异，因为你们习惯一看到题目就即刻写，或是怕时间来不及而不假思索地拼命写，那我以自己多年的经验站出来说话，这是不对的。任何一篇作文都是一件完整的作品，立意、结构、详略、语言都是要考虑在内的，想得透彻考虑得全面了，才能有笔走如飞、一挥而就的境界。不然，就会有写到一半卡住，或是渐渐偏离主题的尴尬。
我构思了整整两天，两天中，但凡有任何想法，哪怕一词一句，我都把它记在笔记上。我自己觉得，这是一个好方法。难度太高，无法一下完成的事情，我便化整为零，分割成一块一块，这样就不会觉得完成任务是遥不可及的了。同时，我也在组织片段式的语句中，有了新的、更好的想法。
我定好了主题——以花魂喻师魂，摊开笔记，听着轻音乐，一个人关在房间里，写了一个晚上。好的环境会有辅助作用，能帮助我更加集中注意力，作文不是单靠天赋的，所谓灵感也不会凭空而至。所以，你们也可以试一试，把杂乱的桌面收干净，一个人不受打扰地专注地去做，效率可能会大大提高的。
临近深夜时，我终于完成了，不但高兴，甚至有点小小的得意，因为维持了我一贯的语言风格，自以为书记的要求也都达到了。下面的文字便是我的第一稿。
《花魂》
寻魂，寻那至真至美的性灵。
于是，沿着水乡的青石河堤而来；于是，穿过沧浪的悠长古巷而来。
在晨光熹微中，推开那百年斑驳的铁门，揉碎的日影掀开溟蒙，露出密密匝匝的花墙，灼灼其色，薿薿（nǐ）繁华。墙下，几个孩子正作笑语，或书或画，沐浴芬芳之间。
风起，浮动一缕香。跃上笔杆，卷起墨色于雪白上游走，如龙蛇引动，似流水行云。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝……”童声朗朗间，便有暗香沁骨，香远益清。
一阕莲歌，竟得满墙相和，茎叶为弦，谱出华章。颤动的音符飘落，晕开水墨淋漓，开阖灵动处，是清气欺霜之墨梅，辗转勾描间，是才思盈袖之幽兰。神妙变幻，让孩子们瞪圆了好奇的眼，雀跃而呼。
一抹艳，一道香，一线魂，翩然跃动，只流连在这窄窄的门中，斑斓馥郁，也只为充实一方童真天空。
待到暮色，妍极而尽的花瓣抱老枝头，慊（qiān）然无怨，只为，那馨香，分明抹在了归家的孩子身上，盛在慧心的眼波里，刻在潋滟的笑靥上。远远的，那扇门后，依稀能听到花吟：落红啊，从来都非无情物，还护春芽，更护春芽……
第二天，我把稿子交给了书记，回复也很快地来了。对于修改，其实心里是有准备的，没有那篇文章是完美无缺，都存在改进的空间。书记的话很委婉，再三说她喜欢我的文字，但希望可以更直接一些，能以现代诗的形式，而非散文诗，更适合小组朗诵。
挂上电话，我开始反省。不得不说，心底有点小小的失落，因为期待得到更多的肯定。然后，我便想起你们，你们翻开作文本时是不是同样的心情，觉得我吝于赞美，忽视了你们那么多的努力。
人确实需要换位思考，作文也一样。第一稿《花魂》，写得很含蓄，不客气地说，是有些故作艰深的卖弄感，作为作者，当然是完全清楚我在写什么，而作为读者，却未必能看一遍或听一遍就领悟意思。我犯了一个你们常犯的错误，表达不清。你们的作文，我常常要请你们上来，针对一些字句问一问，经过你们的解说后，我才明白。当时我说，为什么不能把你的解说直接就写进文中去呢？而这次，我遭遇了同样的状况，便更觉惭愧。作文，通常不是写给自己看的，光自己读懂是失败的，写完之后应站在读者的角度来重新审视。
我也懊恼接通知的时候没有问清楚，虽然书记表示是她没讲清楚，但具体操作的是我，写的时候也只凭着一厢情愿的理解，他人的责任也不会改变我做错的事实，所以仍是我的问题。当作文时遇到不明白的点时，一定要及时询问，写之前的费功夫总比写完发现要推翻重来来得合算，希望你们不会重复我的失误。
书记建议我可以上网去参考一些资料，我照做了，参考他人的文章就像是找了一个走路的扶手。可惜，浏览了不少诗歌，都是失望，人称不对，意象不准，语言不美，我可以挑出一大堆的毛病，深觉无可借鉴，自己一定写得比他们好。而转念一想，还是有收获的，起码，我在那些文章中挑出的毛病，我能够提醒自己不再犯。参考作品，不单能学习其中的长处，也能避免自己走了弯路，不是只有好的文章有学习价值。说到这里，你们该觉得课堂上听任何人的作文都是学习吸收的过程，都该认真了吧。
即便有所准备，修改文章依然是一件苦差事，比初写还苦。修改是要找出自己的不足，是一个提升过程，相当考验能力。而我郁闷地发现，我的修改，几乎与重写无异了。重写两个字背后的沮丧，你们很多人都是体会过的，真不好受。
而实际动笔过后，我发现修改比我预想的简单。因为已经做过一次了，思路理顺了，方向摸清了，压下烦躁的话，其实是很顺利的。这次我的笔记上只有十个字，写了大概两个钟头，可以说是越写越顺。好作文是改出来的，每个人身上都藏着这样的能力。我原先也以为自己不可能写出五百字以上的现代诗来，而事实说明，我做到了。下面是我的第二稿。
《师魂》
老人说，人是有魂的
于是，寻魂
寻那至真至美的性灵
沿着水乡的青石河堤而来
穿过沧浪的悠长古巷而来
推开百年斑驳的铁门
揉碎的日影，照着
一张满满的桌案
一方窄窄的讲台
他们说，这魂
融在了一截截耗尽的粉笔中
不，不该是这样被风一吹即散的粉尘
它，是一位摆渡者
撑着长长的橹篙
引渡莘莘学子在知识的长河
由此岸行至彼岸
水声不绝，桨声不断
一次又一次不知疲倦地往返
载着一拨又一拨的过客
寂寞又充实地往返
渴了，捧一掬清冽
夜了，枕一船河歌
它的臂膀永远那么有力
只有脸上逐渐清晰的皱纹宣告着岁月
而那，是智慧的吻痕
他们说，这魂
融在了一段段滴泪的蜡烛中
不，不该是这样照不透蒙昧的光亮
它，是一颗启明星
闪烁在辽远的苍穹
盈散的清辉如温柔的目光
静静地伴着学子越过山，涉过湖
看一路跌跌撞撞，却总是无声
只悄悄地抚摸过深浅的伤口 而当在暗夜迷失方向的眼抬起
总能得到那始终高悬在前方的指引
一日复一日，从未改变
它的眼波永远那么明亮
纵使是相比炽热的太阳也不逊色半点
而那，是深爱的火焰
摩挲过书页的卷边
翻阅着密密的札记
才发觉，这魂
还在墨香清逸的文字间
铁画银钩，书写着深厚的底蕴
还在水墨淋漓的画卷上
渲染白描，勾画着灵动的才情
还在高低婉转的弦歌中
起承转合，吟唱着执着的信念
…………
这魂，跃动在每一处
随风起，浮动一缕香
沁骨芬芳，香远益清
引来彩蝶蹁跹，久久盘旋
分明的
构成了一个“师”字
合上百年斑驳的铁门
夕阳的余光，照着
一张满满的桌案
一方窄窄的讲台
此处寻得，至真至美之师魂
第二稿交出去后，马上就通过了，这篇稿件也夹进了我专门的文件夹里。我的文件夹中保留着很多学生时代的作文，现在去翻看，也能找到亮点，它就像是我个人的作品集。
作文的难易，很大程度上取决于作者的态度。属于我的事情，马虎地做和认真地做，我往往选择后者。既然同样要付出精力，我希望能做好。可惜的是，长大后才明白这个道理，因而我的作品集中，小学的作文一篇也没有。青出于蓝而胜于蓝，孩子们，我相信，你们会比我做得更好的。 中