反思学生作文

时间:2022-12-01 18:20:11 作文网 我要投稿
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反思学生作文

  在平时的学习、工作或生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编精心整理的反思学生作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

反思学生作文

反思学生作文1

  世界上没有一个人十全十美,更找不到没犯过错的人。一个人犯了过错,通常都会自我反省,但有些人只是口头上随便说说,敷衍了事,却没去躬行实践,那反省又有什麼用呢 所以一个人不但要会学习做人,更要会犯错时自己反省,检讨,并确实的做到。 做错事要反省,那到底要反省那些事呢 我们可以从日常生活的一些小事中去发现。像平常时待人如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人。吸收别人的长处,改进自己的缺点,这样的话你没有十全十美,至少也有十全九美吧! 现代的社会中有很多青少年自以为是,想要做什麼就做什麼,总是抱著「只要我喜欢,有什麼不可以」的心态,因此常会看到儿子杀父亲,原因只是为了区区的小钱,还有…等不法的行为。虽然到了监狱才后悔,反省,但将来出了监狱之后,难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗 所以做错事后要铭记在心,千万不要左耳进,右耳出,要做个新世代优秀的`阳光少年 生活中最需要自我反省,倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下,那么你将取得更多的成绩,可是自我反省往往是不容易做到的。 成绩出来了,我此时手中拿着成绩单,脑子里一片空白,怎么回如此的差呢?

  我呆呆的望着成绩单回想起以前。 那是初二升初三考试前的日子里,我比别人多付出了许多努力,终于在考试里我超长发挥一举夺魁,坐了初三的第一把交椅。 自从我那次之后,上课不注意听讲,下课下完成作业,更不用说比别人更努力了,而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和,老师们见我这样怕我退步找我谈话,可是我只当耳旁风,还以为老师和我过不去,之后依旧我行我素,还玩还玩,沾沾自喜,自以为是,可是时间却从我的放荡中飞逝。 终于又一次的考试来临了,我本以为可以轻轻松松的,可是我错了,每一道题都似曾相识,这时想起老师们的那些话,我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句:“你该好好反省放行了。”更使我难受。 “叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来,我想我确实应该反省了,倘若我课上认真听讲,那些题能似曾相识吗?倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗?想想以前那个我,再想想现在的我,我真是变的太快了,我又很庆幸这次让我失败了,使我反省了,能及时改过,及时努力去追回我以前的时光。

  这件事之后,我得到了一个道理:“你若想做一个成功的人,那么你就必须经常反省,不要取得一点成绩就沾沾自喜,自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省!是否亲切有礼 做事是否脚踏实地 求学是否认真上进 …。.等。

反思学生作文2

  平时我们做错了事情,我们应该对于过去的经历,做的事情做一个反思,反思自己的言行从中总结经验教训,找到原因,向前发展做的比以前好。

  我们著名的获得了诺贝尔奖的物理学家杨振宁有过这样的事情。杨振宁之前是做实验工作的,但是每次做实验都是一场灾难,总会发生爆炸。他开始觉得自己有问题总是做不好,他开始反思自己做实验时的心态,有没有全神贯注的去做?做实验时有没有走心?自己是不是不适合做实验?后来他发现自己善于理论上的实验,不擅长动手操作。此后他开始写实验论文来弥补问题,做实验时用上理论上的方法,集中注意力。慢慢的他失误爆炸的次数越来越少了,在动手实验上面取得了很大的进步。

  为什么杨振宁反思就得到了进步?因为他发现问题的存在,思考自己出现的问题,调整了态度,用更好的状态投入到他的实验中,从而使他获得实验上的进步。

  在七年级的时候,数学成绩是一塌糊涂,满分120分的试卷就得了29分,这么差的分数拉低了总分。我想了想其中一定有问题,我开始反思自己同一个老师教,有的同学可以考到一百多分,自己缺连格都没及。我问了问自己每天上课是否认真听讲?作业都做会了吗?不懂的题目有去问老师吗?答案通通是否认,总之一句话学习态度不端正,得不了好成绩。后来我开始想办法每天上课时刻提醒自己集中注意力,一跑神赶紧把自己拉回来,在课后有什么问题也勇于去问老师。在学期末考试的时候虽然没有得到优异的成绩,但是我以突破及格线的`成绩取得了进步。

  倘若那时的自己看到自己稀里糊涂的成绩不去反思自己,寻找问题。一遇到数学就逃避,就给自己贴便签“我不会”,不去想办法克服它,那我的数学成绩一定会一差再差可能连十分都得不到。所有经过了我考后的反思采取了行动措施,学习态度上的转变,从而让我在学期末的时候看到了自己的进步。

  如果不反思结果会是怎样?那么遇到的问题不去解决就成为了过不去的坎,遇到它就会摔一次跤,永远难以解决。那么为什么反思会给我们带来进步呢?当我们遇到问题的时候,只有在反思中可以找到原因,只有找到了原因我们才能去总结教训经验,想办法去解决。日后就长了记性,不会在摔跟头,也从中带来进步。

  在我们发现问题的时候,我们应该反思自己,发现自己的不足来思考问题,从中探究原因解决问题,最后获得进步。总而言之一句话:“反思可以给我们带来进步”。

反思学生作文3

  一本本作文选摆在我的面前,这是已毕业的六年级学生留给我的一份礼物。翻看着一篇篇充满童真童趣,包含真情实感,展现无限遐想的作文,我想起了自己在作文教学中的探索与实践,不仅产生了诸多感慨,更多思考,先以反思的形式记录如下。

  一、愉快中学作文

  兴趣是学生学习写作的内在动力,也是学生学好作文的入门向导。新学期刚接一个三年级班,学生正处于作文的启蒙阶段,这一时期如果让学生对作文产生畏惧感,可能就会使学生产生对写作的厌倦。因此,我从培养他们写日记的习惯入手,有的学生开始只写一句话,我也表扬一番,鼓励他们坚持写下去。不苛求每个词用得正确与否,可长可短。不讲究怎样开头与结尾,只要求能连贯的 把所见所闻所感写出来就行,从而引导学生说自己的话,写自己的生活,表达自己的思想。从一句话到几句话,再到一段、一篇,学生写的是看得见、摸得着的 ,是身边实实在在的人和事,学生真切的感受到作文不再是一件难事。

  二、生活中写作文

  学生在生活中,在自己的身边能发现许多有意义,有意思的内容,可是往往被忽视,因此提起笔来依然无话可说,常有“无米之炊”之感。这就充分说明学生无能力写自己的生活,不会从纷繁复杂的生活中提炼写作素材。所以小学生作文时,教师要引导学生作生活的有心人,热爱生活,以饱满的热情观察周围的人和事,及时把握各种有利契机,正确引导,激发学生勤思多写。如今年的教师节,学校少先大队召开了“老师,您辛苦了!”主题队会,让学生联系自己的`切身感受说说老师对自己的关心与爱护。借此机会布置一篇和老师有关的写作练习,不限制内容和形式,只要作文充满真情实感就行。

  此外,结合教学实际,有针对性的开展一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。如:“六一”春游、中队活动、艺术节、运动会、社会调查、劳动等。做到有活动必参加,有感受必记录,写真实的生活,抒生活的真情,叙身边的事实。这样,学生有了亲身体验,写起作文来会有一吐为快之感。

  三、激励中爱作文

  学生的作文本发下来,他首先要看的是老师对他的评价,小小的评语有着不可估量的作用。老师千万不要吝啬你的笔墨,多给学生几句赞扬的话,期盼正面的评价是学生共同的心理。因此,教师批改学生的作文,要带着欣赏而不是挑剔的心态。对作文中的点滴成绩,哪怕是一句话、一个词、甚至一个标点表现出的闪光点,都应大加赞赏。写得优秀的日记、片段、文章,让他们在全班同学面前读一读,使学生从中感到成功,看到希望。

  学生写得比较好的作文,让他们保留起来,到六年级时编一个自己的作文选,这是一件多么有意义的事呀。

反思学生作文4

  “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”伴随着这句开场白,我们结束了初一上学期的第一次考试。在同学们的脸上显出或悲伤或喜悦的心情,而时间也正在我们的手中悄悄溜走。

  这次考试,对我来说,不能说不是一个很大的打击。虽然考试成绩还没发下来,可凭我的感觉,一向自认为是考试高手、小学门门考试接近满分的我,这次却来了一次“滑铁卢”。数学考试不认真,自认为不太难,做起题来走马观花、风卷残云,做完后陶醉在自我满足之中,也没有认真检查。英语的.音标方面掌握不牢固,元音、辅音、字母组合发音方面似是而非的现象比较多,考试中做选择题时左右为难,只能凭感觉猜。语文,首先作文有些跑题,以写事为主,而我重点写人,古诗背诵方面,总以为自己背的差不多,不求背默精准,结果几个字出错,在组词、填空方面,明显有错别字,还有两道4分的题空着没有做。

  分析原因:一是,对中学的认识。我觉得,初中的生活本该如此:春日晴柳下的高歌;楼台亭宇里的琴瑟;深秋山林里的独步;隆冬炉火旁的倾谈……绝非“雕弓如满月”那般紧张,绝非“如何过得今宵去”那般无聊。已经经历了紧张的小升初,初一课程相对较少,可以来几许飘逸,来一点充实,适当玩一玩。二是,小学时学习的依赖性强,老师一个劲教,我们填鸭式学习,而进入中学,课程较多,老师渐渐放手,培养我们的自觉学习的能力,而我不注意总结学习方法,缺乏独立钻研的习惯。三是,只能机械学习,不知道举一反三,效率不高。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习离不开思考,要时时提醒自己思考,只有这样,学习的东西才会被很好的吸收。四是,粗心。不注意检查。

  解决方法:一是要正确认识到初中是成长的关键阶段,只有这时为高中、大学打下好的基础,将来才能有更好的发展。二是,要养成好的学习习惯。比如如先预习,后听讲;先复习,后做作业;先独立思考,后发问讨论。每天对所学内容有一个回顾,每个章节进行小结。要养成作业自查,记录错题的习惯。三是,提高学习效率。高效率利用好每一堂课上的有效时间,抓重点、难点,及时消化吸收课堂内容。四是加强阅读训练。初一课程相对较少,可以适当选些中外名著,英语小幽默、短文,加以阅读,开拓知识面,对阅读理解和写作都会有帮助的,会在潜移默化中提升语文、英语阅读能力。

  这次考试,成绩也许会不太理想,可我会不气馁,我将深刻反思、认真总结,改进方法,积极进取,我相信成功会钟情与那些及时反省,不惧困难,认真拼搏的人。

  后记:此为初一上学期第一次月考后的反思,现发布出来,大家共勉!

反思学生作文5

  在我们的生活中,不管是做什么事都会犯下错误,或者是解一道数学题,步骤有问题,又或者是社会的制度管理有问题,当我们遇到这些问题的时候,不能放任不管,而是要积极反思自己的错误,找到解决的办法,下次就不会犯同样的错误,这也可以让我们进步。

  在现代社会中,有许许多多的盲人想要出门买一些生活必需品时,他们总是因为自己看不见或是联系不上亲人而买不到东西,出行不便,使自己的生活陷入僵局。这些问题都是因为政府部门没有考虑到才引发出来的,这时市政府发现了这一问题后,开始反思自己的`不足,才发现自己之前没有考虑到盲人的出行以及生活问题,所以他认识到了只有解决盲人的出行问题才会使社会进步。因此,市政府开始在修路时增加了盲道,在公共汽车上,地铁站走道的栏杆上,车站牌上,岔路的分叉口上都有刻上盲文。这样一来,盲道与盲文可以让盲人自由地出门办事了,在盲人可以自由出门办事后,可以去找一些简单的工作,为社会效力,会有越来越多的人主动为发展社会增添一份力,更促进了社会的良好发展,使社会进步。在市政府发现盲人因看不见而导致出行不便时,如果就这样不管的话,那么这些盲人将会对生活失去信心,社会也会因此丧失一批能为社会贡献的人,就不能使社会更好的发展。但是市政府没有放任不管,而是积极反思自己的问题,并且及时解决问题,这才促使社会进步。

  在一次数学考试中,有一道计算题根号的算法我写错了四分就没有了,但是我一直是认为自己写的方法是对的,但在许多同学说是错的后,我有点不确定了,便开始反思自己,我是哪里出了问题呢?我这才发现自己是将根号与平方的算法记混淆了,所以我认识到了只有将这两种算法区别开来,才会使我以后的计算全对了。因此,我便开始区分两种算法,我便去询问同学,在同学给我讲解之后,我终于将它们区别开来了:根号是开方,用的是除法,平方是平方用的是乘法。在这之后,我牢牢记住了这两者的区别,学会了计算的方法,这也让我在每次做计算题的时候都是全对了,使我的数学进步;在我自己遇到计算方法不对的时候,没有一直坚持自己的看法,而是及时反思自己并且询问同学,学会了正确的计算方法,这才使我在后面写计算题时全对了,自己的数学也进步了。

  不管是市政府在遇到盲人因看不见而出行不便时,还是我自己在遇到计算方法不对时,我们都选择了反思自己,最后都解决了问题,从而使自己进步。这两个事例也在告诉我们:在我们遇到问题或者是错误的时候,我们要积极的反思自己,解决问题,从而使自己进步。

  可见在我们的成长过程中,不断反思自己不仅可以提高自己,完善自己,还可以使自己进步。

反思学生作文6

  写作教学是语文教学的头疼事,我的学生看书也不少,读书感悟也很多,就是写不出像样的文章。一提作文课,同学们就哎吆声一片。不过本学期,学生愿意写作了,文章有点起色了。我的做法如下:

  首先:作文命题方面增加了学生命题机会,我只提供一个范围,谁拟的题目好就用谁的题目,并让该生给同学们讲一讲写什么、怎么写,明确写作的中心和框架;然后让学生讨论怎么写才能出彩,侧重于立意如何出新,内容如何充实,语言如何出采。我想这样既调动了学生参与写作的积极性,又实现了写作共性和个性的结合。学生的习作跑题的少了,精彩的'多了。

  第二:批改方面增加互动。一般情况作文主要是“四改一评”:

  1、改题目。在命题范围之内文题不符或题目过宽、太小、不新的都需要适当修改,可用简洁的眉批。

  2、改结构。结构不合理,过渡不自然,层次不清楚,呼应不妥当的都需要改,可写恰当的旁批。

  3、改内容。首先文不对题的内容要改,因为学生遣词造句的功夫较差,作文中语病较多,这就需要让学生在批改时咬文嚼字,推敲琢磨,运用修改符号正确修改,从而在实践中提高语言修养。

  4、改错别字及标点。可运用旁批,及时纠错。

  5、总评侧重于“优点建议各半”,考虑到卷面书写。作文批改有时效性,如果等到老师看完发给学生,学生关注作文的程度大大降低,有些甚至连看也不看,所以写完作文后赶早批阅。教师不能搞批改垄断,应更多的把机会给学生。所以我大胆放手给学生,让学生先自批,然后同桌互批,小组内互批互评讨论,做好眉批、旁批、补批、总评。让全体学生感受到老师的重视与信任,欣赏到了同学的佳作,学生其乐无穷,热情高涨,获益匪浅。

  老师巡回指导点评,对于学生批改中的难点适时指导。学生很在乎老师的评价,所以老师尽可能照顾到每个小组,点评和总评相结合。批阅也可延伸到课外,学生根据情况可选择老师和同学进行交流讨论。批阅者最后要签名,这样便于生生交流。

  最后:增加展示机会。美文推荐实行学生自荐、小组推荐和教师推荐相结合,被推荐的佳作轮流在语文课前3分钟内展示;语文课代表推荐优秀习作到班级刊物,教师推荐到学校文学社和博客乃至作文大赛发表;让学生享受体验成功的喜悦。

反思学生作文7

  作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式,学生通过作文进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节,了解自己的个性情感和心理需要,给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。然而,封闭型的传统作文教学已经异化为学生攫取语文高分的手段,成了传授写作知识和技巧的训练,背离了作文教学的根本要求。长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点之一。教师照本宣科,喋喋不休地讲,熬完两节课便万事大吉,学生“低头造车”榨出的作文缺乏灵性、生气、情感,作文成了师生共同的大敌。作文改革路在何方?最近我在作文教学中颇受启发。

  在上苏教版第九册第五单元的作文教学时,让学生写自己高兴、痛苦、伤心等事时, 我先组织孩子们说,但课堂上鸦雀无声,然后我灵机一动,心想:也许孩子们怕我都不原和我师交流,于是我赶紧把学生分成甲、乙、丙三大组,甲组同学说高兴事,乙组学生说伤心事,丙组学生说痛苦事,不到一分钟孩子们便自动组合,很快的形成了三大小组,看到这样的气氛,我一下松了口气。让刚成一组的同学进行5分钟左右的深入而密切的交流对话,我及时引导学生谈自己的真心话,说出自己的'快乐和痛苦。最后三组角色互换,按顺序进行谈话。谈话结束后又让学生把自己参加今天活动的经过写下来,选择一个自己喜欢的题目,并提供学生一些与本次活动相关的优美词语,学生便兴致勃勃地动起笔来……

  我采用了一个具有科学性、趣味性、的谈话吸引学生激情参与,诱导他们观察生活在“周围事物”的细节并用简略的文字加以“摄取”,然后再请学生记叙成文。帮助学生在作文课上学会“摄取生活素材”。使之成为“取之不绝”的作文源泉,这呼应了语文《课程标准》中关于“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。”的目标要求。

  我把谈话过程尽量拉长和变细,让学生看得清,听得清。有意识地丰富了学生的见闻,诱导学生产生了表达的激情。符合小学生的心理特征和认知特点,让学生在高涨的激情中完成写作,呼应了《课程标准》中“珍视个人的独特感受”的目标要求。诱导学生产生表达激情,不但使学生在当前写好作文,而且保持了学生作文学习的可持续动力,保证学生从不原写作文到学会写作文。

  我注重从学生的心理特点和认知水平出发,尽量把作文知识和技能的教学训练能够演示成为“情景”,让学生在富有情趣的教学情景中掌握知识和技能。教师深入研究作文教学的方法和形式,帮助学生在小学阶段建构学会写作的认知和技能的相对完整体系,提高了作文教学的效率。

反思学生作文8

  嘿,还记得我吗?我就是你的噩梦——学习。

  现在,我的好朋友期末要来找你玩了,你还在和你最亲密的朋友电脑嬉戏吗?那没办法,我要帮你了!!!

  复习计划一、查补知识漏洞。

  复习计划二、速记知识点。

  复习计划三、查找课外习题。

  复习计划四、疯狂写课外习题。

  可这四个,一个也不适合我,唉,这就应正了“明日复明日。”我每天玩着电脑、玩着手机,心里却很不是滋味,明知道要考试了,可还是一副光说不练的架势。

  我曾经有过天天给自己画表格,如几点做什么、该怎么做,可是,没有一天实现了,因为我根本控制不了自己的欲望,谁能帮帮我?我曾经一度的想改变自己,一年一年的虚度,我真的非常后悔,父母在警告我,可我心里的欲望在蔓延,怎么办?怎么办?

  我曾一度的爱玩、爱闹,可现在,我已经无法自拔了,我可能有选择恐惧症,不知道怎么选择,该怎么做,我心里真的很难受,可谁又知道呢?

  在父母面前、在同学面前,当他们一遍遍问我的学习时,我心里真的很难受,不知道我到底怎么了?我希望这一切可以改变,我希望这一切变成真的。

  记得我曾经傻傻的模仿其他人,过着他们的生活,像他们那样写字、学习,可我控制不了。我曾经觉得就可以做最真实的.我,可是我却一味的放纵,我不知道我该怎么做,我也不知道该怎样弥补这些错,但是,事已至此,你又有什么办法呢?我只能有一次说着这些说过无数遍的誓言:我要从新改过,我要从新学习,我要从新对父母,可是,着多少个重新,已回不到原来的世界了。

  浮躁、浮躁,他在我心里缠绕,气节、气节,我需要的是真正的尊严。

  记得有时,我很认真,有时,我满不在乎,当别人在戳你的痛处时,我心里真的是很难受,我不知道该说些什么,该了解些什么,但是,我真正的要改变一下,要收韧一下,不能太豪杰,也要学习一下,也不能明日复明日了,没有几天了,真的没有几天了,你知道吗?你懂吗?真的没有几天了?心里很难受,不知道该怎么说,也许我真正要从新弄一个表格,把自己的生活安排的充实,可是,我……

  相信我真的可以做到,相信我真的相信自己,我要相信,我要了解,我要懂得,我要体会,我要感触,我要用最真实的世界、最真的行动去感受这个大千世界。

  学习,我要征服你,做最真的自己,我可以,期末,来吧!!!我不怕你,我相信我可以走过去,呵呵,我真的相信我是可以的,我真的相信我是最棒的,我敢于挑战,我要做最真的自己!

  这就是我由学习引发的反思,我没问题,我可以!!!

反思学生作文9

  一模语文考试的成绩出来了,试卷满分是120分,可我只得了87分,这个成绩虽然不是很理想,但是在班里面我的成绩已经是算中等的了。

  虽然是中等,但是我对我的试卷还存在许多的问题,这些问题都是自己马虎大意造成的。在复习的过程中虽然都把课文背的滚瓜烂熟,但是在考试的时候却有的都想不起来了,这是一个很大的出错原因。

  比如试卷中第四大题的第二小题,让根据短文填成语。这些词语按道理来说我都是能填上去的',可是写的时候却是有的都忘得一清二楚,比如“运筹帷幄”“得心应手”……这些成语我都不该错,但真是不应该!

  还有第五大题的第三题。这个句子让改成陈述句,这些题看似简单,可是里面却存在着许多的陷阱,都是我没有看清楚题,少写了一个字。

  最不应该错的,那就是综合应用的地二题了。上面让写一个诗句,题中给的条件是让写一个漂泊他乡的老人,回到久别的故乡。但是因为我的马虎,吧这个老人和回到两字给落下了,结果写成“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”但是正确的答案应该是“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”这些题都是不该错的,可是因为我的粗心,扣了好几分,我真是太狠我自己了。

  还有冀教版的内容。题中让写《鸟是树的花朵》这篇课文的其中一个片段,考试前我对这一篇课文的背诵就有点不熟,结果在考试的时候,我只好瞎写。然后把顺序都给弄乱了,结果就这样白白扣了四分。

  阅读也是个大问题。在做题的时候,我总是还没有读懂短文上的内容,就开始做课后题,结果导致又扣了许多分。

  这些失误都是大问题,结果就只有一个原因:粗心。别看就只有这两个字,但这可是我最知名的一个弱点。如果我不粗心的话,那么87分的试卷就等上就是93分以上了。这次的考试真是倒霉!

  解决问题的方法就是以后读题的时候一定要细心,绝不能有一点粗心。背诵的课文一定要背的滚瓜烂熟。在作阅读题的时候一定要去认真读文章,去理解它的意思,这篇文章讲了些什么,文章的中心是什么。如果我在考试中做到这几点,那么考试的时候就不会那么吃亏了。哎!还是自认倒霉吧。

  但是下周还有一个重要的考试———升学考试。升学考试是在最重要的了,千万不能再出现和现在一样的错误,不然那就真的没有办法给老师和家长交代了。所以,在升学考试之前一定要付出很大的努力去应对考试,争取考一个好成绩!

反思学生作文10

  大家知道:习作评价是习作教学的重要环节,是对学生阶段性学习成果的一种认定,是学生对写作的结果的再思考、再认识,是习作指导的继续和深化。《语文课程标准》指出“我们的教师应十分重视对作文修改的评价:不仅要注意考察学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的`态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作。”所以教师不仅应针对习作教学目标,发挥评价的激励和引导功能,对学生的习作,作出实事求是的评价,指出学生的进步和存在的问题,还要在具体的实践活动中,灵活运用多种教学策略,开展活动化的习作学习活动,激发学生对自己的习作进行评价,让学生在动脑动手的言语实践活动中学习习作。从而充分激发学生的写作热望,培养学生自主修改作文的兴趣和能力。

  在实践中我的具体的做法是:

  一、让学生明确评改的标准:(1)书写是工整还是潦草。(2)选材是紧贴中心还是离题万里。(3)语言是精炼明确还是啰嗦重复。(4)标点使用是规范还是一逗到底。(5)叙事是否具体,说理是否清晰,说明是否抓特性。(6)是创新还是囿于成见。(7)段落过渡是自然条例还是不知所云等。

  二、让学生明确怎样正确使用修改符号:老师在黑板上举实例,教会学生掌握各种常见修改符号(如错别字、对句子的添加、删除等分别用那些修改符号修改)。

  三、采用多种方式评改。

  1、互相修改。同学间互批互改。将班里学生分成三人小组,以组内每一个学生的作文为修改对象,同桌交叉批改,将修改意见在相应位置作上批注,并署名。

  2、自我评改。谈谈自己听取了别人提出的修改意见后的收获或得到的启发,并自己修改。

  3、教师指定性小组长修改。为了帮助某些同学或突出某一方面习作训练要求而结小组。

  学生修改之后,把全班作文本收起来老师再对作文提出自己的意见和看法,对学生的评改给予肯定或鼓励。

  四、范读作文。在评改后的作文中找出三——五篇优秀作文和两篇较差作文进行范读(较差作文不点名)。学生听后作比较谈感想,以此来培养学生的鉴赏能力,提高写作水平。

  总之,在教师指导下学生自主修改,这比教师一人批改效果要好得多。让同桌合作或小组合作或全班合作,学生不仅获得了帮助,而且还能从中得到分析、表达能力的锻炼,习作技巧也能得到提高。经过尝试,不断的修改一些做法,感觉这种方法有一定的成效。

反思学生作文11

  作文教学是语文教学的重要环节,是直接体现语文教学的效果和学生对语言文字的运用能力。作文评价是作文教学重要的环节,应该要引起教师们重视。它不单是教师对学生学习活动的一种评价,还应该是师生间情感交流的一种重要形式,应讲究艺术性,注重实效。力求做到具体而不笼统,确切而不含糊,审慎而不草率,简洁而不琐碎,鼓励启发而不滥褒恶贬。下面是教师对学生作文评价要注意的几个问题。

  一是“正面引导式”的评价。

  所谓“正面引导式”就是通过正面的引导,把学生指引上写作的坦途。特别是基础较差的学生。正面引导,这个学生得到了老师的肯定,体验到了写作的乐趣,写作水平也慢慢提高了体现了正面教育的力量。

  二是“发现式”的评价。

  在实际的教学中,学生的作文会让人感受到了应试教育的害处,公式化的写作模式、老得掉牙的故事,千篇一律。如记事写人都是妈妈半夜背我去看病、谁冒雨送伞、拾金不昧、扶老奶奶过马路……结构呢,三段式……看起来就像封建社会的八股文,让老师无从改起,说它不好吧,还太不容易挑出毛病来,说它好吧,不帮他们改掉这样的习惯,永远也写不出好作文来。如果单单是在评价上指出存在的问题:“作文缺乏新意,要通过自己的观察和体验,学会写自己的东西……”我想这样是远远不够的。其实学生的作文中总有一些新的东西,我们如果能充分利用它,达到让学生知道什么是新意,什么是创新,以点带面,也会收到不错的效果。

  三是“赏识式”的评价。

  发现一篇好作文,老师不要吝惜自己的赞美,利用教育心理学中的“皮马利翁效应”和“罗森塔尔效应”激发其内在潜能,让其体验成功,树立信心,助其成才,同学在的赏识效应下,不断进步,最终得到很好的发展。

  四是“谈心式”的评价。

  作文也是学生表达自己情感的一种方式,教师在批改作文时不但要做到教书,还要做到育人,也就是说教师对学生在作文中表现出来的世界观、人生观、道德观、不正常的心理现象,不良情绪等,教师可以利用评语作出恰当的引导,可以避免生硬的.说教和直截了当的批评指责,利用作文这个平台,本着真诚的心、平等待人的态度,以委婉亲切的口吻,促膝谈心式的方法和学生在“纸上谈心”。也可以收到良好的育人效果。

  怎样评价学生的写作,针对不同的情况,不同的学生,方式方法是多种多样的。教师只要本着对学生负责的态度,坚持正面教育,用辩证的观点、发展的目光看人,就能总结出更好的方法来,就能通过作文的评价来教书育人,帮助学生成材,履行教师的神圣

反思学生作文12

  目前,我校高三学生作文存在以下问题:

  问题一:学生书写能力差,卷面马虎。

  原因:一是学习任务重,时间紧,没有耐心写好字;二是老师学生对老师的要求不给力。 

  对策:耐心疏导,重拾信心,从严要求,强化训练。

  问题二:写作“无米下锅”,文章语言干巴,内容空洞。

  原因:绝大部分学生阅读面狭窄,且思维的层次停滞于幼稚阶段,对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析,没有自己独特的见解。文章语言干巴,内容空洞是情理中事,这是作文教学中的一个瓶颈。

  对策:以人为本,把阅读的时间和主动权交给学生,走作文的正道——广泛阅读,增强语感,丰富文化底蕴,积累素材,建立知识储备的仓库,同时认识客观世界,感悟生活,引作文之活水。

  一是时文选读。为了让学生吸收多元文化,培养学生的现代意识,从网上摘印时文美文,短期突击。

  二是坚持每节语文课前诵读美文,背一首古代诗词。只有多读多吟,才能获得写作必备的起码的文字功底。

  问题三:学生写作兴趣不浓,文体意识不强。

  原因:学生写作底子薄,阅读面窄。

  对策:教语文辛苦,认认真真地教好作文更辛苦。教师作文指导要多付出,悉心指导,精心设题,反复训练,形成技能。

  作文教学必须按照写作的.序列,按照教材写作单元的安排,专项过关。一是要拓展相关的写作知识,多提供一些写作范例。二是指导要具有可操作性、实践性。三是鼓励学生多进行一些课外自由写作,可长可短,教师适当进行抽查。四是进行快速作文,引进竞争意识。

  问题四:作文批改粗略,评语笼统空泛,千篇一律;作文讲评简单,学生不得要领。

  对策:课内作文坚持适量面批,抓典型,赏优改劣;导方法,学生互批,共同提高。课外作文坚持勤检查,多批少改,传优促懒。

  面批时,领着学生把文句读下去,碰上错别字要学生自己纠正。读到错句,要进行点拨;思维混乱表达不清,就帮助分析。至于文字思路和段落过渡上的毛病,经这么一读,基本上都暴露无遗了。等读完全文,立刻与学生讨论立意、构思和选材的问题,提些建设性的意见。

  作文讲评时,一般选优、差作文。好的进行赏析揣摩借鉴,再对照自己的作文,找出差距。差的找出毛病,进行修改,看自己是否也有这样的毛病,引以为戒。

  学生互批互改时,老师先要针对当次作文的文体特点和具体的写作要求,提出修改方法和操作细则。学生通读文章后可逐条对照;写评语要具体,要有针对性,拿不准的问题可以互相讨论,同时听取原作者的意见。这样一来,在互批互改当中,同学们的写作水平、修改能力就会得到共同提高。

反思学生作文13

  每到上作文课,有些老师常为“无题可出”而叹息。真的没有题目可出吗?不是!题目就在学生身边。现列举一位老师结合学生生活命题三例,就足以能说明这一点。

  扒拖拉机的教训

  有一天,语文课已上了一半,教室外响起了“报告”声,原来是迟到的朱兴同学来了。当老师把门一打开,全班同学顿时都愣住了,朱兴的脸上用纱布包扎着,嘴唇破裂,肿得又红又大,雪白的衬衫上还留有斑斑血迹。老师以关切的口气问:“你怎么啦?”朱兴忍着痛说:“我家住在郊区,离校远。今天早上,我背着书包出了家门,看见一辆拖拉机,那多快啊!于是,我追呀,追呀,终于追上了。我纵身一跳,由于拖拉机开得快,我的脚还没跨进车厢就被重重地摔了下来……这是我不遵守交通规则的结果。”说到这,全班同学都轻轻地叹了口气,仿佛从这件事中得到了什么。下课前,老师给大家留了下一篇作文的题目:《扒拖拉机的教训》。

  他俩争擦分界线

  一天中午,语文老师发现同桌的小丽和小强下课时间在争论什么。老师走过去一问,原来他俩经过文明礼貌月活动的教育,决心擦掉自身在课桌上划的“分界线”。过去,谁越过分界线,谁就会遭到对方的拳击。这条分界线严重影响了他俩的团结。现在,这两个同学争着擦掉分界线,表示今后要互相尊重,互相谅解,互相团结。老师听了,觉得这不只是思想教育的好资料,也是学生作文的好素材。于是老师在课堂上首先褒扬了他们讲团结、懂礼貌的好思想,而后给全班同学留了一道作文题:《他俩争擦分界线》。

  出奇的.天气变化

  一天,刚上第二节课时,还是天气晴朗,阳光绚烂,可不到10分钟,天气急剧变化,沉闷的雷声一阵阵从远处传来,刺目的闪电不时划破堆满乌云的天空。教室四周狂风大作,飞沙走石,就像一大群老虎从四面八方吼叫着猛扑过来,震得窗子咯咯作响。豆大的雨点,由稀到密,倾盆而降,像鞭子一样毫不留情地抽打着一切,还带来了一阵阵潮湿的冷气。约半个钟头后,太阳又出来了,教室内外又恢复到刚上课时的情景。这段时间的天气变化真是写景的好资料,学生对此也感到新奇。于是,语文老师给大家出了作文题:《出奇的天气变化》。

  这里仅举出三例,还可举出一些。这些题目,就在学生身边,他们熟悉,写起来有底,受他们欢迎。只要我们老师时时留心,处处留意,坚持教学上的机敏,是能把题目出好的。

反思学生作文14

  一、激发学生的写作兴趣。

  提高学生的写作能力,这是很多老师都感到棘手的事情,我认为提高学生的作文能力,关键在于如何激发学生的写作兴趣,因为兴趣是学生写好作文的潜在动力,是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”

  多年的工作实践告诉我要提高农村学生的写作能力必须循序渐进,寻找学生的写作困难,当前农村作文教学中遇到的最大问题是:好多学生怕写作文、不会写作文。针对这种情况,我在上作文课时不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度。激发学生的写作兴趣,应帮助学生解决写作困难的途径。引导学生注意观察,多留心周围一切事物。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习,充分调动他们写作的积极性,是小学作文教学的第一步,如何激发孩子的写作兴趣呢?首先,让学生写熟悉的内容。在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活,以他们周围的人、事、物、景作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。

  第二,用鼓励性的评价给予学生的自信心。

  评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。由于学生的个别差异,起点不一样,以同一个标准来衡量所有的学生,不利于教师因材施教,也容易挫伤学生的.积极性。在教学过程当中,我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读,这样小作者的眼睛就会一亮,神情会高兴,哪怕写得不成功,也要多多的给予鼓励,把一些差生的作文修改好后在课堂上范读,就会激发他(她)对作文产生兴趣,产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣,让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈步,循序渐进。

  第三,办好班级的习作园地。

  教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文,甚至段、句贴在上面,供全班学生学习,品尝。选到的同学就会信心十足,继续努力,而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。学生的写作兴趣倍增,很多学生打消了惧怕作文的疑虑,认为自己也有能力写好作文,并经常主动交给我修改。

  第四,开展形式多样的活动,激发写作兴趣。

  如开展课前读报活动,让学生到讲台阅读自己的优秀习作,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段,根据小学生喜欢表现自己,好胜心强的特点,开展各式各样的竞赛活动,给他们更多的参与和表现的机会,激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望,这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。

反思学生作文15

  布置作文,《假如我是一名老师》,批改时让我感触颇多,竟然会想:是不是自己真的在孩子们的心目中不是一个合格的老师,真的要好好反省自己了,努力按着孩子们心目中的老师去做吧。

  谢雨琦写道:假如我是一名老师,我会带着我的学生们去郊外观察大自然的一切,让他们好好感受大自然,以便更好的学写作文……

  江煜莹写道:假如我是一名老师,我要为学生付出母亲般的慈爱,把我的知识传授学生,用我的'温暖融化学生封闭的心田。一个调皮鬼又捣蛋了,我会用微笑批评他,让他改正;一个胆小的女孩害怕困难,我会轻轻拍她的肩,告诉她要勇敢;遇到不爱学习的学生,我会向他描述一幅蓝图引导他走向美好的未来……

  韦羽翙写道:假如我是一名老师,我会不停地学习,同时把自己的知识全部教给学生,让他们学到更多的知识,长大后成为一名对社会有用的人……

  李玥皞写道:假如我是一名老师,我会每天都上生动有趣的课给学生,只要他们学习认真,我付出再多也不怕。同学们有不理解的题目,我一定会详细讲解,直到大家都弄明白为止;我将尽我所能为学生创造良好的学习氛围和环境……总之,假如我是一名老师,我将用我一生的爱,去爱我的每一个学生。

  李欣嫔写道:假如我是一名老师,我要向邹老师一样每天努力地工作。白天,我教给学生知识,处理学生们之间的事情;晚上,我要批改作业,和家长打电话,共同商讨教育孩子的事情,还要做很多工作上的事情……哦!原来我们的老师一直都是那么辛苦,我们应该遵守纪律、勤奋学习,用自己的实际行动报答老师,让老师不要那么辛苦。

  高真懿写道:假如我是一名老师,我要把我所学的知识毫无保留的传授给学生。平时,我会把学生当作朋友,和他们一起做游戏。春天,我会带学生去郊外踏青、植树,一同沐浴春天的阳光;夏天,我会带学生去游泳、去划船;秋天,我会带学生去果园品尝各种各样的水果,让他们享受秋天的美味;冬天,我会带学生去冬泳,鼓励他们向自己挑战……

  还有更多更多的学生写的作文让我常常停下手中的红笔,被他们每一句稚嫩的言语所感动。是呀,平时对他们太严厉了,忘了他们更需要每天看到老师亲切的笑脸、轻松的话语。所以,不断地提醒并鼓励自己:每天都要快快乐乐地工作、生活,让我的学生也快快乐乐学习、成长。

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