童话作文

童话作文[精品]

　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的童话作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

童话作文 篇1

　　有人说乌龟能活上千年，是吉祥物，还说它凭着坚强的意志战胜过号称“飞毛腿”的兔子，夺过赛跑得桂冠呢！因此，我特别喜欢小乌龟，更喜欢我家放在桌上的那只小小“乌龟砚”。

　　我家的乌龟砚石深褐色的石头雕成的，刻的古香古色.精致.自然。那石头乌龟的脖子朝前探着，高高凸起双眼又大又圆：小嘴微微张开，像

　　是刚刚离开赛场，还喘着大气：四条腿又粗又短，支撑着沉重的身子，显得结实有力：那条小尾巴用了个“L”字形，表明它在奋力向前爬动着......

　　可你知道这样精巧的`乌龟砚是怎样打开的么？还是让我来告诉你吧！秘密就藏在它那硬梆梆的龟壳里。你轻轻掀开盾牌似的龟背，那乌龟身子

　　的中间，即出现一个黑色的不规则多边的墨池，往里倒上水，砚起墨来，不用两分钟，一摊黝黑黝黑的墨汁，就呈现在你眼前。

　　每当我练习毛笔字，写到手腕发酸.心神劳累的时候常常闭上眼休息一会。这时，那只笨拙的乌龟坚忍不拔地超赶兔子的形象就出现在眼前，

　　于是，我又提起笔来，聚精会神地写下去......

童话作文 篇2

　　老狼多多住在大森林里。一天，它肚子饿了，就想到出去找东西吃。

　　多多来到了小山坡前，看见一只山羊在吃草，就走过去对山羊说：“山羊，我要吃了你！”

　　“你想吃就吃吧。可是，你的牙齿老得都快掉光了，能咬得动我吗？不过，你可以站在山坡下，把嘴张大，然后我从山上冲下来，直接冲到你嘴里，怎么样？”

　　老狼多多觉得这个办法不错，就乖乖地站在了山坡下，把嘴张得大大的。

　　山羊憋足了劲朝狼的.脑门上直冲下去，多多只觉得脑袋“嗡”的一声，便倒在了地上。

　　不知过了多久，多多醒了过来。半天后，它才明白是上了山羊的当了。

　　饥饿的多多只好继续往前走，希望能找到吃的东西。它走着走着，突然看见一颗小松树下挂着一快肉，就立刻冲了过去，只听“扑通”一声，它掉到了猎人设计的陷阱里。

　　从此，老狼多多再也没出现在大森林里。

童话作文 篇3

　　在一户人家中，住着三个人：一个是房子的主人，一个是汤姆猫，还有一个是小老鼠杰瑞。这只汤姆猫既愚蠢又贪吃，但它总是忠心耿耿地为主人捉老鼠；而小老鼠杰瑞聪明机智，每次汤姆猫捉它时，它都能轻而易举地逃出它的手掌，并且以牙还牙。

　　每次小杰瑞被捉时，都非常突然，于是它决定偷偷设些机关。有一次，小杰瑞趁汤姆睡觉了，便从自己的家里悄悄地跑了出来。它轻轻地踮脚跑到了客厅，费了九牛二虎之力将一个很重的铁球搬到空中，然后将线的一端绑在了球上悬挂在空中，将另一头接到了自己的.家中，等汤姆醒来捉自己时，只要把线一剪，球就会顺势砸到汤姆身上，这样它就不会再来捉了。不一会儿，汤姆醒了，只见它伸了伸懒腰，边打哈欠边说：“小杰瑞，我来捉你了。”它漫不经心地走到老鼠洞前，准备用自己固有的方法捉杰瑞。杰瑞一听到脚步声，便将绳子一剪，铁球就以迅雷不及掩耳之势，重重地砸到了汤姆的头上。一旁的杰瑞边笑边说：“来呀！来捉我呀！”汤姆被铁球砸扁了，像一个铁饼一样。他疼得直喊道：“好疼呀！好疼呀！我快疼死了！”汤姆看了看杰瑞，发现它正在捧腹大笑，还边说：“哈哈！好可笑呀！”汤姆一脸愤怒的表情说道：“可恶的小老鼠，我一定要把你捉到！”它迅速地站起来，一转脑袋，想到了一个好办法，于是它拿来一块大大的奶酪放在老鼠洞前。杰瑞被这奶酪阵阵扑鼻而来的奶香味迷住了，它从洞中“瓢”了出来，突然汤姆用一只手死死地抓住杰瑞，杰瑞晃晃脑袋清醒了一下，发现自己已被汤姆牢牢控制住，于是使劲往下钻，但怎么也无法逃脱。这时，它有些不知所措了，便绞尽脑汁另想办法。突然，杰瑞想起汤姆怕痒，所以使劲地摇摆着自己的尾巴。汤姆觉得手心有点痒，边用手指挠了挠，但仍然觉得很痒，便松开手使劲地挠。这时，杰瑞快速跑进家里躲了起来，等汤姆挠完痒，才发现杰瑞早已逃之夭夭了。

　　最后，汤姆不仅没有捉到老鼠，还挨了主人的一顿臭骂。

童话作文 篇4

　　在这个漫长而又炎热的夏天，我读完了一本非常有趣的书——-《中国童话》，这本书讲了许多风趣幽默的小故事，有《牛郎织女》、《亲亲的蛇郎》、《猎人海力布》等，我最喜欢的故事叫做《欢喜河娃》。

　　《欢喜河娃》的主人公是一个性格开朗、天生爱笑的男孩，这个故事主要讲述了有一位皇帝到林中去打猎，结果却被困森林，投宿在森林中的一户人家。刚巧户主家新生了一个男娃娃，神仙说这个男娃以后会当国王。皇帝想杀了这个男娃，却又不敢杀，让人把男娃装进铁盒子里，扔进了河里。一对夫妇救了男娃，取名叫河娃。十七年过去了，皇帝再一次碰到了河娃，并认出了他，三番两次想除去河娃，可河娃每次都很幸运的躲过劫难，这是为什么呢？因为他诚实、善良、朴素、快乐的性格得到了村民和神仙的帮助，一次次的挽救了他的生命。最后，他如愿拿到了太阳的三根金发，还和公主一起过上了快乐幸福的生活，成了这个世界上第一个用微笑和诚意治理国家的皇帝。

　　这个故事告诉我们，笑容会融化这世上所有坚硬的东西，包括人的.心，笑容会让我们得到应该属于我们的东西。

　　同学们，这本书是我最喜欢的黄蓓佳老师写的，她还有许多有趣的作品，有兴趣的话，让我们一起阅读吧！

童话作文 篇5

　　植物王国里，住着白菜、冬瓜、西瓜、洋葱、萝卜和番茄，还有许许多多人们叫不出名字的植物。

　　在一个月朗星稀的夜晚，人们都进入了梦乡，植物们也都休息了，四周静悄悄的。洋葱、萝卜、番茄可睡不着，它们觉得很无聊，就聊起天来。萝卜神秘的说：“嘿，你们知道吗？昨天我听到有人说，我们植物王国里来了一个叫南瓜的家伙，我可不信。”

　　“我从没听说过，也从没见过这个东西。”洋葱说。

　　番茄小声的说：“我可不信，别耍我了，根本没有南瓜这么个家伙，肯定是有人空想出来的'。”

　　在不远处，有一个小黄灯笼被它们吵醒了，它心想：“我要不要告诉它们，我就是它们口中的南瓜呢？”转念又想：“还是不要告诉它们了，我的样子它们也没见过，告诉它们，它们也不会信的，我还是努力成长，用自己的行动告诉它们世界上有南瓜这样东西。”

　　从此以后，南瓜每天都努力汲取阳光雨露的营养，使劲的生长着。日子一天天过去，它由一个小黄灯笼长成了一个大黄灯笼，在植物王国里特别显眼，其他小伙伴们看到了都好奇的问：“诶，你是谁呀？你的圆圆的大肚子可真可爱！”

　　“我是一个南瓜呀。”南瓜回答道。

　　萝卜、洋葱和番茄听了它们的对话，害羞的低下了头：“原来这个世界上真的有南瓜这个东西存在。”

童话作文 篇6

　　在一个茂密而又遥远的森林里，住着许多动物。有忠厚的大熊，有可爱的兔子一家，有欢乐的小鸟，还有灵活的鼹鼠一家……它们生活得十分融洽邻里之间非常和睦。

　　但是前不久，森林里来了一只大老虎恶霸圆圆，他十分威猛，森林里的小动物都十分怕他，每只动物遇到他，都要绕道而行，被老虎圆圆看上的东西，他们都不敢与它争抢，凡事都要让这老虎圆圆，不然一旦做错了什么事，可能就要被圆圆无情地吞进肚子里了。久而久之，圆圆就被惯得越发嚣张跋扈。

　　有一次，小兔子瓶瓶在自己的.洞里正狼吞虎咽地吃着食物，因为它生怕圆圆一来，食物就会被它抢走，果然，圆圆闻到了食物的味道，瞄到了兔子瓶瓶正在吃着食物，却没给自己吃，十分不高兴，就一脚把瓶瓶的树洞一脚踢折了，还把瓶瓶给暴揍了一顿，之后叼着食物头也不回地走了。

　　小蚂蚁们害怕极了，连忙收拾好行李搬家，半道被圆圆看见了，十分生气一怒之下把几只可怜的小蚂蚁一家踩死了，并下令谁要是给小蚂蚁奔丧，谁就立马处死。在这之后，森林里经常发生这样的事件，许多动物都难逃厄运，或无家可归，颠沛流离，或早已命归西天了。动物们恐慌极了，纷纷收拾好行李，偷偷逃到另一个森林里去。那片森林里有一只非常英勇的狮子邱邱，圆圆发现动物全都不见了，察觉到什么不对，便生气地大吼一声，准备拆掉所有住宅的时候，邱邱过来了，怒目圆睁地看着圆圆，圆圆毫不畏惧，冲着邱邱咬了一口，邱邱生气极了，立马扑上去，经过几番折腾，把圆圆制服了，圆圆一减平时的威武，夹着尾巴落荒而逃了。

　　“耶耶，耶耶，恶霸走了，圆圆走了，邱邱万岁！”从此，邱邱就成了森林之王。

童话作文 篇7

　　设计理念：

　　童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

　　学习目标

　　1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

　　2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

　　3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

　　教学准备

　　动画课件

　　教学重点

　　创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　教学难点

　　通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

　　教学过程

　　一、创设情境，走进童话

　　师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

　　1、 忆说故事， 领悟写作手法。

　　师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

　　师：你还读过哪些童话？

　　师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

　　师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

　　（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

　　师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的'故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

　　2、提供写作对象，启发学生思维。

　　黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

　　师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

　　师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

　　二、由导到放，鼓励创编

　　1、独立构思

　　师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

　　2、加强语言训练，提高表达能力。

　　（1）学生在小组中自由交流。

　　说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）

　　（2）指名汇报，师生评价。

　　（3）提供好词引路。

　　好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

　　3、全班交流汇报

　　4、创设情境，角色表演。

　　指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

　　5、教师小结：

　　每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

　　课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

　　师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

　　三、个性创作，成果展示

　　1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

　　2、汇报展示。

　　师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

　　3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

　　四、引导激励，课外延伸

　　今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

　　课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”

　　1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

　　（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）

　　2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。

　　好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

　　3、吐露心声、情感共鸣

　　同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：

　　我想走出童话 却总迈不开步伐

　　梦是在童话里落种 它已在童话里发芽

　　长成大人的我 不想让人说我永远也长不大

　　无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家

　　不要笑我幼稚 说天真也近似与傻

　　其实 人人都向往简单 向往天真的童话

　　师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

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