叙事的作文

叙事的作文[优]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的叙事的作文8篇，欢迎大家分享。

叙事的作文 篇1

　　在一个风和日丽的早晨，我和家人去秦岭野生动物园游玩。

　　我们坐着观光车，游览了动物园的各个角落，最后，我们还观看了动物表演，就在通往下一个场地的路边时，忽然看见有一位老奶奶在路口张望着，只见她的头发白花花的，蜡黄的脸颊上爬满了皱纹，看上去已经年近古稀了，我跑过去询问：“老奶奶，您怎么了？是哪里不舒服吗？”“我走累了，我的家人让我在这里等他们，可是等了很长时间，也没有看见他们的影子。”老奶奶唉声叹气的说到。就在这个时候，老奶奶紧皱眉头、浑身发抖、心跳加快，她指了指背包，我眼疾手快地从她的包里取出了一盒药，递给了老奶奶，她吃了药，身体好多了，我还去便利店买了一瓶矿泉水，老奶奶喝完水，脸色顿时红润起来，然后，我用妈妈的'手机拨打了老奶奶家人的电话，说清楚了奶奶所在的位置，不一会儿，她的家人陆续赶到，老奶奶笑着对我说道：“谢谢你，小朋友。”“这是我应该做的！老师说过送人玫瑰，手有余香！”我自豪地说道。

　　这就是我，一个乐于帮助他人的我。

叙事的作文 篇2

　　许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：

　　一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

　　作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

　　二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题

　　“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

　　其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

　　三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

　　一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

　　二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的.课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

　　四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题

　　1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

　　以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。

叙事的作文 篇3

　　模糊的记忆中出现了他的影子，悲哀的叹息不觉发出。

　　他——我的初中同学，是我见过的唯一一个能用舌头舔到鼻子的男孩。

　　他的天空充满了快乐，烦恼好像与他沾不到边。他是个差生，这一点他丝毫不会回避，他也会为是个差生而羞耻，但那只是短暂的羞耻。他羡慕成绩优秀的学生，却认为自己永远也不会成为优秀生。他总是为优秀生做任何事情，却从不埋怨。

　　玩似乎是他天生的'使命，人生缺少玩，在他看来是不可思议的。

　　他暗恋上一个女孩，不过他明白那女孩是不会喜欢上他这种破烂货的。因此，对他而言，远远地望着她就已心满意足了。

　　一件他认为是莫大耻辱的事情，令他辍学了。

　　那一天，天气热得倦人，甚至地皮都快跳起来了，但学生是没有休息可言的。随着一节课的开幕一节课的落幕，谁也提不起精力，全身心地听课。铃响后，他在黑板上乱涂乱画，突然他背后一个男生抹下了他的裤子。他感到莫大的羞耻，于是怒不可遏地望着那个男生，可他知道，他打不过那个男生，但他绝不会这么算了的，不然他就会成为笑柄。

　　无奈之下，他把这件事禀告了班主任，他希望班主任让那个男孩受到应有的惩罚，可他错了，班主任一笑置之，没做任何处理。

　　他笑自己竟然矗到找老师，因为哪一位老师愿意关心差生呢？

　　绝望的他，选择了辍学。

　　辍学后，他开始了牧羊的生活。他的生活简简单单，不知道日升，也不知道日落，漫无目的地活着。

　　或许他开始挣钱，接着娶媳妇，再接着生儿育女，最后整个自己归为尘土。然而他只剩下躯壳了，他的灵魂早已归向自然，只不过躯壳很晚才归向自然罢了。

　　可悲的他令人哀叹，然而这个世界何止一个他呢？

叙事的作文 篇4

　　我完成学习任务之后，我的课余生活是非常丰富的。例如：我很喜欢下中国象棋，因为下棋可以让我开动脑筋，还可以使我在下棋的过程中得到胜利的感觉。为了使我的.棋艺更好的提高，我经常和爸爸、外公、叔叔较量，还在网上和朋友下棋。渐渐的，我的棋艺提高很快。

　　我还喜欢运动，比如打羽毛球、踢足球、打篮球等等。这些运动可以锻炼身体，提高体质外，还可以加强人的灵活性，非常不错！记得有一次上音乐课，老师问我们去不去看足球比赛，大家都说要去看一看，然后，我们整齐地排好队去到学校的足球场，在那里我们看到了高年级的哥哥在草地上踢球。那个场面让人感到很兴奋，从此我爱上了踢足球。

　　放风筝也是我喜欢的课余活动，告诉你们一个小秘密，傍晚的时候堤围的风是最大的，那个时候是放风筝最好不过的。有一次，我去堤围放风筝，我爸爸拿风筝，我拿线，然后我一边跑，爸爸在另一边把风筝举高，当我跑了很远，爸爸就放把风筝放开，风筝很快地飞上天了。我高兴极了！

　　这就是我的课余生活！

叙事的作文 篇5

　　今天是星期六，但是今天也是一个特殊的日子——三八妇女节。所以我想送给妈妈一个礼物，我转了转没什么可好的于是想到了学校，在学校的左右两边有很多小摊，我在小摊旁边了一会儿，看着自己的钱，我想了想不如给妈妈买鲜花吧！

　　最后还是买的是鲜花在回家的路上，又看见了一个卖贺卡， 看见自己的钱还能买一份贺卡就买下来了！又问卖贺卡的'要了一支笔写道

　　“亲爱的”妈妈，三八妇女节我想送给你一朵鲜花，虽然这一朵鲜花没有什么用，但是里面包涵着深深的爰，妈妈我爱你。

叙事的作文 篇6

　　“世界气象日”是世界气象组织成立的纪念日，时间在每年的3月23日。每年的“世界气象日”都确定一个主题，要求各成员国在这一天举行庆祝活动，并广泛宣传气象工作的重要作用。

　　今年的主题是：“监视天气，保护生命和财产”，同时庆祝世界天气监测网，成立50周年。这一主题强调了，世界气象组织之所以存在的理由之一。这就是，减少因天气，气候和水有关的灾害造成的伤亡和损失。不可忽视的问题是，极端天气事件造成的影响，在不断加剧。

　　在过去三十年里，自然灾害夺去了超过200百万人的.生命。造成的经济损失，预计超过1.5万亿美元。其中90%，是与天气，气候和水有关的灾害。这是一个多么庞大的数字呀，由此可见，准确监测天气，避免这些灾害将会带来的损失是一件多么重要的大事。准确监测天气，可以挽回不应逝去的鲜活的生命，准确监测天气，可以给国家避免不必要的损失。天气监测站的叔叔阿姨们的责任是多么重大呀！

　　天气预报和预警，有助于各国政府，个经济部门和个人，提供防灾减灾服务。在其中，世界天气监测网，发挥了举足轻重的作用。

　　尽管天气不受人的控制，但是准确的观测，精确的预报能极大的保障民众的生活。

　　从我做起，关注这些身边的小事吧，就从关注身边的气象做起。

叙事的作文 篇7

　　天气冷了，大雁向南方飞走了，冷风向我们吹来了，那树上枯黄的树叶也向地上飘去了，望着那纷纷飘落的枯叶，我想起了那位卖姜的老爷爷……

　　那是一个寒冷的冬天。

　　“彤彤，家里没姜了，快到菜市场上去买。”厨房里传来了妈妈的喊声，我不情愿地放下手中的笔，从书包里掏出交学费找回的五十元钱。刚要出门，妈妈又嘱咐道:“买完姜快回家，我还做饭呢！也别忘了把找回的钱放进我的钱包里！”我无精打采的“嗯”了一声，便走出了家门。我边走边想：老妈什么时候变得这么啰嗦了?

　　雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地落在地上、树枝上、屋顶上。远远望去，一串串的树挂像一条条名贵的钻石项链，闪闪发光。我们的城市变成了一座巨大的亮晶晶的白色城堡。一个寒颤把我的思绪打断了，我打了个喷嚏，心想:这天气怎么这么冷啊！我手里提着菜篮，继续向前走着。菜市场终于到了，这里面的人可真多呀，买菜的大声叫喊着，买菜的像一只只企鹅，小心翼翼地走着，生怕摔倒。我一眼就看见了一位蹲在马路边的老爷爷。他身披一件羊皮袄，头戴一顶紫色棉帽，脸冻得通红通的两只手缩在袖子里。在他面前摆着一小堆儿、一小堆的.姜。我疾步走过去，高声地问：“老爷爷，这姜多少钱一堆呀？”“一块五，小姑娘，这姜可好呢，买一堆吧!”说着，他用嘴向那双冻得发红的手哈了一口气，拿出一个塑料袋儿装起来。我从口袋里掏出那张50元的钱，放在姜堆上，因为想起妈妈还得做饭呢，所以我拿起装好的姜就往家跑。

　　一进门，我便大声地喊道：“妈妈，我给你把姜买回来了！”“噢，放放茶几上吧，找回来的钱呢?”“呀，钱落在老爷爷那儿了！“你这个小马虎，怎么这么粗心。”妈妈生气地说道。

　　我立刻又一路小跑来到菜市场，这是雪下得更大了。菜市场里已经变得静悄悄。我向四周望了望，只见远处一个人影晃来晃去，等我走近一看，呀，这不正是那位卖姜的老爷爷吗？老爷爷一看见我便笑容满面地迎过来：“小姑娘，刚才我还没来得及找给你钱，你就跑了。”我看见老爷爷的脸已经冻得发紫了，眉毛上还挂着几朵白色的小冰花，他早已把姜都装进了袋子里，放到了三轮车上，老爷爷分明是在等我呀！他用冻得通红的手递给我48块5，如释重负的对我说：“小姑娘呀，这样我回家就可以睡个安稳觉喽！”说着他又把手伸到嘴边哈了哈气，大声对我说：“小姑娘，我该走了，你快回家吧!别着凉。”他转过身子，推着三轮车走了。

　　我手里拿着找回来的钱，望着老爷爷那晃晃悠悠的背影，半天说不出话来，自责与歉疚交织在一起，一种崇敬之情油然而生。我多么想说声谢谢呀！

　　几年过去了，现在想起那位老爷爷，仍然心存感激，因为是老爷爷教给了我怎样做人，那就是诚实、守信。

叙事的作文 篇8

　　今年“六一”节,我们在班上搞了一个游园活动，我们又能玩又有东西吃，可开心了。

　　这是我最难忘的一个“六一”节。

　　发了奖品和食品后，我们就开始了活动。第一个游戏是击鼓传花游戏。音乐停时，拿着花的同学就要表演节目，表演得好就有奖品。顽皮的霍志浩又开始捣鬼。他一直抓住花，音乐刚停，他手疾眼快，猛把花丢给旁边的霍锦辉，花在霍锦辉怀里打了个转，落到地上，霍锦辉傻乎乎地把花捡在手里，这才知道上了当。他犹豫半天，还是被推到中间。他搔搔头发，又使劲咽了一下口水。“来来，打几个跟头吧!来来，跳一个!……”经不住同学们再三欢迎，他只得打起跟头来……

　　第二个游戏是点鼻子。一开始，同学们就高高兴兴地排好了队。有的同学认为画鼻子还不简单，显出毫不在意的.样子;有的同学却皱着眉头在想画的办法。排在最前面区锦汇高兴得手舞足蹈，他刚把红领巾蒙到眼睛上，就迫不及待地向前大步走去。他事先也没看准目标，就走出去了，结果他越走方向越歪。旁边有个同学小声地说：“太往左了，往右!”他愣了一下，站住了。马上向偏右方向走去，又太歪了。到了黑板前，他也没有想想鼻子的位置，就随便一画，结果把鼻子画到头顶上了，引得同学们哄堂大笑。同学们玩的兴致就更高了，欢笑声一阵接着一阵，传出了很远很远……

　　这一个“六一”节是我这么多年来过得最开心的一个，我想其他同学应该也有同样的感觉。

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