作文《秋天的树叶》教学设计
篇一：《秋天的树叶》作文教案
一、导入：
秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说一叶知秋，今天就让我们走进这秋叶的世界，去感受它的美。
二、习作要求：
出示课件 我们来看一下这次习作要求。默读，说这次习作内容。
三、指导习作：
1、整体轮廓：
出示课件 这是我们最喜欢的枫树叶，它是什么颜色的什么形状？怎样把形状写得生动？用上比喻拟人。学生自由说，老师随时评价指导。
2、具体局部：
叶片【整体】看起来像小巴掌，像金鱼尾巴，那具体看，还可以观察叶片上的什么？学生交流，老师评价指导，随时板书要点。
3、整片树林：
我们刚才观察了一片叶子，现在来看整个枫树林是什么样子的 出示课件 赶快把你想说的与我们分享。根据学生说的即时板书
4、动态：
人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢，加以想象，用生动的语言告诉我们。
5、结尾抒情：
同学们看着这美丽的秋叶，你内心有着怎样的感受，你想说些什么，我们来写个结尾
6、总结：
现在你们把刚才说的这几方面整理组织一下，按照从整体到具体，从静态到动态的顺序来写。在枫叶之后再加入一两种你喜欢的别的树叶写一写，最后抒情，注意用上比喻、拟人。
四、学生打草稿。
板书设计：
颜色： 火 红地毯
整体：巴掌 鱼尾
样子：烟花 道路 血管
秋天的树叶
作用：输养 纽带
锯齿：士兵
动态：少女舞蹈 蝴蝶
抒情
课后反思：
这节课我以枫叶为例，很详细地讲述了在颜色、外形等方面怎样描写，注重静态与动态的结合。过程详细具体，每一位学生都学会了从哪几方面来写树叶，从作文草稿来看，他们都写得不错，还运用了比喻拟人的修辞写法。但是大部分学生都写了课上指导的枫叶，缺少创新，圈在老师设下的框框里，写的内容大同小异。今后要教给方法，让学生发散思维，有自己的东西，不能完全按照老师的来写。
篇二：习作3 秋天的树叶 教学设计
一、教学目标
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
二、教学重难点
1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、难点: 让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。 四、学情分析
本节课主要采用了“仔细观察——练习说话——学写段落——构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总—分—总”的写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。
四、教学过程
（一）谈话导入，重温感受。
让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋
天的树叶
（二）观察树叶，共同分享。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
（三）动手写作，探究方法。
1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总—分—总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。
（四）出示例文，总结方法。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？
2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。 六、板书设计
篇三：《秋天的树叶》随笔化作文教学设计
教材分析
本次随笔选自《红草莓 蓝草莓》随笔化写作小学版四年级上册。目的是让学生到野外、山上、公园或植物园去观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化。注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状和色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在随笔化写作课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕”秋天的树叶”自拟题目，写一篇习作。
设计理念
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现、自己的体验、自己的想象、自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
教学要求
1.通过教学使学生对树叶产生浓厚的`兴趣，养成仔细观察周围事物的习惯、积累写作素材的技能。
2.表达观察的过程和景象。
第一课时
教学过程
一、导入，激发兴趣
同学们，大自然有千万种树木，有的郁郁葱葱，有的纤细娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的随着季节的变化而改变颜色，有的常年苍翠。你平时观察过树叶么？今天就让我们一起走近秋天的树叶。（板书：秋天的树叶）
二、在发现中体验
1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢？（随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??）
2.指导观察。
（1）观叶色。秋天的树叶是什么颜色？（红的、黄的、绿的??五彩缤纷。）如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄？即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。
（2）辨叶形。秋天的树叶是什么形状？是圆形的？扇形的？还是爪形的？针形的？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的，只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致美丽。
（3）摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。
（4）嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。
（教师指导学生观察有层次、循序渐进、全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生的多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。）
3.启发回忆。
（1）我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶、一株树叶、满山树叶又是怎样的情景？（指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。）
（2）俗话说“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢？（引导学生回忆想象在
枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。）
（3）提示学生还可以写写雨中的秋叶。
4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。
三、在想象中张扬
各种形状、各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点，想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？（播放录像）看了录像，同学们有新的感受吗？（学生交流由树叶产生的联想，可以联系生活实际，也可谈谈活动的收获。）
四、品读范作 ，领悟写法
秋天真是一幅五彩的画。今天我们就学习用自己的笔来描绘你心中秋天的树叶。 请拿出课本，看看小作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。（生读范文）
交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（比喻、拟人、引用、对比、联想的方法。） 写作时同学们要抓住特点，按顺序并且运用恰当的修辞方式。
五、学生写作文
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上。
六、展示范文
第二课时
教学过程
一、指导学生写好全文
1.讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾） 是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）
2.开篇的写法。开头可以开门见山，直接点题，也可以与其它季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等。不管你怎么写，一定要点出写作的对象――秋天的树叶。（板书：点题。）
3.结尾的写法。结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！
二、修改评议，完成习作
1.请同学们把刚才已写好的片断加上开头和结尾。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。
三、课外作业
1.修改、誊写作文。
2.这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。
四、板书设计：（略）
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