夸孩子作文范文（通用8篇）
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的夸孩子作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夸孩子作文 篇1
在当今科技飞速发展、竞争激烈的知识经济社会里，望子成龙、望女成凤是所有家长的心愿。孩子从小到大家长无不是绞尽脑汁、操碎了心，真是为了孩子的—切，一切为了孩子。可你知道吗？一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，你—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。
现实生活中，家长总是把自己的孩子与别的孩子作比较，这也不如别人，那也不如别人。拿自己孩子的短处和别的孩子长处比，这样只有伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为的发生。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常批评孩子的家长肯定不是一个称职的家长，一个经常批评学生的老师肯定是教学艺术严重缺失的老师。在引导和鼓励夸奖孩子的同时，夸要夸在点子上，不能大夸、胡夸、乱夸。有些家长在孩子众多的群体里，大夸自己的孩子怎样怎样好，不切实际的大吹会让孩子有—种人人都不如自己的感觉，久而久之会让孩子养成说大话，而目中无人的不良习惯。还有的家长完全是为了自己的面子，当着孩子的面在别人面前胡夸。孩子会想我真的是父母所说的那样，到后来孩子孩子自己也不知道什么是好，什么是坏，这样孩子就养成了说谎话以求得高人一等的心理。
当孩子做错了事或伤害了别人、损害了公众利益时，个别家长还袒护孩子，认为孩子小没关系，还很“精灵”，这种不指明利害关系，不正确引导、乱夸，孩子就认为自己做得对，进而得寸进尺，结果贻误了孩子。
那么怎样夸孩子才是夸到点子上了呢？我们在发现孩子的优点时，应及时肯定并要求以后继续发扬。是非观念在表扬中逐步形成，这就是夸的效果。同时夸孩子还要有一个“度”，经常滥用夸奖会让孩子对表扬不以为然。
家长朋友，“好孩子是夸出来的”这句话很有道理，就看你怎样夸了。
夸孩子作文 篇2
今天，太阳高挂在天空，阳光明媚。
我被一声“刷、刷、刷”地声音给吵醒了，原来是妈妈在洗衣服呀！只见妈妈满头大汗。可是，妈妈却毫不在意，目不转睛地盯着衣服，双手用力地洗着衣服。
我看到了这一切，心想：妈妈每天早起晚睡，非常辛苦，我现在已经长大了，应该帮妈妈分担一些家务。于是，我走上前去，说：“妈妈，您每天干家务非常辛苦，今天，我来帮您拖地吧。”妈妈微笑着点了点头。
我先把拖把洗干净，来到客厅。我学着妈妈的样子，双手握紧拖把，前腿弓，后腿蹬，用力地拖着，把客厅里的灰尘全部赶跑，地面被拖的干干净净。
这时候，我发现沙发后面有一大块污垢，像跟我作对似的怎么也拖不掉，这可怎么办呀？我拿了一把铲子用力刮，费了九牛二虎之力终于把污点给弄掉了。从远处看地板，就像一面明亮的大镜子。妈妈见了说：“你真棒！真是个好孩子！”我听了，开心地笑了。
我们以后要多帮助父母做家务。
夸孩子作文 篇3
妈妈夸我能干。每天的三顿饭，都由我来管理。吃饭前由我分勺子、筷子和碗，而吃饭后，就由我来擦桌子、洗碗。每当我写完作业，我都会帮妈妈拖地、扫地。妈妈经常摸着我的头，说：“你真是一个能干的好孩子！”
妈妈夸我聪明。每次考试我都会兴奋地跑出学校的大门，拥进妈妈的怀里，自豪的说：“妈妈，我考了满分，A+。”有时候，我有一道题不是很明白，妈妈给我“点”了一下，我的小脑瓜就立刻转动了起来，不一会儿，我就把这道题正确地做了出来。妈妈说：“你真棒，你是一个很聪明的小女孩！”顿时，我的心中开满了五颜六色的花朵，那花朵的蜜，可是填写最甜的蜜，带我一起飞到湛蓝的天空。我像一只美丽的小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
妈妈夸我孝顺。早晨，我会自己先起床，（我经常比妈妈起得早。）帮妈妈整理几件衣服，放在妈妈的床头边。中午，劳累的妈妈回来了，她的脸上好似被雨点冲刷过。我赶紧跑过来，为她换鞋子，为她擦汗，为她端一杯热乎乎的水，让妈妈缓解这一上午的疲劳。晚上，我在门口等待着已经辛苦了一天的妈妈，心想：妈妈已经辛苦一天，肯定特别疲劳，晚上还要辅导我的功课。妈妈回来了，我急忙跟妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”然后帮妈妈换鞋、端水。晚上，要睡觉了，我给妈妈捶捶背。妈妈说：“你真是一个孝顺的孩子！”
妈妈夸我是一个好孩子！
夸孩子作文 篇4
妈妈，像是一把伞，为我遮风挡雨；妈妈，像是一缕阳光，滋润着我的心田；妈妈，像是一个拐杖，指引着我人生的道路。妈妈，是我要一生孝敬的人。
妈妈每天的辛苦劳累，我都看在眼里，就想减轻她的负担。有一次，妈妈早上起来迟了，就匆忙吃过早饭去上班。快到中午了，妈妈一回来就忙着干活，我想帮她分担一些，她却说轻活干完了，还有些重活你干不了。我只好站在一旁看着辛苦的妈妈，妈妈头上的汗珠直往下流。我想给妈妈帮忙，却不知道该帮什么忙。妈妈还有一大堆活没干完，我想，中午的午饭，应该要晚点吃了。不如今天我来烧饭吧！征得妈妈的同意，我就开始烧饭了。我先淘米煮饭，再烧了几道简单的菜：韭菜炒鸡蛋、蒸咸肉。我把菜端到餐桌上，盛好了饭，就叫妈妈来尝尝我的手艺。妈妈看着桌上的菜，坐下来，尝了一口。我连忙问怎么样，妈妈说：“太好吃了，我一定要多吃点。”饭后，她还说：“虽然那顿饭简简单单，但是那是她吃过的最好吃的一顿饭，我的好孩子！”自从那件事以后，我就帮着家人分担家务，好好地孝敬他们。他们都夸我是个好孩子呢！
夸孩子作文 篇5
快期末考试的时候，妈妈一直在帮我复习语文和数学，是为了让我期末考试时能考出好成绩。到了期末考试，我非常紧张，可是妈妈却对我说：“孩子不用怕，妈妈相信你是一个聪明的孩子，你可以用你那聪明的脑袋来思考，相信你一定能考出好成绩！”
考试那天，上午是考语文，下午才考数学，开始我还以为这次语文会很难考，当试卷发下来，我一看原来并不难。我认真做了完了第一面后，做到二三面后我就开发我的小脑袋，把所有的题都做完了。你们知道最后一题是什么吗？让我告诉你们吧，最后一题是“看图写话”。
我聪明的小脑袋一转，把所有的格子全部写完了，后来老师说：“还剩下五分钟，写完的请举手！”班上的同学，都举起了小手，老师又说：“放下，还剩一分钟。”最后全班都做完了，大家把考试卷都交上去。
成绩出来了，妈妈回来一看就说：“儿子你太棒了，这次考试考得真好，93分，真聪明！”
这就是一个爱学习的我，聪明的我！
夸孩子作文 篇6
好孩子是夸出来的
我们都知道“好孩子是夸出来的”这句话，只是，有时候走的急了，就忘记使用了。
今天，下课时我无意中发现，当同学们都在校园里玩耍时，教室里还有几个同学，有的在说话，有的在整理书包，有的在出神发呆。
这时，我发现，平时里一个默默无闻的可爱的胖女孩，走过自己的座位，帮自己的同桌把地上的废纸片拾了起来，扔到了垃圾桶里。
正好第二节是语文，我决定用这件事做些文章，让教室里更加整洁美观起来。
当孩子们坐好后，我郑重地说：“老师今天要表扬一个同学。”
同学们面面相觑，然后坐得更端正了——等待着表扬自己呢！
我说：“今天，下课时杨景媛同学帮自己的同桌把地上的废纸片拾了起来，多么了不起啊！请同学们把热烈的掌声送给她！”
随着掌声，杨景媛同学的脸庞红了，但无疑，她坐得更直了。
其他同学呢？他们一下子都从课桌上方找不到了——他们几乎人人蹲下去，拾废纸了，不但拾自己的，还拾别人的。
等他们坐好后，我说“拾自己掉的纸片值得表扬，但拾别人掉的小纸片更值得表扬！让我们把掌声送给刚才帮别人拾小纸片的同学吧！”
教室里再次响起掌声，而且同学们相互看看，掌声更响亮了！
好孩子是夸出来的！我们不要吝啬自己的鼓励和赞美，让更多多的孩子在赞美与肯定声中健康成长！
夸孩子作文 篇7
作业本不是一发下来就写满了，如此就可以证明作业不多？唯有一本作业本，是写满的，那就是——作业登记本！开学不过一个星期，我到学校至放学，也不过两天，可曾知道作业的数量？当我看到抽屉里满满的书籍，当我的笔一支又一支没墨，当我的黑眼圈一天比一天浓……我得出一结论：当学霸太辛苦，我想我并不适合！
啊！周末放假了！我期待着与小伙伴们的玩耍，可是我背着沉重的书包，抛在沙发上，却是掏出一层层的书，垫的高高的，然后翻开作业登记本，期待着全部打钩，可是，越写越累，越写越没劲，那像学霸呀，写作业就是在延长寿命，而我，则相反。
老师说：“别怪老师对你们这么严厉，给你们学习压力，想想吧，这都是为了谁，不过苦这几年，以后幸福的日子可长呢！”
老师又说：“这个是重点，前年辅导高考学生的时候考过，你们一定要记住！”
老师啊！我们现在还是中学生，中考都还没到，何必如此着急呢？可是，一旦着急，就晚了……
因此我没有天天哭天喊地、哭爹喊娘，也没有再让别人帮我写作业了，只不过，我真的好累。有一次，我还真哭了，本来是假哭，是为了让学霸同桌借我作业，这几天她一直借我笔记抄，唯独不借我作业，说什么要我自己写才有用，我才不在乎那些什么呢，又卖萌又撒娇地求她，可是她就是不肯，然后我就装哭，结果我真的哭了，我边哭边喊：“你看看我，多可怜啊！不过迟到了三天，作业就堆积成山了，你也不知道同情一下我，更何况我自己做，我哪里会啊？我求求你啦，救救我吧，我的延长寿命计划全靠你了！”这一哭一闹，学霸同桌也是醉了，无奈只好眼睁睁地看着她的同步精练一本本被偷走，又一本本还回来。
我常在同学面前炫耀，不炫耀别的，就炫耀我这个同桌！我的成绩，就是她带上来的！想当年我还玩世不恭，如今，却乖乖束手就擒了！还好我还和她同桌，不然的话，我耽误的笔记作业什么的，肯定会加倍，或者是请家长，老师似乎就只会用这些招数，不过不代表以后不会研发新的招数。
有一次写英语作业，由于是新的本子，我就很认真地写，特别注意格式和字体，花了比学霸同桌还长很多的时间才写完！毕竟人家很忙嘛……等到作业本发下来的时候，我得了A+，最不可思议的是旁边竟然还写了个“good！”，我惊讶地一把夺过学霸同桌的作业本，发现她没有写good，又让闺蜜TY（年级第五，我的学霸同桌是年级第四，我是年级第三）给我啾啾发现她也没有，我还是不确定，然后又说谎对全班第二（十分聪明、老师十分器重的班长）要看下格式，参照一下，如果我告诉她看看她有没有good的话，她一定会说我很骄傲，然后讨厌我，说我坏话，然后特别努力、更加努力，因为英语是她的拿手菜，而我最不喜欢英语，结果我终于醒悟了……对于一个经常拿A和B+的学生来说，简直不得了！一向我写作业只求速度不求质量，但这次由于我的一点点完美主义……
好孩子的确是夸出来的。
我感到无比自豪，好不容易，自从升入初中后，我就十分低调，学校的活动什么的一向争强好胜的我都不再参加甚至拒绝，所以老师们才觉得我高傲什么的，其实我啊，是想当个平凡的学生，然后不平凡的潜力，记得有次主任广播说让播音员留下来，我是老师第一届最器重的播音员，但发生了一些事后，我就很久没有播音了，老师也没有管，从那以后我很低调，什么有关名誉的事我尽量拒绝，因为班长就是因为太高调处处有人对她不满，我还是比较想要友谊，而且，金子哪有不发光的？我主要是要炼金！
之后呢，布置英语作业，甭说！英语作业一向是最多的，只不过这次我竟然最先把英语作业全部做完了，像往常我都是先做数学的。其中有一项作业很奇怪，说什么抄自己认为重要的单词，像我这么懒，肯定是觉得都不重要啦，正准备拍拍屁股走人，就在那一刻，一个简简单单的“good”鼓励了我，然后，我就打算什么作业都可以不完成，唯独英语！我要把目前学过单词都抄，结果我还真这么做了！
只是呢，摘掉了荣誉的.光环以后，我也只能贪这种小便宜了…….
夸孩子作文 篇8
好孩子是夸出来的读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。暑假里我拜读了教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》、肖川教授的《教育的使命与责任》、郭元祥教授的《教师的20项修炼》，有的精读细嚼，有的囫囵吞枣，不管如何让我大有收获，对我的教学生活又多了一些新的启发。尤其让我更加坚定了‘好孩子是夸出来的’这句话。
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。作为教师，我们不要吝啬自己的表扬和对孩子的肯定。
8月8号那天有幸听到北京师范大学教育管理学院鲍传友教授关于《课程改革与教师专业发展》的教育报告，报告中也曾讲到最受欢迎的教师品质之一是了解学生，给予鼓励，这样学生才会对你的课感兴趣，并亲其师信其道。记得放假前听同事谈到：一位从来不认真学习的同学满眼放光、非常认真的听了一节英语课。究其原因仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD！”低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。
为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。微笑不用花一分钱，产生的效果却很大，得到微笑的人，可能会因此而富足。一天课间，一位十分调皮的学生对我说：“老师，我爱看您笑着瞧我的样子。你教的我都爱学，您的微笑能给我自信。我最爱上你的语文课。”我笑着说：“谢谢你！”这位学生甜滋滋地着着我，神采飞扬。学生一旦从老师那儿得到一个真诚的微笑，如同久旱的麦苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。一位性格内向的女生在日记中写道：“……当老师笑盈盈地来到我身边邀请我上台演讲，我紧张得两条腿直发抖。我故事讲得一点也不好，没想到老师却表扬我‘你真棒，有勇气上台，老师为你喝彩’我高兴地忘了下台。”“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”，有爱心的教师平时总能平等对待自己的学生，用爱心打开他们的心扉。我们要走进他们的内心世界，培养他们向老师敞开心扉，肯定他们的进步，营造宽松和谐的学习氛围。
《中国教育报》上有这样一个故事：有一位著名的画家，在讲述他的成功经历是，谈到一件事：他读小学时并不擅长画画，没有信心，也不喜欢，有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画，画完了以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会，我来欣赏每个人的作品，如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒。”那一次他的头被老师轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。
后来他成名之后在一次老同学聚会上才知道，那堂课上，老师抚摸了班上所有同学的头。这种体态语表达的赞美在大多数情况下是下意识的，真实而不虚伪，热烈而不夸张，对学生如“春天般的温暖”，唤醒他们的自信心和自尊心，鼓舞、激励着学生前进的步伐，这无疑是对学生的关爱和尊重，更会给学生的成长以良好的激励、“加油”作用。
爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。曾经看到一篇“不伤牛心”的小故事：皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地，皇帝极有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现得更卖力一些？”谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝非常扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑牛要更卖力一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话？”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的评说，它岂不是要伤心吗？”农人对牛做评价时，都要考虑到牛的“自尊”。我们教师对学生评价，是不是也要有这种顾忌呢？例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。有位哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。只有欣赏、激励才能开发人的潜能。多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的激励之中。也许今天的赞美，会是明天的果实！
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