差不多先生传的说课教案
教材分析：
作者虚构了一个凡事都差不多，不肯认真的差不多先生这个形象，用嘲讽的语言揭示一类人的某些人性弱点，反对苟且马虎的待人处事态度。本文语言浅显，条理也清晰，风格幽默却又发人深省。他指出这种敷衍塞责的态度正式中国积弱的原因所在。作者正是希望通过差不多先生现象警醒国人，革除陋习。
学情分析：
作为八年级的学生，要求他们从整体上把握全文、理清作者思路、认识人物形象的特点估计问题不大。但要了解作者写作意图恐怕会流于肤浅。借班上课，对学生的情况不太了解，最怕冷场。故不过分强调文体知识，重点在于通过活动，学生能学习到塑造人物形象的方法。通过对文本的分析，去感悟作者在立意上的深远。
教学目标：
1、 通过朗读，学生能感知文章基本内容。
2、 概括典型事件、圈画人物描写，理解差不多先生的人物形象。
3、 分析文章事例的叙述角度，把握人物形象塑造的方法。
4、 研读差不多先生的结局，感悟作者的写作意图，探究文章的现实意义。
教学重点难点：
重点：理解文章通过多角度描绘差不多先生的人物形象。
难点：从含有讽刺意味的词语中，体味文中所包含的嘲讽和调侃，明确作者的写作意图。
教学媒体：ppt课件
教学安排：1课时
教学过程：
一、 导入：
故事导入
从这个小故事中，你觉得胡适是一个什么样的人？
二、 朗读课文，整体感知
1、 范读课文，思考课文写了什么？
2、 你觉得差不多先生是一个什么样的人？你是从哪里看出的？
概括写差不多先生的五件事
圈画能表现差不多先生形象特点的语句
明确差不多先生的`性格特点
三、 研读课文，把握人物形象的塑造
1、课文的五个事例是怎么安排的？
（时间的先后、不同的角度、层层递进）
2、 明确作者选取典型事例，从不同角度，层层深入，通过生动形象的人物描写塑造人物的形象
四、 深入分析，把握主题
1、 分析开头结尾，明确作者写作意图
作者对差不多先生的态度是怎样的？作者为什么要写他？
最具讽刺意味的是什么？（朗读结尾，圈画讽刺性的词语）
为什么人人都要学他？差不多的根源——偷懒 差不多的危害——中国变成懒人国
2、 概括主题
五、 赏析语言特色
语言幽默，有讽刺意味——含泪的微笑（目的为了唤醒国人革除陋习）
六、 拓展
你身上有差不多先生的影子吗？举出现实事例，说出差不多态度的结果危害。
七、 布置作业（二选一）：
1、（发生在差不多先生身上的事肯定不只这五件事）发挥想象，为差不多先生补写一件事。
思考你的事例该插在文章第几段？并说明理由。
2、以《红眼病先生传》为题写一篇文章。
要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。
２、尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。
３、体现一定的社会意义。
附板书：
差不多先生传 胡适
买糖
读书 共同点：差很多
事件 记帐 态度： 差不多——根源：偷懒
乘火车
请人医病 危害：中国〓懒人国
目的 唤醒国人 革除凡事差不多，不认真的陋习
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