学生描写小学的作文1100字

时间：2025-04-02 09:46:04 小学作文

【精华】学生描写小学的作文1100字三篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的学生描写小学的作文1100字3篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】学生描写小学的作文1100字三篇

学生描写小学的作文1100字篇1

　　人一生会去穿行很多地方，这些地方或许是耳熟的，或许是陌生的，走过之后，你会对自己说：真幸运！我的双眼看见了如此美丽的风景。于是，一瞬间，你抖落了一身的疲惫，消除了所有的沮丧和抑郁，一种满足和快乐悄然升起，“真好”从此深印脑海。

　　我去过一个地方，那是海南岛非常恬静和美丽的地方，它有我深爱的红树林。虽没有三亚那种热火朝天、摩肩接踵的热闹，然而，它不愧为大自然赐于人类的一块珍宝，是一个让心灵纯洁静好的地方。

　　在海南岛东端的文昌县东郊，有一个十里椰风的椰乡，当车子拐进乡间小道时，路两边密密的椰林，在海风的吹拂下，演奏着迎宾曲，空气中飘荡着椰香，偶尔，会遇见一、两位本地人匆匆路过，当你停下车来问路时，他们会热情地指点你去东郊村，说那边有海，还有红树林，你们一定喜欢。眼中的那一份真诚和自豪会让你无限神往。

　　这是一个海边的村落，不大，很安静，也很整洁，它座落在椰林丛中，旁边是一个四星级酒店，但人很少，多数游客都喜欢住在村民家中。穿行在椰林中，可见椰树间挂着的休闲用的吊床。偶尔，一些被虫蛀过的小椰子会从树上嘭然落地，让人吓一大跳。信步过去，不远处就是有着细柔沙粒的海滩，阵阵海涛卷起排浪，气势汹涌，在接近岸边时，又细碎成朵朵浪花，温柔地触摸着沙滩，像一首自然的摇篮曲，抚慰着大地。长长的海岸上，到处可见留下的宝贝――各色珊瑚断枝和贝壳。

　　靠村的海岸边，有渔船围起的养鱼箱，里面有许多各种各样的螺、贝、蟹和鱼。有一种鱼特别有趣，当人触碰时，它象刺猬一样张开身上所有的刺，身体会快速地充气，变成一个刺球倒漂在水面上，雪白的肚皮上有清晰可辨的斑点，绿豆似的双眼，警惕地盯着海面，颇有宁死不屈的气概，这里的海鲜绝对自然，是真正的大海的'味道。

　　在海边，你可以花40元钱租一条渔船去红树林，我们是在下午三点海潮即将上涨时去看望那片大海的孩子的。渔船拐了一个大弯后，一片密密匝匝的树林进入眼帘，宛如一位绿色的仙女，飘逸潇洒地在浅绿色的海水中沐浴，这就是举世闻名的红树林，在使植物能窒息的咸水中，肩并肩，手挽手地构筑起生命的绿洲。涨潮时，只看到她那部分婀娜的树冠，饶有“犹抱琵琶半遮面”的情趣；退潮时，她那带有海泥芬芳的树干，含羞姗姗地露出海面，上面还挂着海苔，好一幅“千呼万唤始出来”的画面！

　　渔船驶进红树林区，四周全是一丛丛形态奇特秀丽的绿树冠，中间是一条迂回曲折的林间水道，涌动的海潮助着渔船沿水道悠然荡漾，忽左忽右。林间不时传来一两声海鸟的叫声，有时，忽啦啦地一片展翅声，惊起一群海鸟冲进更远的林中……。落日的晚霞照着可爱的红树林，此时，只有海浪轻轻的脚步，树木间窃窃的私语，还有那不安分的鸟儿，打破这画一般的静秘。闭上双眼，你会感觉到神奇的魅力像红树林丛中的雾一样团团涌来，弥漫到海面上……

　　风情万种的红树林海岸，再没有比这个情景能让你浮想翩翩了，红树林如同一道绿色的海上长城，防止大风、海潮对农田和村舍的侵袭，它的根深深地扎在海泥里，牢牢地不让泥土冲走，它用自己的落叶，滋养着脚下这片土地，让它转化的食料，为鱼、虾、蟹、贝所用，也深情地哺育自己稚嫩的后代。它用一颗宝石般的绿肺，回报人类的爱护，忠实地捍卫这里人们的幸福！

　　红树林，大自然美妙的产物，看见您，认识您，真的，很好！

学生描写小学的作文1100字篇2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

　　2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　过程与方法：

　　通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

　　情感态度价值观：

　　通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

　　教学过程

　　一、教师示范指导学生修改习作

　　1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

　　2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

　　习作自评要求

　　自评(一颗星)自评(两颗星)

　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

　　师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

　　3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

　　4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

　　5.师归纳小结，出示课件：

　　(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

　　(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

　　(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

　　二、四人小组合作评改习作

　　1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的`同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

　　2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

　　3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

　　4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

　　三、教师激励学生完善习作

　　1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

　　2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

　　3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

　　板书：

　　自评(一颗星)自评(两颗星)

　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

学生描写小学的作文1100字篇3

　　行走在苍老的金水桥上，帝都遗存的斑驳在脚下掠过，一寸又一寸地被磨平。斜阳下，琉璃打着余晖，撑亮一小方檐牙，暴露出未经修复的事实。浮雕上，莺莺燕燕昂头向天，但已不再歌唱。这是故宫，这故宫，古老的紫禁城，已故的皇宫。

　　累于在人群中梭逡，我随便找了块安静的石头坐下，歇歇自己麻木的脚和麻木的眼睛。汹涌的人群浇灭了我的热情，覆灭了我先前美好幻想。但有一处，也唯有那一处，偷偷的告诉我的从前辉煌太和殿屋顶当中正脊的两端的琉璃吻兽，稳重有力地吞住大脊。历史的辉煌，历史的灿烂，全部写在这丹楹刻桷上。汉白玉的庄严肃穆，撑起帝王的龙椅，撑起沥粉金漆的蟠龙柱，撑起的不可触及的君主权威，撑起一统九州的无形权力，撑起万亩江山的无际版图。

　　而今这一切，皆已变作了尘土，也或许是飘忽在空气中，不为人知罢了。大宫门上的`朱红淡褪了，门钉上的金漆被剥落，昔日的浮华铅尘淹没在一片喧嚣中。我踩在中轴线上，抬头仰视威严壮丽的大殿，犯下大逆不道的罪行，我本该被拖出午门，可现在是在当世。黑压压的人影挤在太和殿唯一开放的的窗口，没头没脑地向内张望，伸出扭曲的手，企图触碰一下这辉煌的墓碑，多少沾上些龙气。

　　珍妃井前，成了游客休息的场所，三三两两，嘘谈笑闹，好不热闹。喧嚣深处，唯有井边一簇从草能召告往日的面孔。遮去那示意游客的牌子，你才能感受到那股凉意。深不见底的枯井被拦腰割断，似乎想要阻止我们探询那带血的历史，台前幕后，总是要演绎着不同的的故事。似乎六宫粉黛、三千佳丽都藏在这井里，连同那荧荧的妆镜，扰扰的绿云，涨起的脂水，和那渐行渐远的车声……

　　种种所有，在我眼前晃荡，又在我眼前消失，又变成现在这副样子。时间的长河已淌过百年，却让我觉得措手不及。就像那种感觉当观众都都已离散，当演员都已退场，只有你还站在原位，不知道是在等待下一场演出的开场，还是在等待那一声落幕的钟声。

　　我不知道如何是好，我不知道是喜是悲。像什么东西忽地被抽离躯体，永远的消失，一种空虚感，一种不存在感，让我觉得不塌实，让我感到焦虑。曾经的碧瓦朱甍，曾经的高歌曼舞，曾经的不可一世，却仍以蜉蝣之身寄予天地，以一粟之形寄予沧海，转眼便消逝在历史的里程碑上，凝结在历史拐角的风口。

　　怀着一腔思绪，蓦地才发现自己已走到故宫博物馆，帝王宫人们的遗物，皇宫大殿的缀饰扯着我的脚往里走。一件件摄人心魄的器物被陈列在玻璃展柜，诠释了美学的一大境界禁锢。我的脚步最终停留在一对玉扳指上，百年的沉淀，玉上的翠斑似欲倾泻而出，令人不得不敬畏恭敬，就像后生出于对长者的谦诚崇敬。在我看来，之于某一角度而言，最能代表一国之君的不是方正威严的玉玺，而是这圆滑感温的玉扳指。它象征一个民族，一个国家，它象征亿万苍生，攀于国君之手，萦于国君之胸，发出誓与天下共存亡的呐喊。历代的史书、卷张也被展列出来，墨迹干了，凝了，最终融于残损泛黄的张页上。层层的历史在书页上跳跃、翻滚，记录下历史的成与败，记录下历史的必然和偶然。

　　历史正是由无数个偶然和必然所构成的，也当以偶然或必然的形式存在下去。有些东西如江水滔滔，逝去了，便是必然，无法追溯；然而，有些东西如亘古长存的气息，偶尔一丝喘息，被你发现了，便是偶然，但它的存在却是必然。

　　古人不曾见今月，今月曾经照古人。

　　古人今人若流水，共看明月皆如此。

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