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冀教版小学英语六年级上册《How Many Are There ?》教学反思
在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的冀教版小学英语六年级上册《How Many Are There ?》教学反思，欢迎大家分享。
冀教版小学英语六年级上册《How Many Are There ?》教学反思 1
本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。通过学习，学生能应用How many xx are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。 通过游戏，竞赛等形式去学习。 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三，帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。此外还设置了一个听力练习及游戏。小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的.好习惯。
通过设置各项练习与游戏，由易到难，循序渐进，很好地训练了学生的语言感知与运用能力，吸引了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心，并在掌握单词的拼读方法的同时体验道记忆单词的乐趣。
本课还有一些不足的地方，由于在资料搜索时遇到一些困难，本课的知识拓展方面做得不够，在培养学生发散思维与创新思维方面还有待加强。
冀教版小学英语六年级上册《How Many Are There ?》教学反思 2
“兴趣是最好的老师”。特别是在小学阶段，孩子们只要有兴趣，便能学好英语。如何让学生保持长久的，浓厚的兴趣去学英语，这是我在平常的教学过程中最为关注的问题之一。对于不同年级的学生，我都分别采取不同的教学方法。这节课的对象是三年级的学生。他们年龄大都在9岁左右，这个年龄段的小孩自制力弱、活泼好动、易受影响，情绪不稳定，注意力分散。特别爱听故事。根据他们的特点，我设计了How many are there ? 这节课。
一、设计疑问，巧用故事。
设计怎样的故事，能让孩子保持饱满的情绪学完一节课呢？我思考了很久。最后决定从《白雪公主和七个小矮人》这个耳熟能详的故事着手。为了让孩子学习有意义的交际性语言，我设计了一个情景，并在故事中设计了一个疑问。我们是为了解决这个疑问，是为了帮助白雪公主找到密码，通过情景学习句型How many…are there? There are … 和单词13-20。故事情节是这样的：白雪公主的妈妈给她留下了一个盒子，可她忘了盒子的密码，为了能找到这个密码，她来到森林找小矮人，每个小矮人都有一颗果树，果树上结了很多果子。白雪公主仔细询问了这些果子的数量，这些果子给了她启示。她想这个密码一定在这些数字中。为了让同学们能帮她找到密码，我们一起学数字，最后帮白雪公主猜出密码。孩子们知道自己能帮助白雪公主，一节课都在努力地学习。运用故事吸引孩子的注意力，达到了教学目标。
二、妙用游戏，化解难点。
这节课的单词较多，而且还有三个较难读的thirteen,fifteen和twenty。这几个单词即使是六年级的学生，有同学也会读错。正因为这几个数字难度较大，我在设计教案时，就一直在思考如何化解难点，帮助学生如何轻松的掌握这几个词。游戏，游戏是最好的教学方法。在教fifteen和thirteen时，运用扳手腕的游戏来教这两个词，让他们在轻松、快乐的氛围里学会这两个词。在教twenty时，用听名字传单词的方法，让孩子快乐地学会了这个词。
在本节课里我还玩了转盘和骰子这两个游戏，孩子们都很喜欢，句型How many…are there? There are …在这两个游戏中学生轻而易举地学会了。通过游戏，激发了学生学习的兴趣，全面提高了教学质量。
三、运用多媒体，提高学习兴趣。
为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助多媒体，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的`知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神，从而提高学生学习的兴趣。
我的这种设计方案就是想让孩子在玩中学，学中完。突出学生主体、教师主导的教育理念，让学生占据展示舞台，把时间和机会提供个每一个孩子。整堂课气氛活跃，学生们争先恐后的样子显现着学习积极性，但因为内容多，时间控制不好，最后拓展部分，文化意识部分没有时间讲。非常的遗憾。还有就是有个别学生对thirteen,fifteen和twenty的读音不能正确发音。有了这些经验，我想在以后的教学里我会上得更好，做得更好。
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