【精品】中学作文合集九篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的中学作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学作文 篇1
知识要点：
1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：
随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文
命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：
(1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
(2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
(3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
2、审清材料作文
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
(1)根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还应用到应用文的格式，如书信等;有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等。
要写好这类作文，重要的是做好以下几点：
首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词;读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
(2)根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文;对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己“创作”，并将构想的故事叙述出来的记叙文;还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题中易出现的主要问题也是对材料(画面)理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切“尽在不言中”，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。
具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的.类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。
(3)根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受，它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概;当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉哀绝的乐声令人伤心欲绝;当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。
3、审清作文“要求”
几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，“要求”有两条：①不要写成诗歌或记叙文;②字数：600字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》，要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待;②内容具体，中心明确，要有真情实感;③结构完整，层次清楚，语句通顺;④不要写成诗歌;⑤字迹清楚，书写规范;⑥不少于600字。
这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少50字的要扣5%——10%的分。
因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好“要求”，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。
一般说来，作文的“文体要求”都比较直露，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡献》的要求：①“不要写成诗歌和记叙文”这类要求特别注意，因为以现在语文课本上的分类，记叙文包括了散文和小说，因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。
[2—1]
以“我爱唱的一支歌”为题，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。
导思：应试作文审题是关键，不仅要分析清楚文体的含义和结构，尤其要抓住重点——题眼来做文章。
1、《我爱唱的一支歌》中心语是“歌”，只能是“一支”，而重点落在“爱唱”上。为什么爱唱?这就是文章要表现的中心。
2、自古以来，人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代，更是处处有歌声、时时有歌声，每个同学或多或少都会唱歌，所以说，本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比较一下，在其它条件相同的情况下，如果一篇文章写我爱唱这支歌，是因为它是某某歌星唱的，另一篇写我爱唱这支歌，是因为它的旋律好、内容好，哪一篇得高分呢?毫无疑问，大家都会选后者，这就是立意有意义和无意义的区别。
3、本文的写作对象是一首歌，引用是必不可少的，但这里的引用切不可全盘照搬歌词，而应该引用那些最能反映深刻含义，最使你感动的部分,并加以议论或抒情，做到引议结合，不脱节。再加上语言流畅，结构合理。何愁文章不得高分呢?
[2—2]
读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。
不要在这里找他，不要在这花果飘香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荆棘丛生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗击风雨、筋肉爆发力量的地方去找他吧!
导思：这是一篇散文诗。散文诗，多具有象征意义。诗中赞美了拓荒者与拓荒者的精神。
1、审题时，仔细研读所给材料的内容，多角度地思考材料的精神实质。分析深层的含义，防止停留在表面上。通过分析上述材料，可以得出以下三个结论：①开拓，永不停息;②无声奉献是精神;③创造有价值的人生。
2、从中选择一个把握最大的论点作为行文的中心论点。
3、然后合理安排文章结构，组织具有说服力的论据从材料到观点进行写作。
中学作文 篇2
摘要：
初中写作最常用的教学方法是情境教学法，这种教学法是根据学生的学习实际和特定的情境提出的，要求语文教师在作文教学中要求学生将各种情感融为一体。情境教学法主要有观察情境法、游戏情境法、多媒体综合法、表演再现法等。这些方法和经验对情境作文的教学有着很大的帮助。本文针对目前语文写作情境教学中出现的问题提出一系列措施。
关键词：
初中语文；写作教学；情景教学
写作能力对于提高学生的语文综合素质有着很大的影响，作文正是初中语文学习的关键，作文教学的高质量不仅能够体现教师较高的教学水平，还能够发展学生的观察力和想象力。书面作文的训练对于学生的作文来讲是一种常见的训练方式。情境教学在写作中的运用十分关键，只有通过这种作文教学方式才能够让学生的作文水平有根本性的提高。那么，教师怎样在初中语文写作教学中引入情境教学方法呢？笔者认为应当从以下方面入手。
一、创设作文情境，激发想象力
教师在作文教学过程中承担引导者的角色，而真正的学习主体是学生，所以教师有必要创设适当的作文情境，以此激发学生的想象力。初中学生的写作正处于初级阶段，对于怎样写作文并不是很了解，大部分学生在写作文时经常出现“无话可说”和“无米下锅”的情况，最根本的原因是他们没有丰富的人生阅历和想象力，对于生活没有充分的感知能力。对于写作来讲，不仅仅是通过文字表达一件事情，更多的是能够用心灵碰撞生活，产生只属于自己的一套情感体验。毛荣富曾在《说“体验”》中提出：“对于写作来讲，所谓生活不应是表面意义的客观事物和生存活动，而是和心灵碰撞交流后产生了独特的体验的并成为心灵一部分的那些现象和事件。”教师怎样创设作文的情境呢？笔者认为应当做到以下几点。
1.点燃生命的热情。只有点燃学生的生命热情，才能增强他们探索生命的乐趣。比如很多学生的成绩平平，对于升学没有充足的'自信心，并且逐渐产生了厌学情绪。教师可以从网上搜集一些短片或者视频，例如《安徽女童忙碌的课间生活》等，学生看完写一篇命题作文：男生的作文题目是《我是男生，我该怎么做》，女生的作文题目是《我是女生，我会怎么做》。也许有一些学生在看完视频之后并没有充分弄懂，教师就需要给予适当点拨，从亲情、友情、家庭、社会和责任等方面入手，让学生对视频中的内容再做更深入的了解。
2.荡起想象的扁舟。想象力的培养在初中学生作文能力提高的过程中意义非凡，教师创设情境只是起到辅助作用，最重要的是需要学生拥有丰富的想象力。比如在学习《范进中举》时，这篇文章类似于鲤鱼跃龙门的故事，教师要让学生在学习过程中，在嬉笑的背后感受到生命的沉重之感。学完，教师就可以让学生根据这个清代小说的背景和对当时风俗的理解，以《胡屠夫的手》为题写一篇命题作文，将当时的情境再现出来，通过这种方式发展学生的想象力。
二、延伸作文情境，培养感知力
在情境作文教学法的训练过程中，感知和体验是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，写出优秀的文章才是最终的目的，但是体验和感知并不能完全等同于延伸和描摹情境。对于这种情况，教师应当从以下几点入手。
1.延伸情境要细腻丰富。作文写的一般都是生活中的小事，但是往往就是这些小事才能真正打动每一位学生和老师，这才是写作最宝贵的东西。“天下大美而存于微观”，如果没有了身边的小事，作文就会成为一纸空文，任何好的故事和好的情境都需要细腻丰富的细节传达情感。情境的表现包括特定的时间（如冬天的清晨）、特定的环境（如雨后泥泞的小道）、特定的故事情节（如上学的路上）等很多普通要素的组合。虽然这些要素都十分常见也是作文的必备要素，但是作文的两点却在于你是怎样表现他们的，文章中常使用的表现手法有叙述、描写、抒情等，修辞手法有比喻、拟人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷贯通。一篇优秀作文的基点是能够更加生动细腻地延伸情境，而敏捷贯通的延伸情境则会让文章有峰回路转和摇曳多姿之感，通过以角色感悟为轴线的情境跳转连缀、以角色体验为中心的虚拟情境和因势造境等方法延伸情境，能够提升学生的写作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教师在情境教学中，不仅需要对学生提出一定的要求，还应当对学生将要学习的内容有所了解。只有通过这种方式，教师才能和学生做到有效沟通和交流，学生才能够很快进入到教师所创设的情境中。比如在苏教版的初中语文作文教学部分，其中就明确提到，教师可以根据学生家乡各种不同的风土人情有效创设情境，这样便能够很好地提高学生的学习兴趣，学生也能够更顺利地进入到情境中，这有利于教师高效开展教学活动。教师在运用情境法进行作文教学的过程中，需要充分熟悉作文的情境，这样才能提高作文教学效率。总而言之，情景教学法是初中写作教学的一种特别重要的教学方法，不仅能为学生提供自由和谐的学习氛围，还能最大限度地调动教师的教学积极性和学生的学习兴趣，通过情景式教学能够达到更好的写作教学效果。
中学作文 篇3
毕业考试终于完毕，我不由伸伸懒腰长出一口气：六年辛苦的小学生活结束了！六年呀六年，离八年抗战之差两年，我解放啦！
我知道，今后的日子也许会比现在要辛苦，但那是今后的事，今天是先要好好玩玩的，特别是在这个久违的最后的暑假。
坐在新装修房的窗前，隔栏是对面新小区的休闲场地：准备挺拔的大樟树（因为移栽被生生地砍了头，我不明白砍大树的头给它们转学，要不要经过它们同意？），绿油油叶片如剑的铁树，还有不起眼似乎在害羞的桂花树······“砰砰嘭”篮球场上的打球声，也有嬉笑声，又见白色的羽毛球在空中忽上忽下地飞，如同捉迷藏的小白鸽，挥拍的“呼呼”声似乎都能听到。
触景生情，赶快写告别小学后的第一份计划吧！于是动笔：
1、 早上早起，晚上晚睡。7:30起床，23:00之前（22:59分是堵住猫头鹰的关口）睡觉；
2、 上午8:30准时上课，下午3:40准时上课。（注：老师是不是准时下课，我就计划不了了）
3、中午1:00——2:00午休（开空调26度）
4、下午5:00玩电脑（晚饭越晚越好）。
这个计划还是比较符合国情民情的吧，执行了三天，感觉生活有些质量有些尊严。不知谁说“好景不长在，好花不常开。”父亲大人根据这话，忽然要我复习小学的知识！嗯，嗯，嗯？三个嗯在我脑袋里，像无头苍蝇撞来撞去：对小学就这么恋恋不舍，告别告别，告了半天，告而不别？我可爱的电脑宝贝，只能等到20:00以后才能与你相见······
带着暑气和怨气来老师家，家不大，才两层楼，280多平方米。课桌很旧，去年10月买的；黑板不大，才2米多宽3米多长，放下来能装下双人床。唉，我有个毛病，气不顺，很难治；说反话，就解气。
几个同学相互寒暄（打闹那小学的小儿科我们告别了），寒暄基本上是围绕这几个词：白痴、脑瘫、脑残；轻度、中度、重度几个词在组词连句。
她讲课很投入（外貌免写，怕对不起老师），唾沫在空气中自由飞行，有的'在散步，有的加速度如野蜂在飞舞，我们听得静静有味，并且津津有味。
反说就能解气，老师她会原谅。第二天，心情可爱了，老师也就可爱了。课间玩“三国杀”我们那个“心理变态兼白痴君”是主公，我乃内奸，他们内战打得如火如荼，有的丢盔卸甲，有的气绝身亡，我是坐收渔翁之利。
暑假就这么热热的静静的淡淡的闹闹地过了，学习没落下，娱乐没落下，有人问我暑假的意义？我只知道没落下就是意义，我也的确总结不出什么精深生动的语言。
至于你信不信？我反正信了！
中学作文 篇4
我在不知不觉中跨入了中学的门槛，现在我已是一名初中生。新学期一个多月过去了，这一个多月在我的学习生涯里是最不寻常的。
开学的后几天，我被荣幸地任语文科代表的职务，从那开始，我便尽心尽力地做了起来，因此，我也渐渐被老师所关注。一次，我在教室后面整理作业，查找有没有人没交作业，这时，品德科代表与语文老师的身影映入我的眼帘，只见老师对着她亲切地说：“收本子要勤快一点，你看，蒋宜倩这个语文科代表做得多好，你要向她学习。”听完这话，我的内心突然升起一种喜悦的情感，令我感到非常开心，顿时，我的信心倍增，这股自信的力量使我打算一路走下去。
虽然数学老师没有十分的关注我，但是我想在老师的心目中，我还是一个较好的学生。一次，老师讲完例题便让几位同学在黑板上做题目，我在下面做起学案来，由于我态度不认真，所以错了很多，这时，老师发现了我的错误，我本以为她会像小学里的老师一样，对我破口大骂，而出乎我的意料是老师竟以委婉的语气指出了我的'错误，并耐心地为我讲解，还特意嘱咐我下次做题目的时候小心，听完她的亲切教导，我的心境突然明亮起来，这股强烈的情感让我决定做好数学这一门科。
最让我自信的还是英语老师。一天，我默写100分，而且全班就我一个，老师在课堂上表扬了我：“这次蒋宜倩默写100分，并且已经好几次连续100了，甚至有的地方还有家长签字，所以我要表扬她，你们要向她学习……”虽然老师鼓励我的话语不多，但是我已经深深感受到英语老师对我的信任与关注，我一定要考个高分让英语老师开心。
一个月下来，我的三位老师对我关心备至，让我深深感受到老师们的用心良苦，老师们给我的鼓励，我一定不辜负她们的期望，取得好成绩！听完这话，我的内心突然升起一种喜悦的情感，令我感到非常开心，顿时，我的信心倍增，这股自信的力量使我打算一路走下去。
中学作文 篇5
迈入中学的大门，这里成了我的舞台，我导演着自己的剧本。在这里，没有排练，每天都是现场直播。
喜
在这里，我交到了许多好朋友。其中，我的同桌便是其中的一个。当我缺少生活用品或学习用品时，她总是无私地帮助我。当我有不理解的题目时，我们总会一起解决；当我打扫卫生时，她会帮我一起干；当我被人冤枉时，她也总会义无反顾地挺身而出，帮我评理。朋友之间，不就应该这样吗？提起这些，我就别提多开心了。
怒
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”并不是所有事都会那么美好，在中学，也会有令我愤怒的事。一次，在学校的食堂里，我正在洗碗。我左边有一位女生也在洗碗。她把碗洗干净后，正要离开，可就在这时，我的鞋子被她碗里的水泼湿了，好像下雨了一样。本来，我只是想看看她是谁，真的，我没有想和她吵架的意思，可那位女生却给我翻了个白眼，之后便匆匆离开了，我连她长得什么样都没有看清，为此我气得说不出话来。我真的真的没有恶意，本是芝麻大的小事，就因为她的一个眼神，闹得这么不愉快，值得吗？
哀
在中学，大家都住在了学校里。人之常情，久了，难免会想家。说实话，刚来的两天，真的有些不适应，第一次住宿，难免的嘛。晚上，夜那么静，为心里增添了一份寂寞。我仿佛隐隐约约听见有人在抽泣，想家的人一定很多吧！其实家人也思念我们啊，记得那些天，妈妈天天来看我，真的十分辛苦，不过很快，那段日子就过去了……
乐
提起这件事，我就乐，这是无法用文字述说出来的.。那天上午，我们闲着无聊，便聚在窗口谈天说地，引来了一些人的注意。大家都以为我们在看窗外的景色。一位女同学好奇心太强，便赶紧跑过来探个究竟。可谁知，她一下子撞到了窗户上，“哈哈哈哈哈哈，这都看不见啊！”一位男同学笑了起来，这一笑还就停不下来了。就在当天下午，这位男同学，对，就这一位为了“欣赏美景”，也与上午那位女同学受到了了窗户的热情“款待”。真是好笑，同样的错误发生在不同的人身上。以后说话千万别太绝，当你遭到同样的待遇以后时，人家也会笑你的哦。不过也真是的，窗户有那么透明吗？擦得太干净了吗？还是他们眼神都不怎么好？哎呦，肚子都笑疼了。这是我们生活中的小乐趣。
中学的生活，像梦一般美好，像诗一般烂漫，像水一样纯净。在这里，我演绎着属于自己的精彩人生！
中学作文 篇6
在每天的生活中，有许多令我难忘的事，【语言稍显平淡，可以想一想我们每天的生活是什么样的，用一些修饰词来修饰“每天的生活”，但是有许多令人难忘的就意味着你都记住了，与后文的铭记的一件事矛盾。】但一直让我铭记在心的，就是那次去甜品站的经历。
又是一个周末，但并不像一般的周末，天色阴暗，空气中氤氲了闷热与烦躁，好似街上的每一个人头上带着一片乌云，闷闷不乐，包括我在内。“叮铃--叮铃--”我的手机响了。我不耐烦的拿出手机，急躁躁地按开，原来是我的同学：“麻烦给我带杯麦乐酷过来，回来给你钱。”我只好答应了，但是烦躁的心情还是让我变得闷闷不乐。
我来到了周边的一家快餐店，里面很凉快，如同清爽的秋风刮跑了酷暑的炎热一样，我不好的心情也被一并吹走了。当快排我到时，旁边来了两个人，年轻的那位气着举着手中的圣代，说：“你们这个甜品站什么服务态度，啊，才给我们这么点儿冰淇淋！”服务员赶紧给他们换了一杯。我观察了一下，其实也没什么，很多人都喜欢讲多一点儿的，味道还比较好呢。
因为书包放在了学校，所以我吃完午餐后，我一手提着我自己的一杯汽水和赠送的`玻璃杯，另一手提着没吃完，要带走的食品。虽然东西不沉，但是很是费力。凉风消失了，乌云又回到了我的头上，我吃力的走向甜品站，在那里排队，好似在烤架上吊着一样，使人有一种无形的恐惧。
不一会儿，终于等到了我。甜品站的服务员是一位四十多岁的大妈，个子差不多和我一般高，不过她看起来有些令人惧怕--卷曲而微红的头发，干瘪的嘴唇，很难想象她的生活是多么的痛苦。我小心翼翼地将我拿着的东西放在窗口前的白色台子上，她似乎注意到了什么，嘴好像要张开似的。“一杯麦乐酷，谢谢。”我说。他收过钱，一句话也没说的，飞速的做了起来，好像他就是这一整个甜品系统的核心一样。不一会儿，饮料完成了，不仅多而快，而且里面溢出了棕色的泡泡，好似一颗颗即将爆炸的炸弹一样，飞快地向上冒出。但是就在这时，我望望那杯华贵的汽水，又悄悄那白色台子上的东西，在我的脑中上了一个疑问：“我该怎么拿这四件东西呢？会不会它们会在途中撒掉……”我脸上立马露出了困惑，我愣了一会儿，像是一个雕像，仿佛冻结在时间与闷热的无限困惑中，不能自拔。 “喂，拿好。”我从沉思中省悟过来--那位大妈递给我了两个普通的塑料袋。【在这里应该加入甜品站大妈的语言描写，通过他对我表示的关心及帮助，使我心生感激。这样下文的议论部分，就不会显得空洞无力。】我被这而震撼了，那个服务员可能可以管都不用管，甚至会冷漠地把饮料推给我，招呼下一位顾客，而她，就像我的母亲一般，默默地，无私地帮助我，帮助我走出困境。
我微笑着，对他说了声谢谢，她那张酷似树皮的脸上也露出了欢似阳光般的笑容。【这个时候在对大妈的外貌描写在“我”的心里会有变化，虽然面貌难看，但却有一颗善良、热情的心！】我走下台阶，她用大喇叭对我说了一句：“欢迎下次再来”。这又好似一缕世上最清爽的秋风，我的全身的烦躁与热，都被这缕风而吹走了。
啊，那最令我难忘的，不就是那位服务员的热心吗？在我生活中接触的每个人里，在我社会中经历的每件事里，他总是让我在许多人中想起，她那纯洁的心灵，在我心中写上了深刻的一页。【结尾议论抒情部分，通过大妈的热情帮助，让我感到了人间的温情，同时应抒发由此我的切身体会。】
点评：文章选材恰当，从生活小事入手，有细节感悟生活中的真善美！但在语言表述上及内容叙述上略微不恰当！
中学作文 篇7
这时间，窗外的天空阴雨连绵，就像我此刻的心情一样，忐忑不安着。我已经无法淡然的面对这个已经被破坏了绿色生态的地球。雷声在轰炸着这片天地，就如同地球所发出的愤怒和无奈。
我家里是在广东省的一个偏远山区，宁静而整洁，没有邋遢的公园大道，也没有塑料袋狂肆的天际等等。小时候的记忆就是如此，我村子有一条清澈的河流，河对岸也是一条村子，可以站在自己家里的楼顶上看着河流里面畅游的鱼儿，河水在阳光的照射下闪烁着。我们习惯每到夏天就会到河里面徒手抓鱼，抓到鱼儿了就会跟小伙伴们来个跳跃翻式的游泳。
河流的两岸是铺满了葱绿的野菜，我们偶尔还可以摘来做个野餐，再配上抓来的.鱼儿来个沙滩烧烤，沙滩还是一个长满了太阳花的地方，在阳光下一边欣赏美景一边品尝美食真的是一种享受。河流定期会有政府派相关的河流管理人来清理河岸的垃圾和浮萍，每隔一个镇就会有一个堤坝拦截垃圾和浮萍，会有专人来清理维持美丽，这成为了当时两村之间的情谊所在。我们都会各自监督卫生情况，力求保护河流......
可是，如今，之前拥有美丽的花朵的沙滩剩下的只有枯黄的落叶，烧烤留下一堆的白色塑料袋、七歪八斜的柴干以及泛黑的骨头，令人食欲不振。走在沙滩上，还能闻到一股股随着山风吹来的恶臭味，那是河流漂浮的垃圾在阳光暴晒下发出的。我们再也不能享受从桥上俯冲而下的游泳快感，在河流里面享受清凉芯人的舒心快乐，当然也不能再看到河流里面欢快游跃的小鱼。
不知从什么时候开始，河里开始长起了浮萍，在河水的养分供足下疯狂的生长，，很快就成了河流的屏障，阻碍了河水的流淌。人们总能从远处看到一片绿色，却从没有一次能看清下面是河流。村子里人们养的小狗总会跑到河边嗅闻漂浮的垃圾，也总能翻搅着袋中的垃圾，咬着一口恶臭的垃圾摇摆着尾巴冲到村子里。河水也不再敢直接饮用，因为上游的居民把垃圾全倒进河里，河水变得灰黑色，还时不时的迎风飘来一股股的恶臭，让人掩鼻而过。河岸的水泥工厂、红砖厂通过一些管道从野草中偷排着工业的废料，河水变得墨绿。
现在，媒体广告的植入让我们了解到保护环境，营造绿色地球的重要性，例如：保护环境就是保护生命。那么，此刻就从我们身边做起，我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球，还我们自己一个生态绿色梦。
中学作文 篇8
之一：为自己画像
设计思路：激发学生的写作兴趣和参与意识，
练习抓住特征描写人物的一般方法。
适用年级：初中各年级
训练过程：
（一）动员导入：
教师：同学们，这节课我们练习画画好不好？（学生惊诧：作文课画画？）我们用文字给自己画一幅肖像画。（学生大悟且跃跃欲试）先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得更好！下面我宣布比赛规则：
1，由男生和女生分别组成各自的代表队。
2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽量独具特色。
3，老师分别抽取五名男生和五名女生的速写当众宣读，这十名同学都到前面来，其他的同学在下面听，猜测本队的同学写的是谁，猜得又准又快的队即为获胜队。
4，速写只许描写五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，姓名，职务等特征，否则视为犯规判罚一分。
5，在猜测的过程中，前面的同学不许做任何暗示，否则也视为犯规判罚一分。
同学们听明白了吗？（学生纷纷表示明白，催促快些开始）好，下面进行第一个环节：为自己画像。十分钟计时开始！
（二）学生埋头写作。（只听见一片笔尖触纸的沙沙声。）
（三）教师：时间到，请同学们把画的肖像都交给我。（教师略加选择，尽量选特征不太明显的，抽出五男五女共十份速写，点名让十名同学到讲台上来站好。）
（四）教师按照罚点球决胜的规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最后公布比赛结果。
学生习作选：
（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。长得虽然不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑的短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神的，只可惜有点近视，戴了一副200度的近视镜。（读到这里男同学们已经猜了出来，但遭到了女生的反对，因为“戴近视镜”属于后天特征。教师裁决：反对有效，此次记零分。）
（甲女生）：我是一个很平凡的女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来的那一种。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官都不突出但搭配还算合理：鼻子坚定的占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意的就是自己的嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好的人缘，多多少少弥补了一点我外貌的不足。（读到此女生也猜了出来，但同样遭到男生的反对，认为“有幽默感”“好人缘”也是后天特征。教师裁决：反对无效，加一分。）
（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等残废”级别的。令人恼火的是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，
这个世界上不公平的事多着呢！再想想看个儿矮也不错，不必成天担心天塌下来砸到自己，省下心来可以多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？（这个同学抓住自己的身材做足了文章，顺利为本组加了一分。）
（乙女生）：《围城》上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人的“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘的“纲要”该如何画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁的大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”的姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘的眼睛想也不差，许多同学（尤其上课爱捣乱的男生）反映怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，他们主要是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么办法？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！（一段妙文，可惜临了不慎暴露了身份，被男生抓住破绽。教师宣布：隆重作废！）
（男生丙）：姥姥说我长得象妈妈，奶奶说我长得象爸爸。我觉得她们说的都不全面。我是继承了妈妈和爸爸的优点，并且在继承的基础上还有所创新。高高的鼻梁显然是爸爸给我的，可我的鼻头没有爸爸的'大，要秀气得多；大大的眼睛是妈妈的恩赐，可我比妈妈又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明的嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。（天生丽质难自弃，也难怪人家这么不谦虚！男生队暂时领先。）
之二：成语模仿秀
设计思路：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
练习观察、描绘场面，以及取舍材料和命题的能力。
适用年级：初中二、三年级
训练过程：
第一板块：成语接力赛《看谁会得多》
教师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？（同学们顿时兴奋起来）大家熟悉成语吗？成语中有描写人的五官或表情的，也有描写人的肢体或动作的，同学们能不能想起一些？（大家纷纷点头）好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣布比赛规则：
1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。
2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。
3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。
4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。
准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：（下面过程略）
第二板块：成语模仿赛《看谁学得象》
教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。没有关系，下面还有机会。第二关比赛马上开始了，下面我宣布比赛规则：
1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表演，谁猜测。
2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。
3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。
准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：（过程略）
第三板块：场面描写赛《看谁写得好》
教师：现在比分一比一平，下面进行第三关的比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模仿的场面，不少于二百字。每人都要写，最后选出各队的优秀作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？（演员、观众反映、老师、气氛等），这些内容用墨是不是相同？
准备好，第三关比赛《看谁写得好》现在开始：（过程略）
第四板块：命题比赛《看谁命得巧》
教师：比赛结果已经出来了，落败的队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！如果让你写一篇文章，记叙刚才上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES”，反对的请喊“NO”，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。（过程略） 教师：今天的课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，比赛最后结果明天揭晓，同学们有信心吗？（异口同声：有！）下课！
学生习作：
课堂做游戏，作文准有戏！
河北东光县大单中学初二6班 刘学万 （指导教师 刁泽放）
“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”
“不！我们在上作文课！”
我们真的是在上作文课。今天的作文课真是新鲜！（开头新鲜，亮点之一）
刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣布了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。（比赛分组规则要适当介绍一下为好）
我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！（略写得当）
果然，第一组上台的女生就有了麻烦。她们要模仿的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担心他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。（详写两段生动传神！亮点之二）
接下来老师又让我们进行描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。最后老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍然落后女生一分！
下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！（结尾扣题很好。最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？）
中学作文 篇9
有谁曾注意过一个微不足道的人?他每天都会来到你身边给你带来生命资源。他轻悄悄的来了正如他轻悄悄的走了，每一滴水都是由他带来的。
他骑着电动小三轮来，带来了一阵雾气。每当在三楼看见了那飘飘升起的水蒸气总仿佛置身于童话世界，被烟雾笼罩着。爷爷下车了拿起斑斑的扁担挑起两桶热乎乎的水，从一楼走向二楼又从二楼走向三楼，我们班是最晚有热水喝的班。每当老爷爷挑起沉重的水桶迈向三楼，我都会在一旁偷偷观察他。他骨瘦如柴，尽管我们都裹上了厚厚的`棉袄但他还是单薄的一件灰色衬衫，他耳朵两旁布满了白发。眉毛、眼角旁都留下了岁月的踪迹。爷爷日复一日的给我们送水，每天我都会趴在窗台边目送爷爷归目送爷爷来。我真想追着爷爷的“蒸汽车”跑。爷爷今天第一桶水就挑到3楼了，我走向前问：“爷爷，你每天穿这么点儿不冷么?”爷爷笑着对我说：“哪里会冷，每天你们初一、初二、初三、高中部，挑来挑去身上暖和着呢!”我又看着爷爷的背影从拐角处消失，眼中含着几分苦涩，我想到了我的爷爷，将近半年没有看到他了呢，他似乎每年冬天也穿的这么单薄。
送水的爷爷又骑着车，水蒸气少了，我又目送着他缓缓驾驶这电动小三轮走了，又消失在我的眼帘。带走了我的所有幻想，留下的只有一点儿残余的水蒸气，很快就被微风吹散了。
“叮铃铃”上课铃敲响了我的虚拟世界，我只好走进教室。
【中学作文】相关文章：
中学作文12-11
中学生优秀作文：我的中学09-22
上了中学之后中学生作文09-16
走进中学作文02-03
中学优秀作文02-05
中学作文评语10-14
未来的中学作文01-19
踏入中学作文02-06
推荐中学作文03-17
优秀中学作文03-17