二年级下语文教学反思

教学反思 时间:2020-02-08 我要投稿

二年级下语文教学反思

  导语:“语文课上目标不明,贪大求全,是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多,想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识,言语技能和言语方法,是很不现实的。”接下来小编整理了二年级下语文教学反思,文章希望大家喜欢!

二年级下语文教学反思

  二年级下语文教学反思

  二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点,而一开始我的教学速度比较快,虽然讲了一大堆,却是好的越好,差的越差。经过一个月的不断观察与尝试,以及向前辈们“取经”,自己也总结出了一些自己的一点收获:

  一、在识字方面,让学生在"玩"中学语文。

  本学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学过程中,自己注意让学生在生活中去识字,这样就会让学生产生极大的兴趣。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。同时,也让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的碰撞,激活学生思维。如在优化设计中,利用谜语的方式,让学生轻松地学会了“闯”“闭”“问”等字。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。

  二、在写字方面,让学生在“评”中学语文。二年级语文二月份教学反思

  “一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面”,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了“跟帖”的方法:将班上的书写作品,贴在班级后面的黑板,让每个学生去跟帖,给跟帖发表的好的同学予以奖励。让学生评议学生的字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对学生评头论足,运用作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

  三、在阅读方面,让学生在“读”中学语文。

  读书最忌讳盲目的多读,而应该有层次的读。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情与感受;背读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,也鼓励学生用自己喜欢的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

  玩,是孩子们的天性,所以将"讲堂"转变为“学堂”,将填鸭式的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习打下良好的基础,培植学生学习语文的热情。

  以上是我这一个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

  二年级下语文教学反思

  本学期已经是二年级下册教学了,为三年级写作文打基础,顺利渡过三年级的作文难关作铺垫,二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。要做到这一点,就必须对学生进行训练,从能力上培养他们,给他们必要的知识,让学生有能力去做。为培养二年级学生的写话能力,针对本班的实际和教学实践,在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会:

  1、引导学生观察,培养学生的观察能力。

  观察是人们感知事物的主要方法,是学生认识世界、增长知识的主要途径。在学完第一单元之后,我布置学生利用周末到野外去寻找春天,有效的指导学生观察走廊上的盆景,植物的发芽,开花,让学生感受到春天的气息。特别是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉,让他们平白去写春天很为难。只有亲自去接触、观察所要描写的事物,才能获得真实、深刻、细致的认知资料,才能有话可说、有话可写,才能写出事物的特征,才有可能形成写作能力。当学生经过自己的观察,在写话时我把他们观察到的事物进行梳理,结合课文中的`优美句子,第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗壮的白芽,三两天由白变深红,后来又变青了”……

  2、结合生活实际,创设情境,指导学生写话

  在我们生活中是五彩缤纷的,有许许多多可用作教学的情境,只要我们仔细观察,精心挑选,就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。如:有一次我班获得了文明班级。我让班上最调皮的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说:“赵梓铭,今天班上得了文明班级,你高兴吗?”他点点头,我又接着说:“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室,非常高兴告诉大家这个好消息,说两遍,好吗?”可爱的赵梓铭跑着,笑着,报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果,看了赵梓铭的表演后,大家开心得不得了。因为课堂上有这样的表演,还是十分新鲜的事!学生们兴奋不已,纷纷举手,争相发言。于是,我赶忙叫学生们把刚看到的情境写下来,学生们纷纷动笔就写。这样,巧用生活实际,创造情境,学生有话可写。

  3、恰当给学生鼓励,激发学生写作的欲望

  兴趣是的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇日记甲一分,写得好的再加二到三分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。

  4、加强阅读,重视积累。

  学习语文不是一朝一夕的事情,需要平时的点点滴滴,日积月累。词语是语言的基本单位,词汇量越大,语言才越丰富,所以积累词语是一个重要的环节。首先在生字教学时,进行扩词练习,集思广益,限度的获取词汇,丰富语言。我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,让学生自己积累课文中喜欢的词语,教师指导学生积累常用词语,巩固知识,增加词汇量,为写话打基础。在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等,摘抄下来。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。

  二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练,教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。

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