《两只鸟蛋》第一课时教学反思
《两只鸟蛋》第一课时教学反思（平板课）
《两只鸟蛋》是一首充满童趣的儿童诗，第一课时的教学重点在于识字（包括认字和写字），把课文读通读顺。我的基本设计思路是
1. 情景导入：拿出两只真的鸟蛋，让学生摸，并说说看这是（ ）的`鸟蛋，从而解决（ ）鸟蛋和鸟蛋（ ）这个知识点，并引入课文题目。
2. 检查预习，师生正音：播放两位同学的预习录音，请同学评价。
3. 认字调查，难字分析：推送投票“哪个字最难记住”，请学生交流记字方法。
4. 偏旁归类（小游戏送鸟蛋回家）
5. 写字指导“唱”和“听”，看视频，写描红，投影反馈。
6. 分节指定朗读，把课文读顺。
7. 提出两个问题：鸟蛋是从哪里来的（引出“取”）；从哪里看出小男孩喜欢这个鸟蛋？（指导朗读第一节）
存在问题：
1. 平板指令不到位。部分学生在玩平板，注意力脱离课堂，应使用屏幕广播锁屏或请学生合上平板。每一个环节的平板指令备课时要注意。
2. 一体机、平板、课本的切换操作不流畅。尤其是在检查预习录音之后回到教材界面的环节出现了操作的困惑，浪费了时间。在平时要多练习。
3. 对学生的反馈和评价比较单一。应注意对学生的多元评价。
4. 有些环节的设问或要求不够清晰，学生积极性不高或者没能完全明白老师的意思。听录音、写字、偏旁归类等环节没有问题，但在“鸟蛋（ ）”、分享记字方法等环节出现了误差。设问要精准，目的要明确。但这与强调课堂的生成会不会有所冲突呢？
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