习作评价课《我喜欢的小动物》教案设计

我喜欢的小动物 时间:2018-10-23 我要投稿
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  教学目标:

  1、通过自评、师生共评、小组互评习作,使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写具体,学会恰当地修改自己的习作。

  2、在欣赏佳作和修改例文的过程中,提高学生的欣赏能力和修改习作的能力。

  3、激发学生热爱生活,热爱习作的情感。

  教学过程:

  一、导入(1)

  同学们,第一节课大家在李老师的指导下,围绕着“抓住特点,描写具体”的习作要求,写了自己喜欢的一种小动物,大家的写作热情真是高涨,这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改,让大家笔下的小动物更加栩栩如生,大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。

  二、自读自改(4)

  师:同学们,曾经有人请教叶圣陶老先生:您是怎样修改文章的?叶老回答了六个字:“再念,再念,再念。”可见,多读是修改习作的良方。下面,咱们就来当自己习作的第一个读者,把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来,来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方,马上停下来动笔修改一下,好吗?开始吧!

  (自信些,不改不好意思)(出声读,没关系的)

  三、师生共评(10)

  (一)师:同学们很专心,很投入,都沉浸在自己的习作中,老师想送给大家一句谚语:握紧自己的手,手中的沙子却越来越少;张开双臂,你将拥有整个天空。那谁愿意将自己的习作与大家分享?让我们在分享和交流中增进智慧,增长见识。

  (指一生上台来读给大家听。)

  师:在他读文章的时候,老师希望大家能仔细倾听,边听边思考:文中哪些地方精彩,值得我学习?哪些地方不足,需要改进?待会儿把你的想法与大家交流交流。

  (二)师:从大家的眼神中,我感受到了你们在认真倾听,相信你也肯定会有所发现,谁来交流一下?

  师根据学生的交流或直接在习作上用修改符号修改,或提升小结板书,重点引导学生谈小作者是否围绕动物的特点描写具体。

  (三)师:同学们,刚才我们发挥集体的智慧和力量,共同评改了姜柯风的习作。更重要的是,从中我们明确了本次习作评改的方法:(教案 ) 要看它是否围绕着动物的特点,运用多种方法写具体,字里行间是否流露出小动物的喜爱之情。

  四、小组互评(10)

  师:同学们,欣赏是一缕春风,吹得春暖花开,万紫千红。

  欣赏是一抹阳光,照得大地回春,人心向善。

  欣赏是一股清泉,给予他人甘甜,滋润心灵田园。

  下面就请同学们带着欣赏的眼光,运用刚才学过的评改方法,分小组互相评改习作,批改时要特别关注小作者是否将动物的特点描写具体。

  五、生自行修改(5)

  师:评完的小组可以把文章交换回来,请大家默默地读一读,看看同伴的评价有没有道理,择其善之而从之,进行再次修改,看谁能把动物特点写得淋漓尽致。

  (生修改习作)

  六、交流展示修改后的文章(10)

  师:同学们改得特别用心,老师真不忍心打断大家,但精彩要大家共享才更快乐。谁来展示一下你修改后的文章或片断。

  (指生交流,其他学生评价:改得好不好,是否将动物的特点描写具体,运用什么方法描写具体的。)

  师:相信同学们的修改中也有不少精彩之处,那就请你把自己修改得最满意的地方大声地读一读,体验习作修改的快乐。

  师小结:我发现有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的,正是:千里难买回头看,如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的喜爱之情,就让我们带着这种爱,来对待我们周围的每一个小动物,每一种植物和我们身边的每一个人。好,下课。