叙事作文

时间：2021-08-05 12:23:17 叙事作文我要投稿

关于叙事作文汇总7篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的叙事作文7篇，欢迎阅读与收藏。

关于叙事作文汇总7篇

叙事作文篇1

　　今天，我和爸爸妈妈去时代逛街，妈妈带我去耐克里看鞋子，可是我看遍了那里的鞋都没有一双喜欢的，于是妈妈又带我去了阿迪达斯，我在那里看中了一双鞋子，店员说没有我要的32码，于是她推荐了别的款式的鞋子给我试穿，我穿了好几双，爸爸叫我跑一下，感受一下穿着舒服不舒服，可是我才跑了半圈就摔到了，于是跑回来跟爸爸说，这个鞋子不好，于是又换了一双，我又去跑了一圈，回来告诉爸爸刹车不好，爸爸听了都笑起来了，说我说话真幽默。妈妈说：“怎么试了那么多双，都没有满意的啊？”然后，我告诉妈妈，我还是喜欢自己刚才看中的那双鞋子，于是妈妈就让店员查询一下还可以不可以调到货，店员阿姨打了电话说有一双31.5码的鞋子，但是要晚上才能送到店里来，妈妈说：“行，让他送过来吧，我们晚上再来。”

　　大家知道为什么我们下雨天还要急着去买鞋吗？因为老的鞋子，都给我太短了，昨天穿的鞋子让我不小心倒满了油，还有泥巴，洗了没干呢。

叙事作文篇2

　　生活的滋味是多种多样的，每个人一生中都有一些事使他难以忘记。而最让我难忘的事就是参加了“我读书，我快乐”听写大赛，并获得了一等奖。

　　记得那天上课时，曹老师跟我们说：“我们和402班要进行一次听写大赛，希望你们回家后认真复习，做准备，看看谁能进入最后的总决赛。”

　　回家后，我就抓紧时间复习，把每个单元的读读写写和读读记记反反复复看，然后，让家长给我报听写，错的词订正5遍，再听写，希望通过自己的努力，能取得一个好成绩。

　　在学校，曹老师辛辛苦苦每天给我们报听写，希望我们都能掌握这些词语。

　　终于，我们迎来了听写大赛。我怀着激动又紧张的心情来到了比赛场，教室里鸦雀无声，老师来后，就开始听写了。刚开始，我非常紧张，就在这时，我想到了曹老师对我们说过的一句话：“比赛不是为了奖状，而是为了锻炼自己。”我的心慢慢平静下来。

　　这是我第一次参加听写大赛，这对我来说很有意义也非常难忘，通过这件事，也让我懂得了：只有付出，才有收获。

叙事作文篇3

　　星期二的作文课上，王老师给我们做了一个”猜动作”的游戏。

　　王老师先拿出一个纸盒子，里面装的是做动作的纸条，随后请了10名同学上来按要求做动作。有的同学做动作被"观众"猜中，而有的同学做的动作很滑稽，弄得我们哄堂大笑。最好玩的要数李青昆和张登辉做的动作。

　　谁也不知道平时机智的李青昆“演哑剧”如何。他先从盒子里取出一个纸条，然后，站到讲台前，一手握成一个空心拳，在另一个手上来回移动。这时有一个同学叫道：“李青昆在抓痒。”李青昆没吭声，继续做，只见他手往下一竖，随后往嘴里一放。“刷牙”，“吃苹果”， “吃生梨”台下的同学高声叫道。王老师公布了答案：吃生梨。

　　第三小队推荐了张峥，他在台前真是别提多有趣了。只见他先空着手拿出一个东西，随后，手在上面不停转圈。这是什么动作？真奇怪！“他在磨面粉”“不，是在做大饼。”“错了，错了，他在调桨糊。”看他这动作多好玩。一下子引出了这么多答案。他不会故弄玄虚吧！咦？怎么又动了？哦，别急，动作还没完呢！只见他拿起这个东西往嘴里一放，立刻有个同学叫道：“吃药！”“哈哈哈……。”台下同学笑哈哈。结果，纸条上面写的却是“夹裹将面包”。

　　胡佳音大概是个吃西瓜能手，你瞧，他做的动作多么像。只见他捧起一个什么圆东西，用“布”擦干净，再扔进肚子里去。所以同学们不用费神就脱口而出：“吃西瓜！”

　　这节作文课可真有趣，同学们都乐呵呵的。

叙事作文篇4

　　今天中午12：00，排球节的争夺已经到了白热化的阶段。我们班将迎战昨天战胜五（6）班的五（5）班。他们是一支“后起之秀”，我们同样要重视。

　　比赛开始了，可是余老师不在，场上队员都调整不好心态，一开始就被对方打了个5：0。后来差距越拉越大，竟然被他们以12：5的比分领先。这个千钧一发的时候，余老师来了！谁知，余老师来了之后，场上队员就像有一股使不完的劲，把比分越拉越近。但是我们在关键球的时候失误了，最后以13：15遗憾丢掉了第一局。

　　第二局开始前，我们总结了第一局失败的原因，而且个个都充满了自信。在第二局我们越打越顺，以15：8横扫对手。第三局更加精彩，比分交替上升：一平，二平，三平，四平……一直打到7平。在这紧要关头，岑徐炎突然发力，连连得分，最终以2：1惊险击败对手。

　　这场比赛虽然赢了，但我们不能骄傲，而且我们要加强在场上的自控能力，争取得到下一场比赛的胜利。

叙事作文篇5

　　星期一的下午，表哥来到我家。正好我做完了作业，就对表哥说：“表哥，你来得正好，一起玩象棋吧！”“好啊！”表哥兴奋地回答道。于是，我拿来象棋和表哥开始了对决。

　　我先走，就先放了个“当头炮”，要吃对方的兵；他就用“马来跳”护住了自己的兵；我也跟着跳马，然后出车，谁知表哥知道了我的用意，抢先一步，使我的车无法出动。一边不行，我就去另一边发展发展。

　　下了十多步棋，局面开始僵硬，虽然我的车都出动了，可是都被表哥用棋子定住了。我的.双车无法走，只好做起防御工作。但是，我就因此失去了攻势，只好被挨打。表哥派出了他的双马，做先锋向我方杀来。这时，我只能拼死抵抗。怎么办呢？这个时候，表哥走错了一步棋，我立刻他反击，可他仍然杀过来。这时，表哥占上风，我不能跟他硬拼，就只能动动脑筋了。

　　我一看，吃了表哥的车，让他的实力大大减弱，我就按自己的计划实施，一步一步的下起来，他竟然没发现，自己走进了我的陷阱里。所以他的棋被我吃了几个，特别是吃了一个车。

　　终于，我以一步之差，反败为胜，战胜了表哥。

叙事作文篇6

　　写好场面要注意以下四点：

　　第一，

　　要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

　　例如：

　　这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。

　　第二，

　　要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。

　　例如：

　　老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

　　这段场面描写的前半部分，先对整体的场面做简单的概括性描写：老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。然后从这十几个“疯丫头”里，挑选出蔺琳和刘爽这两个代表，做细致的描写与刻画，这样写就做到了有详有略，详略得当。

　　第三，

　　要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

　　例如：

　　裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，特别是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。

　　第四，

　　写场面要有顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

　　例如：

　　前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。”《上学路上》

　　在这里着重解说一下，在写场面时，我们除了可以运用整体描写与局部描写，还可以用到空间描写。也就不仅可以写场上的热闹，还可以写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，达到很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还可以写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。

　　在场面描写中，我们既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。在这里，我们着重讲一下如何运用我们所说的分类法来写场面。

　　例如：

　　“发试卷了!”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了!”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气;有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆;有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛;有的的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分;还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……《考试之后》

　　这是试卷发下来时的场面。在这时，作者没有单写某个人，而是采用了分类法描写，把同学分为几类：考得好的，喜形于色;考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。

　　场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。

叙事作文篇7

　　有的人认为青春是歌，叮叮咚咚奏着欢快的节奏；有的人认为青春是泪，饱含着酸甜苦辣；还有的人认为青春是笑，洋溢着春天的气息……而我却认为，青春是汗，在冬天的操场上挥舞着满头汗水，那是最棒的体验。

　　那是冬天的一个平凡的早晨，按照往常的规矩，我们要跑间操，一圈又一圈的跑步早已磨光了我们的好奇心，听到外面的吹哨声时，教室里一片怨声载道，但是既然改变不了事实，那么便用我们那擅长发现新奇事物的眼睛来寻找乐趣吧！！

　　站在外面的操场上，我竟然发现那精灵般的雪花在飘飘洒洒的在空中散步，雪下得不大，与那青翠的松柏交相辉映，天是蓝的，松树上戴着围巾，操场是白的，一个个站的挺直的学生穿着花花绿绿的羽绒服，为这冬天又增加了不少春意。而我们呢，虽然很不喜欢跑步，但是我们还是很认真的完成体委下的命令。“立正！”“稍息！”……只听体育老师一身令下“跑--步--走！”我们便于那雪白的精灵一起跑步了。

　　我带着粉白相间的帽子，绿色的手套，竭尽全力的向前跑，那精灵飘在我的头发上，脸颊上，眼睫毛上，也落在我的帽子上，凉凉的，呼出的气变成了雪白的雾，与那精灵一起飘散。

　　在那操场上，不知是雪为了不辜负我们，还是我们为了不辜负雪，那一天的口号喊得格外响亮，那一天的雪花也飘得格外美丽，轻灵。那一天，我们喊的口号飘得很远很远，那一天，我们的热情仿佛可以融化整个冬天……

　　那一天，真的很美……

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