心中的英雄作文

时间：2024-12-06 15:26:10 写人的作文我要投稿

心中的英雄作文（精选6篇）

　　在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的心中的英雄作文6篇，欢迎大家分享。

心中的英雄作文（精选6篇）

心中的英雄作文篇1

　　我有机会看到沙漠中的绿色——胡杨木，从那时起我心中就认为你是英雄了，那是因为你在与天、地、风、沙的斗争中，掌握了时机，保存了自己，蔓延自己，不管外界的变化多大，发展了自己，充实了自己，不正是我们中华民族的象征吗。

　　你在浩瀚的沙漠中，撒下亿万颗种子，虽然只有千分之一的活下来，但他很快适应了哪里的环境，飞快的生长，并且迅速的'开花结果，又在传播他的后代。当冰封大地的时候，你却在地下孕育着春天的到来，冰雪化了，你立马长出了嫩芽，快速的生长，在春天到来的时候就开出鲜花，等待春风传播花粉，结果，你的果实在枝头存放时间最长，是等待雨季的到来，好传播种子。当春天来到时，你把自己的枝叶努力长得浓厚，并且下部长成针叶，上部长成巴掌的叶子是为了上部的光合作用合下部防沙的摩擦，为了生长自己，保存自己，保存水分。当夏季来临的时候，为了保存自己，你努力把上部的枝叶长的宽厚并带有腊指，是为了早晨的光合作用和白天的防晒，更好的保存水分，更好的生长。即使失去了水分失去了生命，是为了更多的同胞，暂时的失去生命，一旦水分充足了，你又重新发芽，重长新枝。

　　胡杨木，你是我心中的英雄。

心中的英雄作文篇2

　　若让我逆着时光的洪流走到一位英雄身边，我会选择走到鲁迅身旁。在我看来，他不仅是伟大的文学家，还是打开中国现代文学大门的英雄。

　　我初识鲁迅是在13岁时的语文课。在《百草园到三味书屋》中，我认识了一个富有童趣、天资非凡的鲁迅。他会在白雪皑皑的百草园中捉麻雀；会将小说中的绣像一个个描下来；会因“美女蛇”在夏夜不敢去看墙面……他也会对自己不懂的问题刨根问底儿，勤劳刻苦，进步飞快。那时在我的眼中，他是一个天资非凡、有童趣的'小英雄。

　　后来，在《藤野先生》中我再次与鲁迅相遇。青年时的鲁迅意气风发，到日本仙台留学。他一心想学成后报效国家，让国人的体魄变得强壮。他在日本刻苦学习，取得了优异的成绩，却被他人质疑分数。而他丝毫不气馁，反倒更加努力地攻读医学。他没有想到，看电影时，中国人看到同胞被枪毙竟然纷纷拍掌欢呼。“这种欢呼，在我，却特别刺耳。”他在《藤野先生》中这样写道。不久，他辞去。他想回国去唤醒国人麻木的意识。“身体再强壮，而思想是麻木的终究是个废人。”他在《彷徨》中这样讲。那时的我才真正懂得了中国人必须振兴祖国的道理。

　　真正懂得鲁迅是我在网上查阅资料时看见的一幅插画。插画中，他伏案写作，右手紧握着一根钢笔，神情严肃，眉头紧皱。他在夜晚的灯光下，披着月色，写下犀利的语言。他的脸上写满了对黑暗社会的愤懑。纸上的文字，字里行间都能感到他对旧中国社会的不满。他写下中国第一篇白话小说《狂人日记》以及《阿Q正传》等著名作品。他是一个打开中国现代文学大门的英雄。

　　在此，我想以英雄为名，表达对他的尊敬。他如此天赋异禀、热爱祖国。这样伟大的英雄，无法不令我敬仰爱戴。

　　这就是我心中的英雄——鲁迅。

心中的英雄作文篇3

　　【教材分析】

　　学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

　　【学情分析】

　　八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1. 能够选择典型事例表现人物特点。

　　2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

　　过程与方法：

　　教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。情感态度价值观：

　　从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

　　【教学重点】

　　能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

　　【教学难点】

　　能够选择典型事例表现人物特点。

　　【教学方法】

　　范例教学、自主合作探究式教学

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

　　二、分析题目，例数英雄

　　（一）出示题目及写作要求

　　请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。

　　（二）分析题目，例数英雄

　　1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？

　　2.学生交流。

　　3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

　　4.你认为什么样的人是“英雄”呢？

　　5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

　　6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

　　7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？

　　8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。

　　9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？

　　10.学生交流。

　　11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

　　12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心拟题，展现英雄

　　1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）

　　2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。

　　3.出示题目，学生交流。

　　4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。

　　5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。

　　四、合理选材，写实英雄

　　1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

　　2.学生交流，畅所欲言。

　　3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

　　4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？

　　5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。

　　6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？

　　7.学生交流明确：

　　《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

　　《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，作为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

　　8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）

　　9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的'典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

　　10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。

　　五、巧用描写，写活英雄

　　１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写）２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）

　　３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。

　　4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

　　(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。

　　(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

　　(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。

　　5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。

　　六、联系自身，抒写真情

　　1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？

　　2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

　　3．我们来看一下这位同学的文末感受：

　　雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。

　　4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

　　5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。

　　6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．学生交流明确：要联系自身，要真实。

　　8．教师总结：“情贵在真”，只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。

　　七、结合示例，完善提纲

心中的英雄作文篇4

　　我心中有一位英雄，身着白衣，心有锦缎。

　　犹记三个月前，正值病毒肆虐之时，举国上下无不为之担忧。这期间，有白衣战士前线与病毒抗争，亦有李兰娟院士毅然直言封城阻源地。而我心中的英雄却是他——我的父亲。

　　那时，一道令下，小区实行封闭管理，出入皆要测量体温方可通过。父亲是一位物业人员，被分配至各家各户检查体温。

　　“现在特殊时期，谁愿意给你开门？再说小区里哪里来的人都有，万一你被感染了呢？”母亲听说父亲要接手这个活，急得直念叨，“那么多人为啥不干，偏偏你去？”

　　是啊，为什么就父亲一个人接受这份工作呢？我也追问父亲，他却只道：“这么点活我一个人干就行了，人家还有其他事要干！”

　　他说这话时，眼神游离，两眼不断向我们母女俩的鞋上瞟---那是他撒谎的习惯动作。我知道他在骗人，劝他说：“还是别接了吧！万一你……”话未说完，就听得一声呵斥：“别说了，我已经接了，就不能反悔，更何况这工作总得有人干啊！”

　　父亲老实，甚至有些低眉顺眼，一直是温顺可欺的软脾气，这是他第一次如此呵斥我。我见他生气，便也沉默了下来。

　　他最终是接了这么一个危险的工作。后来的几天里，父亲一直跟我说他的'工作很顺利，叫我们不要担心，我便信了。哪知偶然出门买菜，听到了父亲与一位住客的对话。

　　“这位先生，开下门吧！这是我们的工作，请您配合一下。”父亲敲着门，拿着体温枪说。而里面却无任何回应。大约是敲了多次，里面终传来一声不耐烦的声音：“哎呀！你这人怎么这么烦啊，随便填一下不就行了，至于吗？”

　　是呀！随便填一下不就可以应付了事了吗？我躲在一边也这么想，哪知父亲又说：“这哪成，有工作就得好好干，万一哪个有什么问题，咱们全社区都得隔离！你想想……”

　　“咣当”一声，那人猛的开了门，打断了父亲的话，伸出一只胳膊，极不耐烦的说：“服了你了，快量吧！”父亲皱了皱眉，又颇为难地说：“这……要量额头啊，你看……”

　　原来父亲每天就这样爬上爬下，穿梭于小区各楼层之间，面对着这样的人，重复着这样的工作。望着他那被汗水浸透的衣服，那布满额头的汗珠，那蓝色的口罩上浸出的深色痕迹……我的眼泪夺眶而出，再也看不下去，转身快速离开了。

　　父亲一直是个无大作为的人，甚至曾一度被人看不起。但是，现在，我要大声说：“爸爸，你就是我心中的英雄！”

心中的英雄作文篇5

　　昨天和大姐说了会我心中的英雄，我的态度很明确啊，而且我是一个从小就有英雄情节的人的，我喜欢的男子就是想屈原杜甫和苏轼那样的人就单说我最爱的老苏吧。

　　他是一个有着自己操守的人，叶先生一再强调，只有在艰难和困苦中一个人的修养才能得到体现苏轼一个完成了自己的人对于自己的生活和事情自己遇到的折磨和苦难他有自己的一套方法解决他可以从容的面对很多的事情他可以原谅很多的人无论是高尚的还是卑鄙的尤其是对于王安石这个几乎造成了他一生辛苦的.人他说“见面已觉十年迟” 但是一旦你把他放到朝廷里他又是另一个人他只坚持他自己的政治理想他盲从于新党和旧党所以他才一生沉浮，他只说他认为对的话做他认为对的事。

　　男儿到死心如铁这才是我的英雄尤其是当他一次次被外放到地方的时候他不像是少游或者其他的人那样整天的认为自己好可怜他依然做他认为该做的事到如今白堤依然在造福着浙江的百姓。

　　呵呵男儿当如是。

心中的英雄作文篇6

　　我心目中的英雄有许多，朱自清先生就是其中一位。虽然，他不是战场上的英雄，也不会开枪打炮，肯定力不如人，一介书生而已；但，他是英雄，是我心目中真正的英雄。

　　清晨，走进先生的书房，到处都摆放的是书，几乎没有下脚的地方，先生已经耄耋之年，他目光慈悲、谦和，安静地听我诉说。

　　我先请朱先生给我解一个大疑惑：“您写了那么多平淡朴素、清新秀丽的作品，但在好友李公朴，闻一多先后遇害后，您不躲不藏，勇敢地出席李闻悼念大会，并在会上报告闻一多的生平事迹，哪来的这么大的力量和勇气啊？先生又是哪里来的力量，在身患重病的.情况下，您不仅参加反饥饿反内战的斗争，还嘱告家人不买美国的救济粮？”先生轻轻地说：“没有什么，没有什么，这些都是一个中国人的本份啊！”先生的声音是那样平静，没有一丝慷慨激昂。

　　一上午的时光，先生和我就是在阅读、练习书法中度过，我陪着他有时并不说什么，各读各的书。

　　午睡过后，与先生书房再见，我又向他请教了一个问题。我说，记得我刚当老师时，上的第一堂课就是教您的散文《春》，当时心情好激动，被文中优美文字和澎湃的激情打动，但就是不知如何讲给学生。后来读了您的散文集和其他许多作品，逐步对您的语言风格和精神境界有了了解，特别是知道了您的事迹后，更对您对春天的盼望有了体会。当时我就想，您，一个优雅的文人，何以有如此澎湃的情感呢？朱先生说：“我的文章就是追求一个真字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。教学生读散文，写散文，无他，讲真话，写真情，描绘实景尔。”此时，再想想先生的《背影》，其中蕴含的内疚、忏悔和怀念复杂交织的情感，惟一个真字所能概括。

　　先生的话让我感慨。因为这世上，写真作文，不容易；做真人，更不容易。

　　聆听先生教诲，不觉已经是傍晚。我和先生徜徉在清华大学的校园里，先生对我说：“旭明啊，文章是一篇篇写出的，文字是一个个锤炼出来的，这些都不要紧，最重要的是保持一个读书人的尊严，要有骨气。”接着，他给我讲了他名字的来源，其典出《楚辞·卜居》中的一句：“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱先生说：选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。

　　一天时光，匆匆而过，朱先生飘然而去，但在我心中，却成为永恒的一瞬。有人说，和平年代没有英雄，我不同意。在和平年代，我们仍然仰慕战场上的英雄，也需要有民族气节和骨气的英雄，在春风雨露中，在平淡的生活里。

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