想象的作文

时间：2023-10-27 09:01:41 想象作文我要投稿

想象的作文

　　在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的想象的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

想象的作文

想象的作文篇1

　　夏日的一天，马路上的车辆来来往往，为都市增添了几分活力，人行道上的人群匆匆走过，构成一道靓丽的风景线。

　　人行道旁的红垃圾桶和绿垃圾桶闲着没事干开始聊天了。

　　红垃圾桶风趣地说：“嘿！兄弟，你的肚皮大了不少啊！”绿垃圾桶说：“你知道我的肚子里装了些什么呀？告诉你吧，我的肚里有：汉堡包、鸡翅、猪肉、鱼肉、牛肉，多着呢！”红垃圾桶不满地说：“啧！啧！你那些算什么，有一次，一个年轻人把一瓶‘五粮液’扔到我的肚子里，害得我喝得酩酊大醉。”绿垃圾桶接着说：“有一次，我在《北京文摘》上看见一则新闻：北京市一年的剩饭菜有13吨。”红垃圾桶惊讶地说：“哇！他们剩的.饭菜可真多。”

　　聊着、聊着，前面一高一矮的两个男孩有说有笑地朝我们走来，高个子男孩拿着一个苹果说：“我妈天天要我吃苹果，我不爱吃，就骗她说去楼下玩，乘机把苹果丢掉。”说完，把苹果丢到红垃圾桶里去了。矮个子男孩拿着一个鸡蛋说：“我妈天天要我吃鸡蛋，我讨厌吃鸡蛋。”话音刚落，他就把鸡蛋扔进了绿垃圾桶。之后，他们就嘻嘻哈哈地走了。

　　看到这里，绿垃圾桶和红垃圾桶感到痛心疾首，异口同声地说：“现代人太不爱惜粮食了，难道他们不知道粮食是农民用辛勤的汗水浇灌出来的吗？”唉……

想象的作文篇2

　　下一站，开往微笑

　　“尊敬的顾客们，欢迎您乘坐人生专线公交车！本车终点站是-——微笑站。祝您旅途愉快！”列车员柔声说到。

　　“第一站，孤独寂寞站”。

　　此事上来一位老人，他的子女都已经好几年没来看望这位老人了。老伴死得早，现在，一个人在家中，没人来陪他。那种孤独的滋味真是没法说。

　　“第二站，似水年华站”。

　　一个中年女人慢慢的上了车，她诉说着自己的遭遇：“小时候，我任时间从玩耍间溜走。现在回想起来，才明白过去的年华有多么重要，要是能重来就好了。”

　　说完，悔恨的泪水盈满她的双眼。

　　“第三站，往事如风站”。

　　一位小伙子上了车，声音在车上打散开来：“以前自己的职位高的时候老是去嘲笑比自己低等的人。可以吩咐别人做事不用自己动手，而现在，沦落到自己是个小职位的人了，想想以前的如风往事，再看看如今的自己，可真后悔。”

　　“各位乘客，接下来我们要过眼泪的隧道到达迷离的海，还有十公里就可到达终点站。”

　　眼前一片漆黑。“情感可以在这里自由的发泄。没人会嘲笑你，更不会有人干涉你。”

　　忽然，眼前一片明亮。

　　下一站，开往微笑。

　　“如果你心头还笼罩着铅灰色的阴云，如果你的意志被挫折绊倒，如果你的`生活经历了太多的磨难，请不要灰心，给自己一个微笑。”

　　“本次列车终点站到了，忘掉往日的不快，奔向美好的未来。请记住：“无论何时何地，都要给自己一个微笑！”

想象的作文篇3

　　我正在观察一只普普通通的甲虫。

　　这只甲虫一点都不美，甚至有些“灰头土脸”，棕灰色的身躯笨拙地在木屑上翻滚移动，缓慢得令人厌烦。我打开盒盖，向下一倾，甲虫摔落在地上，顿了一顿，摇摇摆摆地向别处爬走。它是注定的生还者，随它一同自由的，是一只飞虫的尸体。

　　在我的小盒里，囚禁过无数昆虫，。它们无一例外都是扰我读书的坏蛋，所以我不胜其烦地将它们关住。金龟子、草蛉、飞蛾、蜈蚣…。甚至还有蚊子。绝大多数虫子熬不过一天。当天夜里捉住，第二天清晨再一看已是僵硬的虫尸。但那些能够挺过去的，我立即放它走，因为我无法囚禁一个顽强的生灵。

　　刚才我放掉的.甲虫便是其一。它本身并不美，但它能够真正赢得我的尊重。它的生命价值要远远超过它外貌所表现的，而对于我来说是更加崇高的存在。因为生命就是这样，甲虫和人并没有本质上的区别。

　　人的一生变化无常，如同虫子，也许某一天无意的触犯了一个强者，他也会将你关进牢笼——在你生来就有的责任镣铐上再加一把锁。

　　生活本身并不轻松，对于那些灵魂的囚徒来说更是如此。可是在铁栅下，我们的生命还在延续，我们的远方，还有梦等着我们去实现。

　　于是我们必须选择坚强。我们没有其它退路，没有捷径可走。那么，就做一只甲虫吧。无论失去什么，是自由或是拥有的一切成就，都不去在乎。只要还有生命，还有希望，活着就是一种幸福。相信终有一天，会看到真正的无限世界。

　　但例外也是会有的。我曾因忘记了检查盒子而剥夺了一只蜘蛛的终身自由——我放它出来时，它已做了一个月的囚徒。出来以后，它蹒跚地爬了。

想象的作文篇4

　　在一片森林里，有一棵参天大树，大树的枝叶很繁茂，树上住着一只黑乎乎的乌鸦。

　　那只乌鸦每天都在呼呼大睡，睡觉的声音比谁都响亮。直到半夜，它才和几个乌鸦伙伴们一起唱歌，弄得许多鸟儿都睡不着。

　　有一天，森林里开展了一场盛大的歌舞会，许多鸟儿都来参加。乌鸦知道了，也报名参加。孔雀发现名单上有乌鸦的名字，把这个消息告诉了所有森林里的鸟儿。它们一起商量，决定每人拿一个棉花球塞在耳朵里……

　　歌舞会开始了，等到其它鸟儿都表演完了，乌鸦才飞到舞台上，唱了起来："呀呀……呀呀呀……"鸟儿们耳朵里塞着棉花球，什么也听不到，都静静地做在那里。

　　歌舞会结束的时候，一只鸟儿不小心把棉花球从耳朵里掉了出来，正巧被乌鸦发现了。乌鸦知道了真相，十分伤心。它默默地飞回家，心想："别人都不喜欢我唱的歌，但是我不能灰心，一定要多加练习！"

　　从此以后，这只乌鸦每天都躲在一个别的鸟儿找不到的.地方，默默地练习发音，虽然怎么也练不好，但它这种弃而不舍的精神值得我们学习。

想象的作文篇5

　　有关想象作文的写作技巧有哪些？小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。

　　一、问题的提出

　　迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的.条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

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