【热门】初中生的作文10篇
在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的初中生的作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生的作文 篇1
生活中蕴含着许多幸福的小事，比如：放学了，在校门口等候多时的爸爸妈妈，从怀中掏出一个热乎乎的包子时，有些人会觉得自己很幸福，往往这些人都能笑对人生;有些人却觉得那是父母应该做的事，往往这些人会觉得幸福是一个很难寻找到的事物，常常会抱怨这个社会。我的爸爸是一名普普通通的电工，每天都和电打交道，虽然平时十分轻松，只要看看仪器，但是一出现问题，我爸爸和他的同事就开始忙碌起来。在空闲的时间里，他们也会看一些有趣的新闻。小时候，我就一直和我爸爸争辩。
记得有一次，我和父亲争辩一道题，他说这样做，我偏要那样做，结果我爸爸火了，抄起羽毛拍就开始抽我。我心想：“要不是我还小，打不过你，要不然我早就把羽毛拍扔了。”还有是那个人第一个说“打是亲，骂是爱”的，等我长大了，一定要好好的'抽他一顿。第二天晚上，在上午班的他打电话回来，对我说：“儿子，对不起。爸爸不应该打你。”虽然我嘴里说“没关系。”但心里却十分的自豪，因为我觉得我赢了，其实我们谁也没赢。
当我上六年级时，我因为晚上没有复习好，英语默写没过。英语老师就把我留了下来，让我重新把错的默一遍，然后在背一遍，最后还被英语老师训了一顿。当我重默完，在背完，再被老师训完，老师这才放我回家，我冲进教室，飞快的整理好书包，然后飞身下楼，我默默的走出了校门。当我看到站在夕阳的余辉下的妈妈时，我惭愧的走了过去，出乎我的意料，妈妈不仅没有责怪我，还从口袋里拿出了一个热乎乎的面包说：“儿子，快吃吧，不然等会就冷了就不好吃了。”我虽然只说了声“哦”，但我已是热泪盈眶了，只是没有哭出来而已。那时的我心中无比的温暖。
时间飞逝，岁月也在流逝。在我上四年级的时候，我奶奶的妈妈也就是我的曾祖母因病去世了。当我看到她慈祥的谁在冰柜中时，不由的想哭，却又哭不出来。三天后，当我看着即将火化的曾祖母时我的泪水“飞流直下三千尺”。小时候，一回乡下总是会看到那左看看右望望的她，不知道要干什么。后来她的老年痴呆症有所好转，就让她到城里住几天。那几天她一直会准时到我家里来玩。因为我和我小奶奶是对门，她呢就住在小奶奶家，所有很容易。她一来我就会为她倒上一杯温水：当时曾祖母一定会很开心的吧!
生活中不缺少幸福，也不缺少发现幸福的眼睛，只是缺少发现幸福的心。幸福无处不在，即使是小事也能体现出幸福来!
初中生的作文 篇2
书，是一柄放大镜，我透过它去探索世界的奥妙；书，是一个热气球，承载着我在知识的海洋里自由自在地遨游；书，是一把金钥匙，带领我打开蕴藏了无穷力量的智慧宝库；书，也是我的好朋友，伴随着我成长。我家的书很多，有科幻书，有故事书，还有历史书。在这么多书中，我最喜欢的是一本中国古典小说——《三国演义》。
这本书博大精深，深受广大读者的喜爱。书中描写的一些人物，对我的成长起了潜移默化的作用。给我印象最深的是刘备、关羽、张飞三个人物。当然，还有很多人物令我折服，比如赵云的勇敢，诸葛亮的神机妙算……这部小说共有一百二十回，我最爱看的故事就是《草船借箭》。
在草船借箭里面讲了周瑜妒忌诸葛亮有才干，让他三天造十万支箭的`事。我想：以诸葛亮的聪明才智，怎么可能不知道周瑜的心思呢？后来我才明白原来诸葛亮是知道的，只是他要将计就计，既让周瑜服了自己，又可以得到十万支箭，真是一举两得。这使我从心底里由衷地佩服诸葛亮。
《三国演义》里的故事曲折离奇，《刘关张三顾茅庐》的故事自古以来脍炙人口，也深深吸引着我。
故事中的刘备、关羽、张飞不但三次去请诸葛亮，而且是亲自登门，不请到诸葛亮绝不罢休，绝不放弃。这种精神给了我启示。记得以前我对学习有时心不在焉，比如遇到些思考题就不做，还心存侥幸，觉得反正是思考题，碰巧做对了可以多加分，做错了也不扣分。就因为这样，我的日常学习成绩虽然不错，可一遇难题就退缩。读了这个故事，我认为，虽然刘备不一定有诸葛亮才能得天下，可是他还是去三顾茅庐，表现了他的诚意和毅力。我如果有了这种精神，不断钻研，成绩早就提高了。因此，在我醒悟过来时，每遇到学习中的一个难题，我都以“三顾茅庐” 的精神，去顽强地攻克。现在，成绩虽不能说是突飞猛进，但比以前有了起色。我想，从现在起，“三顾茅庐”精神也将成为我的精神。
《三国演义》这本书历史悠远，是书中之精华，让我终身受益。无论过去，还是现在，乃至将来，此书将是我学习、生活、为人处世，人生之道上值得时时照耀的一面明镜。与书交友，与书相伴。让我的人生写下最美丽的，富有诗情画意的，也是最精彩的篇章！
初中生的作文 篇3
也许大家对一个死去的人可能没印象了，可是，他虽然不在了，但他的精神，歌声，佳作永远地留给了大家，我想大家应该知道他是谁了吧，不，他不是张国荣，而是英年早逝的乔任梁。也许大家对这个名字可能不熟悉了，但我想说的是，虽然死了，但他对工作一丝不苟，认真负责的精神和态度，我都看的清清楚楚，因为他是我的偶像——乔任梁。
虽然他不在了，但他的歌声印在了我的耳畔里；虽然他不在了，但他的精神永远的定格在了我的心中；虽然他不在了，但他的电视剧电影仿佛昨日还在我脑海中浮现。虽然他不在了，他的精神，歌声，佳作永驻人间，也许还会出现一个另一个乔任梁，尽管他不是真正的乔任梁，但他的骨子还存在着乔任梁的影子，乔任梁啊，你怎么就这么死了，你之前的人气那么好，和李易峰那群人都齐名，你怎么就这样消失在人海中，无踪影呢。乔任梁，你不用难过。乔任梁，你不用特别地难过，我想让你知道，你还没有被我们忽略，你的一周年祭日还是有关心你的兄弟朋友去看你的，乔任梁你的歌我依然在深夜里听，因为这样有许多灵感，我一边吃着饺子，一边听着你的歌，你的歌声，是这个世界上独一无二最靓丽的声音。乔任梁，你的歌曲我还是常听的，你的电视剧虽然消失在人海中找不到了，但是你的电视剧我还记得一点：比如《锦绣缘之华丽冒险》，《放弃我抓紧我》。
你的歌能让我觉得，听一首《复活》能让我觉得你还没去天国，还在我们的身边；听一首《独家记忆》就感觉这样一个小哥哥能这样完美的诠释好一首情歌，怎么就这样被岁月抹去了所有的痕迹。乔任梁，你不用难过，虽然你一周年祭日比你刚死的时候没那么多人，但还是有在乎你的`人啊！你不用难过，任梁啊，愿你在天国过得无忧无虑，过得幸福哦，天国上还是有人陪你的，比如天之骄子（呸，呸，呸，饺子我说错了，我不是咒你啊），乔任梁愿你在天国中，你的音乐能更上一层楼，超过更多音域高的人。
加油哦，我会一直支持着你！加油吧！也许就像扶凉的作文一样，喜欢那个义无反顾。“我希望你是我的独家的记忆，摆在心底，不管别人说的多么难听就像你在《独家记忆》的歌词一样，对，我希望你是我的独家记忆，一直永远地珍藏在我的心中。
初中生的作文 篇4
冬乘着冷冽的北风而来，它没有春的生机盎然，没有夏的百花齐绽，也没有秋的累累硕果。一提起冬，人们往往会情不自禁地想起冬的严寒，以及那萧条的枯木残草，但是冬使我想起的却是那在狂风暴雪中傲立的梅花。
梅花没有玫瑰的热情似火，没有牡丹的高雅脱俗，也没有茉莉的清香怡人，但是梅花有它那“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的独特韵味，可惜，并没有多少人能成为梅花的知己。
梅花盛开在令人畏惧的严冬，独占枝头，不畏不惧，它是冬天的佼佼者，以勇敢、顽强和拼搏来征服花的世界。愈是寒冷，愈是风雪欺压，梅花就愈精神，是它将寒冷的冬天点缀的冷艳动人。
梅花在严冬和白雪一起拥抱，和北风一起舞蹈，它们看似在嬉戏，实则梅花正经历着“残酷的折磨”，它在寒风中萧瑟的颤抖，在冷雪中摇摆着身体，它似乎快要“病”了，但是它没有歇息，也没有因为难以承受的痛而”弃权“。尽管风雪一次又一次的交加，但是梅花终以它那”梅花香自苦寒来“的坚持，换来了风雪后太阳温暖的`一笑！
在冷冽的风雪中，梅花为何要迎接风雪的挑战，为何不肯向那无情的风雪低下高昂的头颅，弯下挺直的身躯，放下所谓的尊严呢？到底是什么支撑着它，一次又一次在摇摇欲坠时，凭借着什么力量坚持下来了？
我早已明白。梅花的香不像鲜花，在盛夏可以随处闻见，它只有在经历了勇敢的迎接，经历了顽强的拼搏，经历了风雪的磨砺，它才会散发出梅花真正沁人心脾的芳香，这芳香之所以令人痴迷，也正是因为这梅花之魂吧！
梅花打开了我的记忆之门：一次次挑战，一次次失败，一次次重拾信心，一次次又垂头丧气。我曾立志要做一位数学家，但是面对失败，我犹豫过，彷徨过，甚至不敢去想未来。可现在，梅花给了我寻求已久的答案。如果我连承受挫折的勇气都没有，我拿什么去谈论成功？如果我连承受困苦的毅力都没有，我拿什么去谈论成功？如果我连承受失败的恒心都没有，我拿什么去谈论成功？
梅花只有经历了彻骨的寒风冷雪，才会散发出幽香，而我也只有经历了挫折和失败，才会有更大的决心走下去，在属于我的蓝天下尽情翱翔！
初中生的作文 篇5
看了几次花开花败，看了几次草枯草荣，看了几次雁去雁来。才发现，原来我已经进入了初二，再也不是那个整天玩玩乐乐，无忧无虑，单纯但快乐的小女孩了。
进入初二，意味着我要更加努力的学习，要为初三的中考而做好准备，要牺牲我玩闹的时间来做父母布置下来的作业，要......这一切的一切，都使我的心很累，使我更加的怀念童年的.那一段无忧无虑的试卷，没有太多的作业，没有父母的唠叨，没有升学的压力，没有......，这一切的一切，都使我做出了一个决定——我要去寻找我那消释的快乐。
出了家门，走在公园里，看到了几个可爱的小朋友在树荫下玩这过家家，他们手里拿着一个小小的芭比娃娃，正在讨论着谁做娃娃的爸爸，谁做娃娃的妈妈。他们的脸上挂着天真灿烂的笑容，这不由让我想起了我小的时候，并没有这么多的布娃娃。但我们也会玩过家家，找一个可爱的小朋友做宝宝，再找一个“爸爸”，一个“妈妈”，再为宝宝编一段绅士，玩的不亦乐乎。那时，我的脸上也曾挂起天真灿烂的笑容。
继续走，发现了一群小男孩趴在地上玩弹珠，他们在地上挖了几个坑，每人手里拿着一把弹珠，看谁能把弹珠弹到坑里面去。耐不住心里的欲望，便走向他们，要了几个弹珠，自己也玩了起来，听到在我打进了的时候，他们开心的叫着“姐姐好棒，姐姐好棒”，心里不觉的感到了快乐。脸上也不觉的浮现出了笑容。陪他们玩了一会。便又走了下去。
“水，水，水仙花，为什么叫我水仙花，因为我在水里长，所以叫我水仙花。”远远的，听到了用童声唱出的“水仙花”，一定是有小朋友在跳皮筋，果不其然。一群小女孩在那里跳着“水仙花”，她们蹦蹦跳跳，宛如飞舞的精灵，是那么纯洁，那么天真。忍不住象棋，我小的时候，每天在树下，和一群小伙伴跳皮筋的情景。那是，是那么的快乐，那么的单纯。想着想着，脸上浮现了笑容。是那么天真，那么干净。
转眼，已经在外面转了一个下午了。该回家了，于是，掉转身，向着家的方向走去，脸上依旧挂着天真的笑容，只是身后的歌声，笑声，越来越远。
初中生的作文 篇6
清早，我来到桃园玩，一进门就闻到一阵阵清香，于是我向桃园跑去。
桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像霞。一阵微风吹过，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真让人陶醉。
近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蜗牛的触角一样长，上面满是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤劳的`小蜜蜂在花间飞来飞去呢！
一阵春雨后，桃花依然开放着，花瓣上蘸满了雨水，像一个个小酒杯，像一粒粒珍珠。
我忽然觉得自己就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一园桃花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐。小鸟飞过来，告诉我昨夜做的好梦．．．．．．
过了一会儿，我才记得我不是桃花，我是在看桃花。
我爱桃花，我爱家乡的桃花园。
春天来了，许许多多的花开了。有国色天香的牡丹花，有娇贵的玫瑰花，还有高雅素洁的荷花好一个五彩六色的花世界！可我最喜欢的还是桃花。
桃花可美了。树上绿色的叶子把桃花点缀得更漂亮。桃花有很多颜色：粉红色、红色、白色等等。桃树上开着许多桃花，有很多含苞欲放的花骨朵，真像些没长大的娃娃，而那些展开两三片花瓣的桃花呢，就像可爱的小姑娘，更多的是那盛开的花朵，好像是许多婀娜多姿的花季少女。桃花的中间有几条像蜗牛触角一样的花蕊。
一阵微风吹过，桃花香扑鼻而来，还引来了蝴蝶们。它们围着桃花翩翩起舞，蜜蜂们也被清香吸引了，“嗡嗡嗡”地像在给蝴蝶们伴奏。
桃花真美呀！我爱美丽的桃花！
初中生的作文 篇7
一、初中生作文教学新思路
1.提升学生的创新能力
曾经有人说过：“每一个人都可以创造出好的文章，都有成为伟大作者的潜力，关键是如何使其发挥最大的力量。”因此，在初中生语文教学中，教师应当鼓励学生表达自己的观点，尽量减少他们思想上的束缚，激发他们的创新思维，特别是在写作教学过程中，应当激励学生充分的参与到生活中来，根据生活中的经验来指导作文的学习。为了提高学生的创新能力，可以从以下几个方面入手：首先引导学生注重每一个生活细节，拓展学生的想象思维，学生创作的主要来源就是生活中的细节，所以要让学生走进生活中。例如可以让学生观察一个动物每一天不同时间的神情，只有细心的观察这些细节才能有好的创作。因此要引导学生注重生活，不断的积累，提高自身的想象力和写作水平。然后就是要运用扩写和续写的教学方法，以提升学生的想象力。扩写指的是让学生运用想象的手段来描绘相应的意境。在具体的教学过程中，教师可以给学生一个题目或者一个词语让学生充分的想象，进行扩写，例如，在《木兰诗》一课的教学中，可以以“木兰从军归来”让学生进行扩写，让学生通过想象描述出当时人物的.形态。而续写指的就是在原有的基础上进行创造，激发学生的创新思维，例如在《我的叔叔于勒》的教学中，在结束课文教学时让学生对文章进行续写，通过学生的创新思维能够创造出多种多样的结局，这些都显示出了学生的创新能力。
2.使学生多积累素材
如果学生心中没有足够的素材，就相当于建筑工人没有足够的建筑材料，不可能创作出好的作品。写作代表了各种知识的综合运用，如果学生没有足够的素材，就不能创作出思想深刻和内容丰富的作品。为了使学生更多的提升素材积累，应当鼓励学生多阅读课外书，多走进大自然中，观察大自然的规律。只有让学生多读书才能达到“下笔如有神”的境界，当学生的阅读量增加了，他们的知识积累也就增加了。例如，为了更加充分的调动学生的读书积极性，可以举办一些读书沙龙等活动，引导学生参与到阅读中来，并让学生交流读书后的体会，通过这些都能提升学生的知识积累。学生进行阅读时要告诉学生正确的阅读方法，因为只有正确的阅读方法才能提升知识的积累，例如，对一些里面修辞句型比较多的文章应当让学生进行细读，对于报刊和杂志等让学生进行简单的阅读等。
3.创建自主化的作文教学环境
自主的作文教学模式，既能减轻教师的教学压力，又能使学生在一种相对宽松的环境中进行自主的学习。在进行作文学习的过程中，既能充分体现学生的主体地位，提升学生对于作文学习的积极性和综合写作能力。还能激发学生的创新意识，实现有效的初中生语文作文教学。而自主的作文教学应当贯穿到整个作文教学过程中，前面已经介绍过要让学生进行自主的选题，在完成作文以后，还要进行学生之间的自主批阅并对批阅内容进行反馈，找到自己的缺点和别人的优点，最后写下对此次作文课的感悟以及作文课中自己所暴露出来的缺点。在这种自主化的作文中，学生能够真正提高自身的作文水平。
二、总结
教师在进行作文教学时，应当拓展新的思路，以培养学生的想象力和创新力为目标，不断的拓展学生的思维，使学生广泛的进行阅读来积累写作素材，同时，在作文教学时，可以采用自主的作文教学方式，让学生根据自身的情况进行作文课的学习。后续还要对作文教学的新思路进行更加深入的研究。
初中生的作文 篇8
我们活在浩瀚的宇宙里，世间万物，变化万千，观览无数风景，一点一滴又都是那样渺小微茫，什么才是属于我的风景，在那一刻，终于，我找到了答案。
岁月的风铃摇啊摇，转眼间我已摇身变成了花季少女，跨进了初三。
期盼着，期盼着，终于有了一个作业并不多的假期。我早早写完了作业，约好死党们一起去逛街，无意中在商场里看到了一条物美价廉的手链，二话没说就买了下来。
我兴致勃勃地回到家，妈妈早已准备好晚饭，正当我拿起筷子时，那条手链便从袖口跑了出来，在灯光下发出璀璨的'光芒，一下子抓住了妈妈的眼球。妈妈顿时变了脸色，粗声问道：“你手上的手链是从哪儿来的？”我怯怯的回答：“是我买的，不贵。”妈妈又开始唠叨道：“初三啦，你已经不小了，一天到晚不学无术，你就不能干点正事吗，手链买回来能当饭吃吗？”顿时，我的心中充满了愤怒，饭碗一丢，跑进了房里。
妈妈为什么总是不能理解我，为什么总要让我伤心难过，我当然知道要好好学习，可她也不能老是逼着我呀，就不能给我一点自由的空间吗？想到这里，眼泪就不停地往下流，不只流了多久，我竟然睡着了。醒来时，我的肚子饿得咕咕直叫，天已经黑了，本想着出去找点儿吃的，可是我当时那样过分地丢下碗筷，头也不回地离开，他们会给我留晚饭吗……
“咕咕咕~”，没办法，我实在饿得厉害，悄悄地打开门，蹑手蹑脚地走进厨房，搜罗了一翻，结果让我很失望，他们真的没有给我留晚饭。正准备回屋，没想到在微波炉上看到了一张便利贴，是妈妈的字迹：“晚饭在微波炉里，如果不热了，就再热一遍！”妈妈没有多说什么，她一定很生气。
放下纸条，转身发现妈妈卧室的灯还亮着，我不由自主地迈开脚步走到妈妈的卧室门口，轻轻地推开门，只见妈妈一手拿着没有织完的毛衣，一手吃力地锤着肩膀，顿时泪水模糊了我的双眼，“妈，早点睡吧。”妈妈问：“你吃饭了吗？"我回答道：“吃过了。"妈妈没有说话，我也不知道该说什么，“妈，对不起！"妈妈织毛衣的手停顿了一下，“早点睡吧。"我心里还是觉得很矛盾，妈妈似乎并没有原谅我，可我又不想就这样离开。
辉煌的灯光下，妈妈正低着头帮我织毛衣，那件毛衣包含了妈妈对我所有的爱。我想，这就是我人生最美的风景，是属于我的风景！
初中生的作文 篇9
“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”清晨，不知是谁轻叩着我的窗户，将我从睡梦中唤醒，“谁呀?”我从床上爬了起来，拉开窗帘一看，哦!原来是春雨奏响了春天的歌谣。
雨从天空飘落，若隐若现，像牛毛，似发丝。
我穿好衣服，推开门，将帽子罩在头上，兴奋地奔入春雨的怀抱。
春雨落在我的脸上、手上，软绵 绵的，像妈妈的发丝轻轻地抚过我的`脸和手。
我沿着小路，来到田野边。春雨唤醒了大地的生机。瞧，远处麦田里睡了一冬天的麦苗，揉着惺忪的双眼，舒展开双臂，打了一个大大的哈欠。春风轻轻地摸着它们的脸蛋，麦苗高兴地摇头晃脑。
脚边菜田里，油菜妹妹拿出了她们的绿舞裙正争先恐后地向春雨展示，尽情地吮吸着春雨的精华，快快长大。咦!不知是哪位油菜妹妹，已经带上了黄花帽，更加妩媚可爱。
抬头一看，一片红艳艳的。不知不觉中桃花姑娘来到了我的身边，那花儿上躺着的小雨珠，像一个个夺目耀眼的宝石了。
小鸟停在树枝头上，仿佛要让春雨冲走一冬天的懒散，给予自己活力，它们欢快地唱起歌来“春天在哪里啊，春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里……”
一年之计在于春，我也要像麦苗和油菜它们一样，充分吸收营养，快快成长!
初中生的作文 篇10
自古以来，人们透过文字抒写景、物，和自己对生活的体验及感触，有人说理，有人说情，演变至今，文字已然成为人们沟通的工具之一，正因每个人对事的看法不尽相同，于是加诸于文字之中的感受也不同，文字便成了不可或缺的存在，藉由文字的形体、样貌，种种的态度在文字中一览无遗。
曾经，我在王羲之的“兰亭集序”中，被中文那刚柔并济的奇妙所感动。看着文字的.线条，时而宽松，时而严谨，有的如光滑的珠子般圆润，有的又如砚台般的规矩方正，一笔一划中，我看见了一份执着，一份无法言喻的浓情，悄悄的在字里行间渲染开来，恍忽之间，彷彿看见一个坚决的背影，执笔豪迈一挥，成就多少人的心动和惊叹，想伸手轻拂每个人心动的痕迹，让我沈醉在这如梦似幻的感动之中，领略奇迹。
曾经，我在庄子看似天马行空的哲学，发现另一个文字可爱之处。“坎井之蛙”是最能引起我共鸣的论叙，一个大家都耳熟能详的故事，不过就是单纯的写故事罢了， 在精链的文字之中，我却不是单纯的看见蛙的无知，而是看见许多人的无知，霎那间，我好像利用了文字，和庄子做了沟通，好像示现了他在构思时的喜怒，他想告诉我们些什么？静静的，我会心一笑，有种开拓视野的欣喜，如此精简的文字，如此广大的理论，如此震撼的感动！
文字无情人有情，令我惊叹的，并不仅仅是文字的线条之优美，也不单纯是文字譬喻的巧妙，文字背后隐藏的真情，生活于不同时代的人，竟都能藉由文字的形态，了然彼此的感受，堆积而成的历史，经由文字的论叙，跨时代的串连了我们，文字被给予了如此神奇的力量，化无情为有情，化平凡成伟大，是人情的冷暖造就了文字，谱出美丽得令人惊叹的感动！
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