语文初中作文

时间：2025-08-27 08:03:45 初中作文我要投稿

语文初中作文

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的语文初中作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文初中作文

语文初中作文1

　　摘要：为了提高学生的写作水平，改变学生恐惧写作的心理，文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境，然后阐述了初中语文作文教学的改进策略，包括在作文教学中有意识地突出创新意识；将作文教学内容与学生实际生活结合；让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性。

　　关键词：初中语文；作文教学；教学困境

　　对于大多数初中生而言，写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里，学生也说不出所以然，只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分，便一直对写作心存畏惧，进而产生自卑的心理，学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境，这就需要教师在平时的教学中多观察，找到原因并提出解决措施。

　　一、初中语文作文教学面临的困境

　　大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科，抱着“得过且过”的心态在学习，认为只要与大众的水平相差不远，那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态，使得语文对学生的吸引力并不是很高，而且很容易被学生所忽视，导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先，在语文作文教学中，学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践，他们对世界的认知大多来自书本，造成在写作过程中，模式化、套路化情况严重，而学生也会在这种情况下，对作文兴致缺失。其次，语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说，他们在学习的时候，会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中，所使用的语言太过书面化、华丽化，使得整篇作文“高高在上”，不可触摸，这样一来，便出现作文与学生生活脱节的情况，脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后，学生的写作状态不够积极。教师确立主题，按时按量完成作文这一传统的作文教学模式，在一定程度上限制了学生的思维，缩小了他们思维发展和自由想象的空间，造成学生“为写作文而作文”的思想，严重的挫伤了学生的写作积极性[1]。

　　二、初中语文作文教学的改进策略

　　（一）在作文教学中有意识地突出创新意识

　　首先，可以鼓励学生多读文学名著，积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇，不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度，只有做到“胸中有丘壑”，运起笔来才能游刃有余。其次，培养学生的发散性思维，逆向思维，营造和谐写作氛围，促使学生写出个性作文。例如，学生在写以“流水”为话题的作文时，很多学生都写了对“水”的'喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一样在不断向前奔腾，人生不可能重来，我们应该抓住生活中的每一分、每一秒，勤奋学习，让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面，给人耳目一新之感。

　　（二）将作文教学内容与学生实际生活结合

　　语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学过程中，教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活，从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例，教师可由课题进行延伸，让学生也以“消息两则”为题来作文，自由选择话题。在选题时，不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时，教师要及时引导学生关注身边事，如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言，然后筛选出最熟悉的，感受最深的事动笔。这样，学生的写作兴趣被巧妙地激发出来，实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。

　　（三）让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性

　　语文教课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验，”作文教学应以学生为本，充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时，把课堂留给学生，四人一组，展开讨论，然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论，给了每一位学生充分展示自我的空间，会无形中提升学生的积极性。同时，由于学生的年龄段、生活经历大致相同，讨论过程中极易使小组成员产生共鸣，增强他们之间的亲近感，使讨论气氛异常活跃，从而充分调动了学生的积极性，最终促使学生不自觉地就将作文内容列出，实现了“寓教于乐”的目的[2]。

　　三、结语

　　初中语文作文教学的困境和问题，究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后，教师就得下定决心，加大力度，结合实际，研究出有效解决方案，打破目前的教学困境，切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。

　　参考文献：

　　[1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.

　　[2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.

语文初中作文2

　　作文不仅是对学生语文知识学习程度和语言综合应用能力的考察，也是学生个性的塑造，并在其不断地写作过程中树立正确的节操观念，因此作文教学的好坏不仅会影响到学生的语文成绩高低，也会影响到学生能否树立正确的观念，健康成长。因此教师在教学过程中，要采取科学有效的方式，在提高学生写作水平的同时，有意引导学生去读好书，看好电影，学习正确的观念，从而在促进学生提高语文成绩的同时，提升学生的思想精神品质。

　　一、鼓励学生个性化写作

　　作文，不仅仅是学生对于已经学习掌握的语文知识综合应用的表现，也是学生内心真实想法的表达和个人情感的真实流露，初中阶段是学生与社会交流并表达想法、形成观念的重要时期，而这些观念都会从写作中表现出来。因此教师在教学时应鼓励学生个性化写作，鼓励学生在写作时表达自己的真实想法，培养学生自己独立思考的能力，而不是给学生规定作文框架。教师的指导和方法总结只是辅助作用，培养学生的自主创作意识，形成学生自身的写作风格才是提高学生作文水平的重要途径。在教学中倡导学生形成自己的写作风格，摆脱框架的方式不仅有利于学生作文写作水平的提高，更有利于在不断独立思考和表达情感的过程中慢慢形成自己的世界观和价值观，慢慢区分是非善恶，从而对学生的成长有很大帮助。但在鼓励学生独立思考形成自身写作风格的同时，也应及时对学生写作中的语法错误，主旨理解错误，以及观念错误等及时进行纠正和指导，从而避免学生错误习惯的养成和错误观念的形成。

　　二、注重学生素材的积累

　　对于初中生作文的写作来说，素材的积累是十分重要的，由于常见的作文类型中，大部分文体都需要学生在写作过程中举出例子，而学生若在平时缺少素材的积累，便会在需要举例时出现无话可说，或是若干例子重复使用的情况，而学生素材积累的越多，在写作时能用上的就越多，便会在一些论题的写作中举出令改卷教师眼前一亮的例子，从而提高作文分数。因此教师在作文教学过程中，要注重学生素材的积累，例如提倡学生关注社会热点与时事新闻，多购买并阅读一些作文素材类的课外书籍与资料，相对于语文课文，这些素材更生动有趣，也有助于学生在积累素材的同时培养对其的兴趣。例如在教学《端午的鸭蛋》一课时，教师可以在课文教学完成后对学生布置初中语文作文教学策略探究江苏省丹阳市第八中学朱吉祥一篇作文：“记忆中的美食”让学生回味曾经品尝过的美食并对之进行回味和描写，并鼓励学生在记不清准确的食品名称时上网或查阅资料进行搜集整理，这样就在教学过程中采取学生感兴趣的方式，使学生积累素材，从而更有利于作文的写作和成绩的提高。

　　三、采取阅读与作文教学相结合的教学方式

　　阅读是对写作人意图的理解和感情的'体会，而写作是对自身真实情感的表达，因此阅读和作文是有共通性的，阅读教学有利于学生积累优美的词句，学习优秀的文章结构和写法；而作文教学有利于学生更好的表达自身的真实想法和思想感情，从而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教学中，教师可以采取阅读与作文教学相结合的方式进行教学，从而二者优势互补，提高学生的作文写作水平。例如在日常教学中，教师应鼓励学生多进行阅读，从身边的书籍杂志到名著小说，在不断地阅读过程中积累优美的词句，并学习理解这些书能够成为名著的原因，在不断的思考学习过程中形成自身的写作风格。例如在教学《海燕》一课时，教师就应倡导学生对这篇文章进行反复的阅读，并在阅读中对其中优美的词句进行摘抄记忆，对其文章结构和写作手法进行学习掌握，从而使学生在今后的写作中可以借鉴阅读过的文章，适当模仿其写作方式，提升自身水平。

　　四、培养学生良好的写作习惯

　　习惯成自然，良好的写作习惯有助于学生在写作过程中全身心的投入以及充分地思考，是学生写作的基础。教师在教学过程中应培养学生良好的写作习惯：提倡学生写作前先分析文章的大致内容和主体思想，并对整篇文章采取列提纲的方式进行概述、书写草稿，并在写作过程中主次分明，写作完成后对文章中是否出现错别字和语法的错误进行仔细检查。只有培养学生良好的写作习惯，才能使学生对待写作的态度严谨，在写作过程中出现的错误不断减少，从而提高学生的作文写作水平。

　　由于作文不仅仅是对学生语言综合能力的考察，也是对学生人格、观念的培养，因此现阶段初中语文作文教学十分重要。本文结合现阶段初中语文作文教学实际情况，并联系初中生语文作文的写作特点进行分析，从鼓励学生个性化写作、注重学生素材的积累、采取阅读与作文教学相结合的方式以及培养学生良好的写作习惯四个方面进行了较为详细的论述，并对其中每一方面提出了若干建议。而教师应结合实际，寻求适合自身，适合学生学习特点的教学方式进行科学有效的教学，从而达到促进初中生语文作文写作水平的整体提高的目的，最终促进初中作文教学水平整体性提高。

语文初中作文3

　　没什么东西是肯定的，所有些所有，或许开始一直很相信，但伴随大家的成长，那种信念日渐的消失，甚至荡然无存。自始至终完全相信的，或许数目少的可怜。

　　童话，每一个小孩心中的美好。他们相信王子一直那样的完美，公主一直十分惊艳，每一个人都会拥有一个完美的结局。他们一直期待着圣诞的到来，圣诞节老人会骑着麋鹿，给他们带来独特的礼物。

　　伴随时间的推移，和经验的积攒，大家犹豫着是不是要相信这部分？相信，好像看上去很幼稚，但不相信，仿佛又代表着大家已经失去了那份纯真。

　　大家一直在如此那样的事情里徘徊，总在纠结着这个人或者这件事到底是否应该相信。可信与不可信之间好像并没特别明显的区别。考虑着，纠结着，时间过去了，结果却还是没，放弃了，淡忘了，等到下一次需要考虑时再说吧。

　　大家天天都要有好多事要做，也在考虑着事情的轻重缓急，事情的正确与否。但仿佛并没任何事情是完全正确的，也没任何事情是完全错误的。或许从一个方面来讲是错的，但站在另一个角度上看，也并没什么大问题。那就看着办吧，反正总会有一条路的。就如此，抱着侥幸的心态，相信着再如何也会有一条路可以走的.，过了一天又一天。

　　随意切换着相信与不相信，一直以来最执着的相信着的，那是极少，却也是自己最坚定的那份信念。就像大家一直相信，既然到了这个世界上，那就不会是白到的，大家一直会对世界有着多多少少影响的。这种信念无论怎么样，大家一直相信着的，不管事实是不是真的这样，对于自己，大家都是抱着期望的。

　　所以，能使大家感到纠结的事情，那就说明它并没那样要紧，大家可以选择相信，也可以选择不相信，但，假如有一件事让大家自始至终都相信，那就说明了它的重要程度，提醒大家必须要好好对待。一直相信的事不多，但碰上了就要好好珍惜，抓紧它，不要让它跑掉。

语文初中作文4

　　泪，又一次从眼角流下……我用纸巾擦干，看着纸巾上湿润的部分，眼中迸出了仇恨。为何要流泪？努力建起的大堤为什么这样随便被泪水冲垮？眼泪啊！为何在我失败时，你一直准时出现来提醒我是个失败者呢？为此我痛恨眼泪，我为自己内心的发泄找到了绝佳的管道。

　　为了不让自己再流泪，我再一次地站了起来，天天背着沉重的书包，啃着其他人头疼的语法常识，做着繁琐的习题……我把自己弄得像舵螺，不管多累，只为心中那一份仇恨——不想向眼泪低头。

　　日渐地，母亲发现了我的.反常。那晚已是八点了，我睁着沉重的眼皮。也不管能看进多少，双眼就直盯着习题。这个时候，母亲轻轻地打开了房门，静静地坐到我的身边。但我并没转头，我知晓这是母亲对我的默默鼓励，也是她疼惜女儿的一种方法。不经意的一瞥，我看到了什么——泪，母亲的眼中闪着晶莹的泪水。“妈，你……”我愕然，不知所措，疼惜的泪，母亲的泪从心里缓缓流动。那是母亲对我爱的流露，流着流着，带走了我心中压抑多时的愤恨与感伤。“小孩，你歇会吧，不累吗？”母亲温声问道。我抱住了母亲……

　　泪，第三流下……这个时候我才恍然，原来，泪是心灵的表露，是真诚的使者。我怎能将它视为仇恨的对象。那只是对自己无能的借口。

　　心里豁然开朗了。这个时候，我深感眼泪对我成长中的要紧用途。是哪个在我失败时一次又一次地伴随着我，不管我多么不理解？是哪个在默默地激励我，漠视我仇恨的目光？又是哪个帮我建起心灵的壁垒？是不是你，眼泪。

　　眼泪告诉我，失败了，要勇敢地站起来，去战胜困难。眼泪告诉我，爱的温馨，教育我要回报爸爸妈妈那颗颗泪珠。眼泪更告诉我：要了解奉献，为了其他人，单纯地为其他人，就算他仇恨自己，只须能使其他人坚强起来，好起来，所有都是值得的。

　　泪，感谢你，让我领悟到了你的真谛。

语文初中作文5

　　语文在生活中无处不在，你可以在电视上学到语文，在聊天中学到语文，在看电影时学到语文。而我，在游玩中学到了语文。下面，我来给你们讲讲吧。

　　老师组织班级去游玩。到了那个目的地，仿佛进入了一个新世界：天空中，白云悠悠的飘，好像在睡觉；小鸟们围着白云转，又一会儿聚在一起玩耍。草坪上，蝉在树上唱着不知名的歌曲，喜鹊为它伴奏。小昆虫们跳着奇奇怪怪的舞，仿佛在举行一场音乐会。河水里，鱼儿在玩捉迷藏呀。你瞧它们几个几个地躲在水草丛里，只露出一个个小脑袋，用米粒大的小眼睛瞧着这些路过的人，好奇地张望着。嗯？这些场景好熟悉啊，在哪听见过呢?哦，记起来了，那些诗人写的诗，那些散文家，不就是用这些景色来写诗、写散文的吗？原来，语文藏在景物中。

　　我们慢慢地行走着，打算一直顺着山顶爬上去。高高的白杨树立在山口，像一个个坚守岗位的士兵，检查周围走过的'路人。“哗哗哗……”向声源望去，是一股小溪。小溪周围种满了桃花，一朵朵含苞待放的花苞立在枝头，像一个个羞涩的少女。继续往上走，成片成片的绿荫为人们遮阳。嗯，植物正是人类忠实的朋友。原来，语文也藏在植物中。

　　光阴似箭，日月如梭，时间过的飞快。爬上山顶，又下山了。看着周围一样的景物，不一样的天空，想起了六年级学的《匆匆》。口里默默念：“燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”哦，原来语文也藏在时光中。

　　语文，是学无止境的，是博大精深的。要去细细品味、体会，才能理解其中的奥秘。

语文初中作文6

　　自参观完抗日战争纪念馆后，几乎所有同学都热血澎湃，恨极了日本人的所作所为。张宇杰同学便是其中一名，他的事迹可以称之为典范。

　　几月前，参观抗日战争纪念馆时，馆内一幅幅照片、一件件文物和一处处复原景观重重地闯进他的心里，革命战士那种宁死不屈，宁死不降的革命精神深深地打动他，这时由心而发的敬佩，对日本侵略者的浓浓恨意，发奋为中华之崛起而读书的远大志向开始在他的心中萌芽。

　　回到学校，大家都发现他变得不一样了。不再像从前那般玩世不恭，对学习成绩丝毫不关心，上课也不再与同学瞎侃。而是扬起自信的微笑，挺起胸，抬起头，课上认真听讲，积极回答问题。默写他永远都抢在第一位，课下不懂的就去问自己的学师。有的同学好奇他的变化，便调侃道：“张宇杰，最近转性了哈!怎么不打游戏了?”听到这话，张宇杰的脸顿时黑了下来，目光如炬的直视着那位同学，紧蹙双眉，严肃而郑重地说道：“我并不是转性了，而是因为意识到了咱们国家所隐含的危机，感受到了自己肩上沉甸甸的使命，同时也因为敬佩那些为祖国的繁荣昌盛而壮烈牺牲的伟大战士所作出的变现罢了。难道当你看到狼牙山五壮士的.英勇事迹不为之震撼吗?难道当你看到邱少云宁可自己烧死也不愿连累战友不为之感动吗?相比之下，难道你不为自己的所作所为而感到羞耻?难道你不会做精神上的蜕变吗?”那位同学听了这席话，惭愧的低下了头。在张宇杰同学的带领下，越来越多的同学开始学习他，越来越多的同学有了进步。而张宇杰同学也因此而爱上了学习，感受到了学习的好处!

　　我想，这便是“四个一”活动的精髓所在吧!

语文初中作文7

　　初中阶段是语文作文写作基础、也是关键时候，打好基础才能够提高写作能力，德智教育网专家建议同学们多动笔、多读书，这样能够帮助提高记忆力，扩大自己的阅读知识面，同时也要注意多做读书笔记。

　　初中作文备考攻略:

　　一、圈点笔记

　　阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

　　二、批语笔记

　　大家阅读时，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。

　　三、摘录笔记

　　可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的.类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。

　　四、提纲笔记

　　把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

　　五、心得笔记

　　读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。可以了解卓越的终极押题资料，用过的都说效果不错。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。

语文初中作文8

　　光阴似箭，一眨眼，一个学期就过去了。初中的学习生活，让我既有欢乐、又有忧愁。但是，初中语文，让我喜爱。优美的文章，令我喜爱。

　　初中的语文课本，蕴含着许多的情感：《迢迢牵牛星》写尽了天下多少痴情男女的离恨与相思。《次北固山下》表达了诗人那深切的思乡情怀。《事物的正确答案不止一个》更是写出了人间真理。还有一篇篇优美动人的文章，一首首蕴含了诗人无限情感的古诗，无不令我沉醉。语文老师的音容笑貌，让我喜爱。老师们的授课，无不是生动有趣的。而语文老师的丰富情感，又令我最为喜爱。老师在每教一篇新的课文时，总会叫我们闭上眼睛，聆听他念优美的文章。他念文章时，总会让闭上眼睛的我陷入想象的乐园，跟随着她的`声音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到诗人的丰富情思，沉浸在无边无际的想象世界之中。而她自己，也会沉浸在自己所念的课文之中，无法自拔。表达了作者丰富情感的作文，让我喜爱。对于作文，很多人都感到无奈与烦恼，但对于我来说，作文是反映一个人真实情感的天地。除了写作文，我更乐于读作文。作文之中，有着人们丰富的情感，一次仔细、深入的阅读，比无数简略粗心的阅读要好上无数倍。我最喜欢沉浸在一篇优美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。这也会让我随着“它”开心而开心，忧愁而忧愁。丰富多彩的小说，也是我十分喜爱的。无论是文学小说，言情小说，还是历险小说，都令我喜爱。里面那曲折的情节，人物深刻的情感，都令我无法割舍。通过阅读小说，我明白了许多课本中学不到的道理，知识。

　　在阅读一本小说时，我的心也会随着书的内容上下起伏。如钱钟书的《围城》，如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，无不是优秀的文学作品。初中语文，让我喜爱。不知不觉之中，一个学期即将结束。尽管对这个学期十分不舍，但同时也为下个学期而有所期待。初中语文——令我喜爱。

语文初中作文9

　　春季来了，风轻柔地吹着，温暖和煦的阳光洒在这片辽阔的荒山上。

　　在四位老师的带领下，我伴随滨湖小学的二十几个学生来到了这片荒山上，同学们叽叽喳喳，顿时山中就沸腾了起来。老师们像变魔术似的抬出了五十多棵小树苗摆在大家面前。大家争先恐后的开始种树了。我扛起一把沉重的铁铲探寻到了一片空旷的土地，我兴致勃勃的朝湿润的泥土挖了下去，好家伙，一锹下去，一大堆松软的泥土被我挖到了脚边，黄色的泥土散发着大地独有些清香，萦绕在鼻息。浑身是劲的我一铲一铲的迅速挖下去，愈加多的泥土慢慢堆积到了脚边。可是挖到了后面，手中的铁铲却愈加沉重，背上也早已经是汗流浃背，但我却一点也不感觉累，由于面前的坑已经初具形状，期望就在眼前了！最后几铲泥土我费了九牛二虎之力才把它们掀出来，终于挖好了一个扁圆形的浅树坑。

　　我长长的舒了一口气，自豪的看着面前的树坑。这个时候，手心忽然传来一阵钻心的刺痛，我低头一看，啊呀！掌心一片殷红的血渍触目惊心。不知晓什么时间，我的右手心居然由于用力过猛被磨破了一块皮。我停了下来不知所措，右手更是像火烧一般灼痛难受，一时之间剧烈的疼痛让我泪水直打转。我转过身看见了吴老师就站在不远处教导同学们在挖坑，我多想找老师请假休息啊。但，当我回头看到脚边这个浅浅的树坑时，我却又犹豫了，扁圆扁圆的树坑就像一个大嘴巴，它仿佛在悄悄鼓励我“主人，你可不可以轻言放弃，我是你辛辛苦苦一铲泥土一铲泥土挖出来的啊，你必须要对我负责呀！”于是，我暗暗下定决心：就是不需要双手，我也要为这次种树画上圆满的.句号！我必须要亲自在这里种下一棵树苗！

　　我用小手绢容易把手心包扎了一下，然后，我小心翼翼的抱起一棵树苗放进了坑里，紧接着应该埋土了。但右手心的灼痛让我使不出劲来，仅凭一只左手连铁铲都抬不起来，该如何解决才好？此时，我忽然灵机一动，

　　虽然手暂时不可以用，但我可以用双脚来扒土呀！最初，我很舍不能将鞋弄脏，只敢用鞋尖一点一点的把泥土扒到坑里，但后来，我一看如此进度太慢了，然后我豁了出去，直接用脚横着把泥土扫向坑里，一堆一堆的黄土被我全部填进了树坑里，它们将树苗一层一层团团围住，我又用脚在这松软的泥土上踩了踩，看着黄色的泥土紧紧保护着小树苗，我快乐的笑了。

　　我终于栽下了1、棵树。虽然脚上全是泥土，但一看到这棵细瘦的小树苗在风中摇摆的样子，那一抹小小的绿色给了我莫大的勉励，我的心中便充满了自豪与骄傲！

　　仿佛是那棵小树苗给了我力量，我手心的疼痛也减轻了很多。有了首次的经验，下面种2、棵树我便无往不利了。挖土、栽树、填土……不论哪一项我都做得非常出色非常飞速，我一口气接连种了三棵树。

　　我和同学们圆满完成了种树任务。虽说大伙身上脏兮兮的，但大家仍然非常高兴。由于这部分小树苗在这里安营扎寨，让这片山野不再荒芜。绿色的小树苗就如这片黄色画布上的漂亮点缀，给这荒芜的大地带来了一片生机与期望，给祖国大好山河又勾勒了一道绿色漂亮的风景线。

　　一阵清风吹来，小树苗身上寥寥无几的绿叶随风摇曳，它们的柔弱被人禁不住担心。我又再一次回头望向它们，它们整整齐齐站成一排，团结一致迎接将来的挑战，我好像看见了它们已经长成了一棵棵参天大树，给山坡披上了浓密茂盛的绿色，给祖国妈妈增添了风采，让祖国的山脉愈加秀丽！

语文初中作文10

　　在我内心的一个角落中，一直对语文有两种态度，有时，连我自己都无法察觉。但是，现在我终于察觉到了。

　　在小学，语文是我们全班同学公认的最不愿意学的一门学科。一年级时，语文的学习格外简单，老师也十分擅长与我们交流，只要有什么困难，老师都会耐心的给我们讲解，直到我们听懂；二年级时，换了一个语文老师，但只是与我们单纯的交流和讲题。但在我的记忆中，她都不怎么讲话；三年级时，我们再一次换了语文老师，不严厉也不太放纵我们，我的语文成绩可是第一次有明显的下滑；四、五、六年级是我语文成绩的最低谷，老师最后一次换了，换了一个四十多岁的女老师，她讲的课太乏味，太学术，只是单纯的文字讲述，而且还不笑，有时只对班内的好学生交流交流，仿佛其他人压根不会进步一样，使我的语文成绩大幅度下降。同时，让我在小升初时，语文的“超短”发挥，让我的语文成绩向上也上不去。我开始厌倦语文。

　　到了初中，我对语文的'态度渐渐改变，更重要的是：第一次月考的语文成绩使我重新燃起了对语文的希望。

　　在初中的第一堂课就是语文，我的心中充满着无数个语文老师的样子：一个幽默但又严谨的年轻教师；一个教学好但对我们十分放松的中年教师；或者是一个十分严厉的老年教师……。各种期待在我的脑海中走过。突然，班主任走了进来，难不成他就是我们的语文老师，这让我难免有些小激动。他幽默搞笑，但又严谨认真，无异于是个好老师。于是，我对语文开始充满期待。争取每节课发一次言，认真完成作业，课下及时复习。在第一次语文考试中，我出乎意料的考了一百多分。就这样，我渐渐的喜爱语文。

　　我心中的语文有两个，前者是过去，后者才是我将来走的道路。

语文初中作文11

　　有人说，语文是最难的，又要理解，又要写作，真是要命。但有些人却说，语文是最容易的，也是最美的。但在我认为，语文是非常抒情的。语文，它有优美的句子，抒情的文章，也有各种各样的'词语，语文是伟大的，它教会我们做人的道理，教会我们学习的方法。

　　学语文，非得用功。因为语文不只是要听课就可以了，在重要的地方也要做上一些笔记，因为人的大脑不可能一下子能接受那么多。就像鲁迅先生那样，老师一边讲，他一边听，一边记，回家后就拿出来复习，这样才能做到“温故而知新”。最终，他就成为文学大师，一代风范。

　　语文的难点就是——写作文。其实，写作文主要在于积累词汇，因为作文中经常需要用到一些好词，如优美、动听……。还有一点，就是要分清层次，不要东一句西一句的。马克思就是一个好例子，他从小就背诵名人的文章中的好句。所以，在他的文章中，总会出现许多好词好句。

　　学语文，就要下苦工夫，有人说，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看书，写字，还要想。其实，会驾驶语文这艘“船”的人，无不是经过风雨的吹打。只有这样，才能使你变成一位出色的“驾驶员”。

　　学语文，就要经受的起风吹雨打，不要因困难而退缩，半途而废。

　　有谁不想在语文的果园里结满丰硕的果实呢？那就让我们一起来学习语文吧！按照主席的一句话：学语文不是那么容易的，而是要经过一番苦工夫的。

语文初中作文12

　　摘要：学生的作文必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。教师可以先确定话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。

　　关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活

　　《义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这为初中作文教学指明了方向。那么，作文教学应该怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上提高学生的写作能力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思考。

　　一、作文教学应该回归到生活中

　　1.作文教学应该体现学生的主体地位

　　曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。这说明作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。学生是教学的主体，是教师教学的对象。教师的教学是为学生将来的不用学，今天的作文写作是为了明天的自主写作。所以回归生活的基础是回归学生本位。比如让学生写生活日记、写观察日记，通过这种方式，促进学生观察生活和描写生活的愿望和能力；定期举办日记展示会，激励学生努力学习，坚持写日记。这样才可以实现学生的主体性和回归生活的写作原则。

　　2.作文教学应该源自生活内容

　　一个作家的文学创作是基于对生活的经历和感受，有感而发的自主抒发和表达。同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。因此，学生的生活经历应该成为作文的重要素材来源。比如鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事情写出来。久而久之，他们会发现生活是美好的，是值得歌颂的。生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、自然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。

　　二、通过例文的'仿写提高学生的写作水平

　　古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有提高”的说法。这是说仿写也可以促进人的写作能力，也是提高写作能力的一种手段。教师可以先确定仿写话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生学习和仿照。所以教师应该将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。采取读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。模仿文本的结构、模仿文本的修辞、模仿文本的写作主题和思路，在自己的加工中实现提升，实现写作水平的提高。阅读教学实施完毕，学生对文本熟悉了，对文本的写作方法熟悉了，掌握了文本中关键的修辞手法，就可以实施仿写。因为经过阅读教学中学生讨论，对文本的写作特点、思想内涵都已经很好地掌握了，所以再实施仿写就会取得很好的效果。仿写不是抄袭，长久坚持，定会取得好的教学效果。

语文初中作文13

　　每当下雨的时候，看见那一滴滴晶莹的雨从天而降时，我的心便有种酸溜溜的感觉，那天的情景便浮现在我眼前：

　　那一次，我不幸患上了麻诊，病得很严重，家里的人都很担心我。对于爸妈来说，麻诊这病像绝症一般，因为妈妈曾有一个姑姑，当年不幸染上了这个病而永远离开了我们。

　　半个月以来，我一直承受着这个病魔的摧残。病情一天比一天严重起来。我去医院成了家常便饭，好像医院才是我的家。

　　躺在大床上的我，感觉到死神不停地向我招手。往日肥胖红润的脸而变得削瘦苍白。正好有一天爸爸正好带我去医院，而此时的我身体软的像一滩散沙，动弹不了，仿佛有股引力把我往上拉，我死一般的躺在床上，一想到眼前的这一切仿佛意味着自己即将离开人世间，不禁簌簌地流下眼泪。于是爸爸就背起我往楼下走去，我静静地躺在那瘦而不太高大的背上，是那么的舒服、温暖。

　　此时窗外倾盘大雨，像断了线的珠子，一滴接连一滴地掉个不停，寒风也不停地呼啸着，难道它们此时也在为我担忧难过吗?眼看窗外的雨越掉越凶了，爸爸就把雨衣套在我身上，心疼地摸着我的小脑袋说：“没事，爸这就送你去医院。”

　　从家到医院的路，不过几十米，但在我看来它却比每一条路都显得漫长。雨越来越不近人情，风欺压着我们，让我们每走一步都很吃力，但爸爸仍然坚持顶着风雨，艰难地朝医院跋涉。

　　静静躺在爸爸背上的我，也清清楚楚地听到爸爸每一次心跳声，这让我知道，此时爸爸是多么的辛苦啊!从离家到现在，那双宽大有力的手依然紧紧地搂住我。这时，我心里酸溜溜的，有一种说不出的感动，眼泪再也忍不住了。我也分不清哪些是泪，哪些是雨。只能眼睁睁地看着它们滴在爸爸的背上，每一滴都如针一般刺进我的心。

　　经过“长途”的.跋涉，我们终于到达医院了，爸爸小心翼翼地把我放在床上，盖上被子，默不出声地出去为我倒茶，看着那宽厚的背，细黑的头发上沾满了雨珠，水滴不住地往下掉，细密的汗珠不停地从他额角沁出，我的心好痛，泪水喷薄而出……

　　现在，我已经长大了，爸爸宽厚的背，我再不可能像小时侯一样去感受他的温度;但是，爸爸的背，在我心里永远都是最温暖的港湾。

语文初中作文14

　　大千世界，在生活的道路上，不时会有绊脚石，不时会有被人不乐的事情，不时会有深不见底的沼泽。在这个时候，可以给自己点一盏灯，既能照亮前方的路，又可以照亮生活的旅途。但不过，能真的找到自己心中的那盏灯的人，是很不简单的，我不知晓，但，可能我找到了心中的那盏灯。

　　在写下这篇作文时，我时常脑袋卡壳，不知晓下一个字该如何敲出来，所以在电脑上写文章，减少了我的困难程度，下面走入正片吧。

　　我非常怕黑。晚上走在伸手不见五指的路上，我会毛骨悚然，腿直打哆嗦，心脏“砰砰”地跳，就像要跳出嗓子眼。一阵风，一点动静…甚至一个白色的塑料袋，都会被我误以为是“鬼”。天天，我都顶着这种心里的重压和恐惧，狂奔回家。可每当气喘吁吁的'我跑到我家楼下的时候，都会大大地松一口气，然后一步步慢慢地上楼，不再有先前的慌张。

　　由于，家的灯是亮着的，并且是最亮的。

　　还有还有，在寝室时，晚上熄灯时静悄悄的，同学们都进入了梦乡，而我此时却睡不着，就会进行一系列的幻想，想象着窗边有一个人在看着我，越想就越害怕，越害怕就越睡不着，就想找人聊天，然后只须老师一问晚上哪个讲话，矛头就自然而然的指向了我，这个时候我就非常气。但不过我也像一个大哥（非学习上的），我感觉我应该抗下。

　　到目前，我每次遇见困难，我都不会单单靠爸爸妈妈，我会找我的室友，他们不单单是刚开始的朋友，目前他们是我的家人，这是我的第二个家，又一个照亮我生命黑暗的家。

　　风雨送春归，飞雪迎春到，感谢为我默默付出的家人，和我亲爱的室友。