雨的作文必备(3篇)
在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的雨的作文3篇，希望对大家有所帮助。
雨的作文 篇1
“淅淅沥沥……”窗外下起了春雨，看，现在还继续呢！可大街上，依然有许多忙碌的人们，可与众不同的是：人人手上多了一把伞五颜六色，犹如一朵朵鲜花，绽放笑容，组成了一幅壮观的画面。
沃尔玛百货大楼前面有一排大树，经过雨的沐浴，洗了一身澡。风儿吹了过来，树叶摇摆着，似乎在向我招手。花儿和小草可调皮了，躲在一旁吮吸着雨露呢。雨水落在了屋顶，小小的水花溅起来了，犹如一串断了线的珍珠，我缓缓地把手伸去，一滴一滴落在我手上，冰冰凉凉的，真舒服！
把一个盆子放在门外，只见发出滴答滴答的声音，真奇妙啊！村子旁边有一条小溪，它可是一个大家族，什么小鱼啊，乌龟啊，贝壳……里边准有。雨水洒在上边，它们乐欢极了指不定，现在手拉手唱着歌儿呢！
一片狭小的`红叶儿，坐着船，随着雨流向前方走去，冒险，相信它会遇到困难，但我也一定相信，它能克服。
不知不觉中，时间过去一大半。我家旁的大树全身湿透了，可它那叶子栩栩如生，一点反动态也没有。而这样一幅景色，却漂亮极了。我仿佛把自己当成了画家，拿起了画笔，用自己的才华绘出这番样子，可反过来又想了想：就算我是个画家，也很难调出这般颜色吧！
又过了好会儿，风姐姐带着雨娃娃又到别的地方变魔术了。雨停了，人们把伞收了起来，视野变开阔了。小鸟在树上叽叽喳喳，好像议论着“沐浴”后的感受。
小朋友们穿着雨鞋，踏着“雨地”溅起浪花。似乎远处传来了一阵异声——丁——冬——丁——冬。
雨的作文 篇2
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的'幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？
有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
雨声依然在响，像我真实的心跳。
雨的作文 篇3
今天天空阴雨蒙蒙，空气格外闷热。那些雨冷冰冰的，划过窗户，滴在我的手心里。我坐在空荡荡的教室里，只有我一个人。教师里静的出奇，“舒雁，今天这么晚了，你爸妈还没来接你，打他们电话又关机，我送你回家吧。”老师淡然一笑。我只轻轻地“哦”了声。
我与这位老师本来就不熟悉，一听到她要送我回家，不免心里有一点不好意思。只见她撑开伞，用力地握住伞柄，让我的手紧紧握住她的手。不一会儿，就开始轻身轻脚地走了起来。
雨越下越大，雨滴犹如断了线的珠子直往下掉。“呼——”的一声，经过这猛地一击，雨伞摇摇晃晃的，好似要飞走是的，让人看了十分担忧。
”砰！“好痛啊，雨伞的伞柄重重地打落在我的脑门上，我痛苦极了，使劲地搓着脑袋。老师看我这怪模怪样的，关切地问道：“怎么了？”我本想说一句，但到嘴边的话又咽了回去。我小声地说：”没什么，没什么。“于是我们又走了一小段路，”啪！”这次真是痛到命根子了，我心里不免有丝怨气，心想：老师怎么老是把伞柄往我头上撞啊？
正当我生着闷气时，我看到了老师左肩的衣服湿了，我现在才明白老师的用心良苦。原来，老师为了让我能够更好地不让雨淋湿，宁愿自己淋湿当时，我真的被老师感动了。
现在，我觉得雨真的好温暖，好温暖……
“今天天空阴雨蒙蒙，空气格外闷热。那些雨冷冰冰的.，划过窗户，滴在我的手心里。我坐在空荡荡的教室里，只有我一个人。”“现在，我觉得雨真的好温暖，好温暖……”本文最大的特点是借景抒情。“我心里不免有丝怨气，心想：老师怎么老是把伞柄往我头上撞啊？”用心理描写表现我对老师的误解。这些方法有个共同的作用，那就是衬托老师关爱学生的可贵精神。
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