期待的作文

时间：2026-01-17 21:22:04 期待作文我要投稿

期待的作文[合集]

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的期待的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

期待的作文[合集]

期待的作文篇1

　　“两个娃娃对面坐，你笑他笑我也笑”、“一个箱子大不大，里边没人会说话”，“我知道我知道，是镜子”、“是录音机，我也猜到了”……一大早就从校园里传来了孩子们猜灯谜的热闹笑声，原来今天2月24日是星辰幼儿园朝二园区新学期开学的日子。

　　金猴闹春，爆竹声声，新的一年里，小朋友们又长高了，开学的第一天看见小伙伴也是格外亲热和兴奋。老师们给家长准备了心愿卡，让爸爸妈妈们在心愿卡上写下了对孩子新年的心愿和祝福，并一同装饰在幼儿园的心愿墙上。

　　在寒假里和爸爸妈妈一起动手自制了精美的灯笼，材料新颖，有卡纸、红包、可乐瓶、塑料桶、南瓜等，充分展现了朝二园区家长和幼儿巧手智慧的能力。在集体大活动中，老师们给孩子们送上了新年祝福，竞猜灯谜，中班的'哥哥姐姐还给小班的小朋友们表演了经典的动画片《西游记》曲目《白龙马》。活动的最后，孩子们用自己的方式共同绘画百米画卷，展现了孩子们丰富的想象力，为开学活动画上了完美的句号，也为本学期新的开始有了期望。

　　通过开学活动不仅让孩子们感受到新年热闹欢乐的氛围，更拉近了家长与孩子之间的情感，促进亲子关系，给予幼儿更多的自主空间，发挥他们的想象力。

期待的作文篇2

　　“加油，罚球可是你的长项，我期待着你为我们一班争光!”

　　我从小个子就非常矮，到了初一也没长多少，当然了，我很不适合打篮球，可是同学们偏偏就是喜欢打篮球。我只好跟着一块凑热闹。不过，以我的身高，能进一个球，几乎是不可能。同学们个个人高马大，不是没等我到三分线就给截了下来，就是等我投球时，就给我来一个盖帽。于是，每次打球的时候，我基本上就是个配角，没人传给我球，抢篮板也抢不到。就这样打了一个半学期，我依然是个配角。

　　在初一下学期的一天晚上，同学们聚在一起，举行全班篮球大赛，我也不例外。和往常一样，我还是哪个队都不要，最终两队划拳，把我分到了第二队，那队的人听到把我分到他们队，一个个唉声叹气：“一个打酱油的又来了!”

　　比赛开始了，我还是跟往常一样，在两个球篮间跑来跑去。忽然有一个同学直冲我来，好似一头公牛，速度极快，我把手往他身前一放，没打算截，可能是我运气好，居然截了下来。我看了看周围，没有同伴，我只好硬着头皮往前冲，虽然我矮，但速度快，一下子冲到了三分线前，后面的人还没有追上来。于是我也没多想，迅速把球投了出去。竟然进了，还是个三分球!同学们“哇”的一声尖叫，有人说：“他是蒙的，下一次肯定进不了!”不过那一次，似乎是上天眷顾着我，或是同学故意让着我，球好似被我装上了遥控器，我连连截断别人的球，进了很多。比赛结束后，我们班打篮球打得最好的A同学和我说：“不错啊，没想到你还有这番潜力，再多练练，很看好你哦!”

　　哇塞，这句话如果对别人说，他们也没什么惊讶的。可是对我，这么一个“小萝卜头”来说，可不得了：居然连全班打球打得最好的人看好我，说我有潜力，那我一定能打好。

　　于是，从此以后，我不再和大家“凑热闹”了，与其练练输球，不如好好练练技术。于是，我便把班上那个没气的球拿来练投篮，几乎是天天练。功夫不负有心人，一个月以后，我的进球率大大提升。

　　又过了几天，我打算和大家一起打一次，看看我练习的效果。同学们都不知道我在暗中练习，还以为我是原来那个“配角“呢，于是还是跟往常一样，对我不加防御，于是，我有了得逞的机会。用这几天我练习的投球，加上我的速度，共得13分。同学们又是一声惊叫，但再也没人喊：“他是蒙的”了。

　　学校要举行篮球比赛了，当推选时，我居然被好多同学推选，同学们都说：“你打得挺不错的了，有时A同学都防不住你了!”于是，我便加入到了我们班篮球队的行列中来了。

　　比赛就要开始了，我，A同学，以及一些打球打得不错的同学来参加了比赛。经过激烈的'角逐，我们班在离整场比赛结束还有6秒的时候，以60：61落后一分，但就在这个关键时刻，对方的一次打手给我们带来了一次罚球的机会。我们大家围在一起商量，居然要我去罚这关键的两个球。谁都知道这两个球如果不进的话会有什么后果——6秒钟，不可能在追回一分。站在罚球线上，我感到了极大的压力——有来自对手的，同学的，还有我自己的。第一个球，我投了出去，进了。第二个球，我感到的压力更沉重了，进了就100%赢，不进就有可能输!周围同学都安静了下来，气氛十分紧张，这时，A同学悄悄对我说：“加油，罚球可是你的长项，我期待着你为我们一班争光!”裁判吹响了口哨，示意我可以投了，我屏住了呼吸，一投，糟糕，砸在了篮筐上!我以为肯定不进了，可就在这时，球没被弹出去，回到了篮筐上方，一个空刷，进了!!我们班赢得了最后的胜利!我们队员一起击掌，此时，我最想对A同学说：谢谢你当初对我的期待，如果不是你，我现在也许还是个配角!

期待的作文篇3

　　去年的秋季，我和爱人在小区的健身场地散步，全羊锅门厅里盛开的芙蓉花让我停下了脚步。

　　服务员是原西山的老邻居，我们聊着天，花香宜人，我情有独钟坐在那盆芙蓉花面前。

　　“这花好活吗”“好活，把叶子插到水里，长出根须了，再栽到花盆里，可皮实了。”“那你就给我掰个叶吧”。

　　虽说是皮实，可我丝毫不敢大意，回到楼上，我小心翼翼的把叶子放到装上水的杯子里，放在阳台上，当阳光暖暖之时，我似乎觉察到它在呼吸，当我去嗅它时，它又默不作声。

　　于是乎，我天天在盼，时时在等，终于有一天，看到了它的茎根部伸出了白嫩的细芽，我兴奋的赶紧把早已准备好的花盆端过来，熟练的把叶儿移植到土里，略微滴上些水，细心的看护着它。

　　芙蓉的.叶子表面茸茸的，我担心灰尘脏了它，每天都细心的擦拭着它，可有一天，却用力过猛，一下子把叶茎弄断了，一番心血换来了无尽的懊恼。

　　看到花盆里潮湿的土，我不再抱有任何希冀，却也每天照例去探视，照例去洒点水。

　　悄悄然中，一点绿色点缀在其中，我定睛观瞧，叶儿顽强的昂着头，向我微笑，虽然它还是那么弱小，可翠绿的身躯顿时令我欣喜若狂。

　　今天它终于长大了，我可以大胆的为它喷洒适宜的花水，让它沐浴阳光。

　　端详着它那骄傲的花蕾，我的钟情，我的呵护，我的期待，在不久的将来，伴随着芙蓉花开，实实甜在心头，醉在心海。

期待的作文篇4

　　期待是力量，期待是信念。人生有了期待，人生便也有了期盼。我觉得自己的人生很精彩，全凭每天那小小的期待。

　　每次考试，我又何尝不是在期待？成绩未出时，这份期待让我振奋，给了我听好每堂课的动力，渐渐的，我迷上了期待，期待是我的动力。

　　每一次有好消息时，我恨不得让全世界都同我分享。迫不期待地告诉家人，我会紧盯他们的脸/因为我期待他们的笑颜。渐渐地，我离不开期待，期待是我的幸福。

　　有时，还期待自己有点影响力。走在大街上，我会将自己手中的垃圾投入垃圾箱，希望他人效仿，我会在过马路时不焦不躁地看着红灯，在它跳转为绿灯时再走希望他们在我停滞时效仿，停下匆匆的身影。期待是我的骄傲。

　　我一直都在期待未来。十四岁的.我说小不小，说成熟又极不成熟。他人说我长大了，可我却一点都未觉。我挺高兴自己长大，我期待着长大后我可以做多少事啊！人生漫漫，我却认为说长不长，说短不短，毕竟，如果有期待，世界精彩，时间便也会觉得匆匆了。若是漫无目的只为在世界走一遭，又有何精彩可言？无期待，便无信念，无信念，这日子便也变得既漫长又难熬了。总之，世界因期待而精彩，期待是我的人生调味剂。

　　期待未来，人生因期待而精彩，世界因期待而斑斓！

期待的作文篇5

　　新课改以来，语文课堂教学似乎陷入了一片机械模仿的“沼泽”。说要“以读代讲”，课上便是成片成片的读书声。乍一听，不错呀，读中感悟，读中内化。可细听之，却发现问题多多：读得干巴巴的，为读而读，并无感情可言，更别提什么读中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小组讨论”，这也是眼下语文课惯用的形式，似乎只有这种形式，才能体现课堂的自主性，于是不管多简单的问题，总是要经过一番讨论才得出结论。诸如此类的机械形式，不仅浪费时间，长此以往更会消耗学生的学习热情，甚至对语文学习班产生厌恶感。因此，我们不能再选择、使用这样的形式主义，而需要创造性地运用新课程理念，优化教学设计，让语文课堂产生“期待效应”。

　　一、程式上的期待

　　教学是不可重复的艺术，简单地挪用特级教师的教案，那是原始的“拿来主义”；机械运用自己一成不变的教学模式，那是顽固地“固步自封”。

　　儿童的内心世界是一个充满灵性的天地，他们有与成年人完全不同的憧憬。每天以同样的方式去接近学生，自己会乏味，学生也会厌倦。课前，他们原本在期待，期待老师带来一丝新的气息，可是一段老生常谈的程式打破了他所有的期望。失去了兴趣，失去了学习的欲望，内心当然会处于被动的状态，那这一课学生的受益如何，就可想而知了。所以，我们不必对所有的课堂作太多的程式规定，而是要更多地将一节课作为一次探险，一次即兴的发挥，一回大胆的尝试。老师应该有胆量、有魄力去冒险，也应该用平静的心态去冒险，去创造性地利用教案，创造性地理解学生，让课堂有更多意料之外的生成。

　　当然，我们也需要对课堂教学进行充分预设，而且使这种预设呈现多样化的形式、充满挑战意味、极富刺激性的新思路，只有这样，学生才会积极地投入到课堂教学活动中，进而让课堂教学熠熠生辉。

　　二、内容上的期待

　　不同的教材内涵不同，需要学生感悟的内容也不同，所以我们需要对每一课精心设计，因课设练，不同的教材就要让学生咀嚼出不同的味道来。对学生来说，他们虽然不能像文学鉴赏者那样或在广场倾听诗人朗诵，或在剧院的池座里观赏话剧演出，但他们同样是从“期待视野”出发，期待着老师带着他们进入一个新颖、充满激情的天地。只有当我们精心设计的内容激活了学生的潜意识，他们才会对所学内容产生强烈的印象和深刻地感悟。对语言文字和学习的感悟活动才会顺利进行。这样才能从实际意义上提高学生的语文素养。

　　教学《恐龙》的时候，在引导学生充分品读课文后，展示各种恐龙的图片：“我们不仅要认识各种恐龙的形态，而且也要像作者一样善于把每一种恐龙介绍给大家。你们愿意吗？”“愿意！”学生的热情迅速膨胀，顿时，教室里热闹非凡，都很专心、投入地向伙伴介绍。有位小家伙边说边比划：“我是雷龙，瞧我的.身体——多棒！别人称我为庞然大物，我可是名副其实的哦……”说的人神采飞扬，听的人津津有味，多么和谐的课堂！我想正是利用了学生的期待心理，激发了他们的表演欲望，才得以塑造精彩。

　　三、情感上的期待

　　与其他学科相比，语文教学的一个突出特点就是具有丰富的情感性。情感不是靠机械灌输，而应在心灵感动中渗透。

　　在课堂上，学生会期待情感得到交融，期望老师跟他有“心电感应”，期望老师能肯定他的价值。一次，学生的习作中这样写道：又到了星期三，今天我的作文要是还能在课上大放光彩，那该多好啊！……听，多么简单的满足！要是连这点小小的期望，都不能让学生满足，那不是太没人情味了？其实，不管是老师抑或是学生，都期望在课堂中张扬生命的活力。那么，就让我们共同努力，让语文课堂鲜活、灵动，溢满生命的激情，绽放绚丽的奇葩吧！

　　亲爱的老师们，只有经历过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的苍茫，咀嚼过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无奈之后，才能享受“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然。为了能给我们的语文课堂教学注入新的活力，焕发新的生机，请多给学生一点企盼的机会，多留一点遐想的空间，多送给学生一些惊喜吧！

【期待的作文】相关文章：

有关期待的作文：时间与凝望的期待09-04

[精选]期待的作文08-02

期待作文10-21